文/梅州市梅江區(qū)城北鎮(zhèn)中心小學(xué) 李妙玲

當(dāng)前，教育正從“知識(shí)中心”向“人本中心”轉(zhuǎn)化，時(shí)代呼吁民主和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系和諧有利于構(gòu)建積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)，有益于使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，有助于他們身心的健康成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中,教師尤其是班主任可以從以下幾個(gè)方面著手構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：

一、用日常的高尚德行塑造完美形象，使師生在潛移默化中構(gòu)建和諧

孔子說(shuō):“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的一言一行都影響著學(xué)生，在學(xué)生心目中起著舉足輕重的作用。這就要求教師除了在長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還要系統(tǒng)地掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，始終保持積極上進(jìn)心態(tài)，不斷提升自身素養(yǎng)，自覺(jué)抵制社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣。要求學(xué)生不遲到，首先自己要做到準(zhǔn)時(shí)到校；要求學(xué)生節(jié)約用電，自己不能浪費(fèi)水電，離開(kāi)辦公室時(shí)做到“人離燈熄”；要求學(xué)生不準(zhǔn)亂丟果皮紙屑，自己見(jiàn)到地上的紙屑要主動(dòng)撿起來(lái)……教師處處給人予楷模與榜樣，這是一種無(wú)聲的命令，一種有力的教育。久而久之，教師就在學(xué)生心中樹(shù)立起完美的形象，他們自然就會(huì)對(duì)教師佩服得五體投地，對(duì)教師說(shuō)的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從，甚至在遇到困惑、煩心事時(shí)，還會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教，為他們“出謀劃策”……這不是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一個(gè)良好的開(kāi)端嗎？

二、用無(wú)微不至的師愛(ài)營(yíng)造教育氛圍，使師生在寬松平等中構(gòu)建和諧

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，做教師就要熱愛(ài)自己的學(xué)生，當(dāng)教師付出了真愛(ài)，孩子也會(huì)報(bào)之以真愛(ài)，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，師生之間相處輕松愉悅，和諧默契，從而營(yíng)造了一個(gè)寬松平等的氛圍，自然班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)良好。

（一）放下“架子”

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要求教師不要總是板著臉，一副嚴(yán)肅的表情，要放下架子，以平易近人的態(tài)度與學(xué)生交談，用心傾聽(tīng)，耐心解答，付出真心，以真心換真心。這種真摯的情感深深地感染著學(xué)生，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后，也會(huì)烙印在他們的心靈，影響著他們的人生觀和道德品質(zhì)的形成。

（二）平等對(duì)待學(xué)生

教師對(duì)待學(xué)生要有一顆平等的心，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系必不可少的條件之一。因此，在班級(jí)管理中，我精心營(yíng)造一種寬松、平等的氛圍，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，老師對(duì)他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。課堂提問(wèn)，我采用“加分’的制度,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我往往會(huì)“放棄”優(yōu)等生，而選擇勇于舉手、但成績(jī)不是很好的同學(xué)，回答對(duì)了，讓同學(xué)們鼓掌表?yè)P(yáng)，并加分獎(jiǎng)勵(lì)；回答錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)幫忙或老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我還特別鼓勵(lì)那些膽小不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，讓他們樹(shù)立起自信心，勇敢地踏上舞臺(tái)。

三、用巧妙的教育機(jī)智搭建轉(zhuǎn)化平臺(tái)，使師生在心存感念中構(gòu)建和諧

教育機(jī)智指那種能使教師在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變的技能。它不僅表現(xiàn)了教師的教育能力和教育技巧，更反映了教師的人格修養(yǎng)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，如果一味地批評(píng)指責(zé)，只會(huì)引起他們的反感，并使其產(chǎn)生厭惡心理，這樣既不能達(dá)到預(yù)期的教育效果，甚至適得其反，傷害了師生關(guān)系。如果教師在面對(duì)后進(jìn)學(xué)生時(shí)能巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智，就能使后進(jìn)生心存感念，師生關(guān)系更加融洽，更容易轉(zhuǎn)化他們。

工作中老師要有一雙“慧眼”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，靈機(jī)一動(dòng)，積極引導(dǎo)，使學(xué)生朝著良性成長(zhǎng)的方面發(fā)展。如：班中一個(gè)調(diào)皮的男孩，他經(jīng)常搗亂，剛接到這個(gè)班時(shí)，總有同學(xué)在我面前告他的狀。我也批評(píng)了他多次，但他總是屢教不改。一次，我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)給同學(xué)的“情書(shū)”文筆不錯(cuò)，決定改變教育方法，對(duì)他的寫(xiě)作水平進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。后來(lái)這孩子的寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)，還在比賽中得了獎(jiǎng)。

總之，教育成功與否，很大程度上取決于師生關(guān)系的和諧融洽，這也是老師們永無(wú)止境的努力方向。