周 治

1 以自媒體視角分析當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀及原因

1.1 自媒體對(duì)思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

信息化進(jìn)程的加快以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，這也給當(dāng)代高職院校的思想政治教育工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。在信息化背景下，學(xué)生接收信息和傳播信息的平臺(tái)、渠道越來(lái)越多，從而也導(dǎo)致信息的真實(shí)性難以得到保證，由此帶來(lái)的一些不正確、不成熟的價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，從而使他們的意識(shí)形態(tài)以及價(jià)值觀念受到極大的影響。信息的多元化、文化價(jià)值觀念的多樣化以及互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)、渠道的多元化更加增加了高職院校在開展思政教育工作的難度[2]。

1.2 部分高職學(xué)生及教師對(duì)思想政治教育工作認(rèn)識(shí)不足

根據(jù)相關(guān)資料顯示，現(xiàn)階段大部分高職院校的學(xué)生及教職員工對(duì)思想政治教育工作存在認(rèn)識(shí)程度不足以及重要性認(rèn)識(shí)不夠的問題，雖然隨著思想政治覺悟的提高以及文化水平的提升，我國(guó)國(guó)民、學(xué)生、教師對(duì)思想政治教育工作都持肯定積極的態(tài)度，但是對(duì)其深層次的了解和認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分學(xué)生及教師認(rèn)為思想政治教育工作沒有必要，重理論課堂教學(xué)而輕視思想政治課堂。在實(shí)際進(jìn)行思想政治教學(xué)的過程中,學(xué)生往往缺乏一種積極主動(dòng)的自信心和學(xué)習(xí)態(tài)度,部分教職工更是對(duì)思想政治教育工作持反對(duì)態(tài)度，抱有應(yīng)該減少思政課程增加專業(yè)課程的態(tài)度，這種思想政治覺悟嚴(yán)重不足、對(duì)思政教育工作缺乏系統(tǒng)理論的認(rèn)識(shí)給思想政治教育工作在高職院校的開展和落實(shí)帶來(lái)了嚴(yán)重的阻礙。并且一些不正確、不成熟的價(jià)值觀念和政治認(rèn)識(shí)也會(huì)有意無(wú)意地通過課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)一定的影響，嚴(yán)重的甚至可能傳播錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，從而形成畸形偏執(zhí)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高了思政工作在高職院校的開展難度[3]。

1.3 輔導(dǎo)員思想政治教育工作主體作用發(fā)揮不足

輔導(dǎo)員作為高職院校開展思想政治教育工作的核心力量和內(nèi)部推動(dòng)力，在學(xué)生成長(zhǎng)成才以及心理健康發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，也是開展思想政治教育工作最直接、最現(xiàn)實(shí)的中堅(jiān)力量。但是在實(shí)際的教育活動(dòng)工作中，由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化程度不高，導(dǎo)致思政教育工作沒有得到有效的落實(shí)和開展，并且輔導(dǎo)員由于缺乏專業(yè)的思政教育理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，投入到教育教學(xué)工作中的精力和時(shí)間往往不夠，而且對(duì)學(xué)生缺乏最直接、最有效的深入溝通，沒有了解學(xué)生的心理狀況和實(shí)際需求，這也是直接影響高職院校思政教育課程開展力度不夠的重要原因。而且隨著教師隊(duì)伍的越來(lái)越年輕化，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的代溝在逐漸縮小，對(duì)于學(xué)生的一些不正確的行為以及不科學(xué)的政治思想保持視而不見或者認(rèn)可的態(tài)度，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍在思政教育工作中的主體力量發(fā)揮不夠[4]。

1.4 高職院校技能培訓(xùn)和德育教育沒有得到科學(xué)的平衡

高職院校的主要責(zé)任是為培養(yǎng)我國(guó)新時(shí)代的專業(yè)化技能人才，但是現(xiàn)階段由于過分注重培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求以及社會(huì)需要的技能型人才，過分地關(guān)注對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的提升，而忽略了對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏高尚的品德修養(yǎng)和專業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)，不管是從學(xué)校、教師還是學(xué)生層面都過分地注重技能的培訓(xùn)。以學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)帶頭人在學(xué)生的德育教育等方面的引領(lǐng)作用還完全不夠，沒有充分地發(fā)揮好思政課程體系對(duì)學(xué)生德育教育的積極作用，在平時(shí)的課堂教學(xué)中沒有充分地結(jié)合和融入思想政治教育來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，也沒有深挖教材的中、生活實(shí)踐中的思政教育元素和資源，課堂教學(xué)缺乏專業(yè)的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，教書和育人沒有得到科學(xué)的平衡和融合，難以培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)硬并且職業(yè)道德修養(yǎng)高尚的復(fù)合型、綜合性技術(shù)人才。

