文/博羅縣龍華中心小學 李 丹

現(xiàn)代教育技術(shù)富有活力和藝術(shù)性，可以充分吸引學生的興趣。筆者從數(shù)學情景、場景訓練和數(shù)學文化教學中提高學生的德育素養(yǎng)。

一、數(shù)學情景教學

目前，低年段識字教學中一般采用傳統(tǒng)的板書教學，依然傾向于傳統(tǒng)的教學方法，認為現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)板書上課本質(zhì)上相同，并沒有體現(xiàn)出技術(shù)帶來的輔助作用。

教師應(yīng)思考如何借助現(xiàn)代“微動畫”情景模式促進數(shù)學閱讀。比如可以采用故事法。漢字起初是象形文字，文字本身具有直觀性。日、月、山，都是根據(jù)自然景觀的外在所衍生出的漢字，目前網(wǎng)絡(luò)中有許多漢字故事的相關(guān)視頻圖片，讓學生清晰記憶字形的同時，了解漢字的來源及演變。教師可以充分利用這些資源，幫助學生理解數(shù)學題目的主要思想。

教師在進行多媒體設(shè)計時可借助技術(shù)手段，完成對數(shù)學問題的拆分和重組，還可以進行相關(guān)游戲的設(shè)計，充分激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，進一步提升德育素養(yǎng)。

二、數(shù)學場景訓練教學

閱讀教學中，教師總是強調(diào)學生的語感培養(yǎng)。但因為語感培養(yǎng)與學生的審美層次、認知結(jié)構(gòu)存在一定聯(lián)系，教學中似乎更加無從下手。學生若無法達到從感性體驗上升到理性判斷，閱讀訓練的教學目標也將難以企及。多媒體技術(shù)可以為教學提供具象化的觀察視角。在涉及場景建模的題目時，例如求摞在一起的小方塊的實際個數(shù)，銳角、直角、鈍角的差別，雞兔同籠的奧數(shù)問題，教師可以給學生構(gòu)建出數(shù)學場景，如準備足夠數(shù)量的小方塊，讓學生實際操作，疊出題目中的樣子；在教室內(nèi)找到符合三角形角度的物體讓學生測量；用小雞玩偶和小兔子玩偶模擬雞兔同籠場景，引導學生利用場景理解公式的原理和結(jié)果的正確性，也可以找到符合場景的動畫、教學視頻，增強教學的生動性。

三、數(shù)學文化教學

如同語文一樣，數(shù)學科目也擁有著豐富的文化，例如著名的阿基米德測王冠的故事，為了幫助國王測量出金匠做出的王冠是否摻了假，阿基米德苦思冥想不得其解，卻在洗澡時由水盆溢水想出水的體積應(yīng)該與進入水中的物體體積相等的重大定理，得出了自然科學中著名的阿基米德定律。這種數(shù)學故事不僅可以教會學生數(shù)學知識，更可以鼓勵他們觀察生活，在生活中學習數(shù)學。為了更好地提高學生們學習數(shù)學的積極性，教師可以搜集有趣的數(shù)學故事，鼓勵學生在課堂上分角色進行表演，并講出其中的數(shù)學知識；也可以將學生的表演錄制下來刻錄成光盤，為學生保留學習中最有趣的實踐環(huán)節(jié)，然后讓學生們互相學習與評價，在交流中加深對知識的認識，提高對數(shù)學的學習興趣。

四、對問題學生的進一步研究

每個學生的成長環(huán)境和家庭條件不盡相同，為了提高他們的德育素質(zhì)，就要專門了解每個學生，解決辦法也因人而異。在班級里有這樣一位同學，他的家長都在外地務(wù)工，將他寄養(yǎng)在親戚家中，他因此而記恨父母，對待親人的態(tài)度極其惡劣，曾引起很多沖突。想要徹底改變這類問題學生，就要找到問題的根本，比如缺少家長的關(guān)愛，但是也要使他們改變心中錯誤的想法，比如家長是不愛自己的，同時和家長、親戚進行溝通。問題學生的出現(xiàn)，絕對不是單一因素造成的，一定存在著很多問題，而解決過程也會相對復(fù)雜棘手，但是一定要用耐心與愛心去看待，平等對待，幫助他們健康成長。曾經(jīng)有學生是被家長寄養(yǎng)在別人家里，他其他科目都很優(yōu)秀，唯獨討厭數(shù)學，后來發(fā)現(xiàn)是寄養(yǎng)家長的教育方式使他失去了對數(shù)學的興趣。在類似的復(fù)雜情況下，想要讓學生提高數(shù)學成績，不僅要在課堂上努力，更是要積極和其家庭成員進行溝通，否則將無法解決根本問題。

只有真正理解學生，了解了學生的真實想法，明白學生的煩惱所在，并采取正確的方法，才能真正達到教書育人的良好效果。