2 高職學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新與實(shí)踐措施

2.1 加強(qiáng)高職院校黨委在思想政治教育工作中的主體責(zé)任，落實(shí)思政教育工作

習(xí)近平指出，高校思想政治教育工作應(yīng)該堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，并且要將思想政治教育工作擺在教育事業(yè)的首要位置，通過黨的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)來(lái)形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門各組織分管齊抓思政工作的育人機(jī)制。高職院校思政教育工作的落實(shí)和深入細(xì)致的開展主要關(guān)鍵點(diǎn)在于高校黨委班子能否堅(jiān)持以社會(huì)主義政治家、教育家的思想高度來(lái)深入貫徹實(shí)施習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列論述和工作領(lǐng)導(dǎo)，并且以黨的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)作為教育工作的核心主體。在新時(shí)代背景下，黨領(lǐng)導(dǎo)組織更應(yīng)該積極的創(chuàng)新工作模式，堅(jiān)守黨的教育方針和學(xué)校黨委的使命來(lái)做好總攬全局、把握方向的基礎(chǔ)工作，結(jié)合校內(nèi)外的思政教育元素和資源來(lái)保障高職院校思政教育工作有一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼螌?dǎo)向和標(biāo)桿。此外，要探索新時(shí)代背景下科學(xué)的、先進(jìn)的工作模式和工作理念來(lái)提升學(xué)校和教職員工的思想政治覺悟和理論水平，增強(qiáng)思政教師、黨委組織的責(zé)任感和使命感，通過多方機(jī)制的聯(lián)合發(fā)力形成健全、科學(xué)、完善的教育機(jī)制，發(fā)揮共同作用做好高職院校思政工作，把思想問題和工作實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，共同讓思政教育工作在促進(jìn)高職院校學(xué)生和教職工的思想政治覺悟中的促進(jìn)作用，使思政教育工作真正發(fā)揮在新時(shí)代背景下提升學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的全方位育人目的。

2.2 建立“大思政”格局，推進(jìn)“三全育人”

新時(shí)代背景下，中國(guó)特色社會(huì)正處在新的歷史時(shí)期和發(fā)展階段，對(duì)高職院校思政教育工作在育人方面的作用也提出了更高的要求，面臨著更多新的挑戰(zhàn)。思政教育工作需要以黨委組織通過聯(lián)合全校各部門，各組織機(jī)構(gòu)以及全體教職員工的整體力量，通過以黨員干部為榜樣示范的主要方式，堅(jiān)持從全校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行整體規(guī)劃,充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員干部在加快推進(jìn)思政教育建設(shè)工作過程中的先鋒模范帶動(dòng)作用,凝聚力量到,形成科學(xué)完善的思政教育體系共同促進(jìn)思政教育工作向著共同的方向邁進(jìn)一個(gè)全新的發(fā)展格局。

（一）加強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高教師思想政治認(rèn)識(shí)

思政教育工作的本質(zhì)目的就是育人，其目的在于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平以及政治素養(yǎng)，所以一定要堅(jiān)持以人為本的教育理念，以關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生為基本前提來(lái)服務(wù)好學(xué)生，教育好學(xué)生，使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)水平、政治覺悟、文化修養(yǎng)、道德素質(zhì)等各方面都能有所提升，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的新時(shí)代發(fā)展的需求，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞木C合型、復(fù)合型技能人才。因此，需要教師不斷的提高自己的知識(shí)文化水平以及政治素養(yǎng)，使自己成為學(xué)識(shí)淵博，具有良好道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人，將培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷以及政治涵養(yǎng)作為自己終身的責(zé)任和信仰。所以高職院校在進(jìn)行教師選拔的時(shí)候一定要嚴(yán)格把控教師選拔的標(biāo)準(zhǔn)，確保思政教育工作者和其他教職工能夠符合當(dāng)前思政教育工作目標(biāo)的實(shí)際需要。并且要以研究學(xué)生為根本目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教育體系機(jī)制的制定和完善，通過搭建理論素養(yǎng)提升工程、師德師風(fēng)教育計(jì)劃等多舉措聯(lián)合加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)以及理想信念的提升，才能使他們明確身上肩負(fù)的歷史責(zé)任和使命，讓他們堅(jiān)持能從自身做起，以德服人，以德立學(xué)來(lái)做好高職院校思政教育工作。

（二）加快專業(yè)思政教育體系的建設(shè)來(lái)主導(dǎo)思政工作的開展

當(dāng)前，高職院校思政教育體系主要集中在狹義方面的思政教育理論部門、管理部門、學(xué)生工作部門、黨務(wù)工作管理部門等機(jī)構(gòu)體系的設(shè)立上，無(wú)法真正的將思政教育工作落實(shí)到校園的每一個(gè)角落和每一個(gè)學(xué)生教職工身上，無(wú)法做細(xì)、做實(shí)、做深。但是，思政教育工作并不是一蹴而就的，而是要在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化地深入到每一位學(xué)生和教職工的內(nèi)心深處，使他們?cè)谒枷敫叨群屠碚撜J(rèn)識(shí)上都能夠充分的體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀念以及思政育人教育體系。所以，新時(shí)代背景下必須要強(qiáng)化專業(yè)從事思政教育部門體系的建設(shè)來(lái)使自身教育工作上升到宏觀角度，使其能夠深入到校園的每一個(gè)角落，高校要積極的推進(jìn)“大思政”教育體系為基本理念，通過思政教學(xué)、學(xué)生管理、黨務(wù)工作三方為主體的工作模式來(lái)共同促進(jìn)三者的相互聯(lián)系和合作，并積極的和學(xué)校各部門、各教職工進(jìn)行相互協(xié)作交流溝通，舉辦多方共同參與的校園實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)學(xué)校和社會(huì)、教師之間的互聯(lián)互通，使學(xué)校逐步形成全效上下聯(lián)動(dòng)的大思政育人格局。

（三）積極搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用信息化手段拓展思政教育工作渠道

隨著信息化程度的加深以及各種先進(jìn)電子設(shè)備的普及，給社會(huì)、人民群眾以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了重要的作用，所以高職院校必須要重視互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中發(fā)揮的積極作用。相關(guān)政府部門一定要和高職院校建立合作關(guān)系，通過凈化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和空間來(lái)積極的弘揚(yáng)社會(huì)正能量，傳播正確的價(jià)值觀念，通過榜樣示范讓學(xué)生清楚掌握社會(huì)所需的精神品質(zhì)以及自身發(fā)展的方向是什么，讓他們對(duì)自身有一個(gè)清楚明白的認(rèn)識(shí)，并能夠樹立正確遠(yuǎn)大的政治理想和抱負(fù)。作為高職院校一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流以及以習(xí)近平為核心的黨中央的指導(dǎo)思想，對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生的思想狀況以及政治認(rèn)識(shí)做定期調(diào)查，深入了解學(xué)生的思想狀況，并且整合校內(nèi)外思政資源，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和時(shí)代的要求，探索學(xué)生的所能接受和喜歡的思政教育方式。通過建立互聯(lián)網(wǎng)思政育人平臺(tái)來(lái)拓寬思政學(xué)習(xí)渠道，保障思政學(xué)習(xí)不流于形式化和表面化，通過制定專門的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)督促學(xué)生積極主動(dòng)的做好思政學(xué)習(xí)工作，并能夠化被動(dòng)為主動(dòng)逐步提升自身的政治素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)水平。此外，高校還要建立學(xué)校思政教師、專業(yè)課教師、學(xué)校黨務(wù)工作者以及學(xué)生優(yōu)秀干部為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍，通過微信、QQ群、微博等方式建立全校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題以及學(xué)生所感興趣的政治問題來(lái)展開熱烈討論和互動(dòng)。以學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題出發(fā)更能激起他們主動(dòng)思考和解決問題的意識(shí)，在平等輕松的交流氛圍中培養(yǎng)他們正確看待問題的意識(shí)，逐步提升學(xué)生的思想覺悟，樹立正確積極的價(jià)值觀念。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育改革創(chuàng)新的方案提出，對(duì)高職院校教育工作提出了更高的要求和戰(zhàn)略規(guī)劃，在自媒體時(shí)代背景下，必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)以及高職院校辦學(xué)特點(diǎn)，通過思政教育模式的創(chuàng)新來(lái)推進(jìn)思政教育工作在高職院校的全覆蓋，逐步建立具有社會(huì)主義特色的高水平高職院校思政教育機(jī)制。