王紹永 江蘇省徐州市銅山區(qū)教師發(fā)展中心

1 目前小學(xué)中的信息技術(shù)課程開展?fàn)顩r

1.1 教師按部就班，缺乏創(chuàng)新

在主流課程中，不含有信息技術(shù)課程，因此對(duì)于信息技術(shù)課程的要求就降低了。在這種情況下，教師會(huì)缺失對(duì)于教授本學(xué)科的熱情，將更多的精力投入到其他學(xué)科當(dāng)中去。在缺乏關(guān)注度的情況下，教師會(huì)缺少對(duì)于課程的創(chuàng)新，按部就班的依照之前的教學(xué)方式教授知識(shí)。而與其他學(xué)科不同的是，信息技術(shù)學(xué)科是跟隨時(shí)代的發(fā)展而不斷完善的，只有不斷地對(duì)于教學(xué)模式加以創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的潮流，才能吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生往往認(rèn)為主流科目語(yǔ)數(shù)外更為重要，但是信息技術(shù)雖不是一門高強(qiáng)度學(xué)科，但是作為一塊敲開世界大門的磚石，信息技術(shù)學(xué)科起到了引領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展的重任。信息本身是十分有趣的，但是在老套的教育模式下，學(xué)生很難提起對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)科目的興趣，需要學(xué)生課外多接觸新興事物才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 課堂側(cè)重于應(yīng)試教育

由于信息技術(shù)不是三大學(xué)科之一，學(xué)生教師而更多的將它作為一個(gè)任務(wù)完成。認(rèn)為通過信息技術(shù)考試就能算初入信息技術(shù)的大門。這是十分荒謬的。信息技術(shù)的含義如此廣泛，不能也不可能被一份試卷上短短的幾道題目給定義。信息技術(shù)課程的真正作用應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對(duì)于了解該領(lǐng)域的興趣，普及一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)一些新興設(shè)備的使用方法。在如今的電子化時(shí)代，信息的使用與獲取都是一門學(xué)問。

1.4 開展創(chuàng)新的信息技術(shù)課程是十分重要的

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)落伍，要開展創(chuàng)新的信息技術(shù)活動(dòng)，才能去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也能在自身的普及知識(shí)的過程中，發(fā)現(xiàn)一些更有意思的知識(shí)點(diǎn)，拓寬自己的知識(shí)面。創(chuàng)新性的信息技術(shù)課程，能讓學(xué)生充分的投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，初步了解一些軟件的使用包括一些知識(shí)的獲取，給小學(xué)學(xué)生一定的獲取知識(shí)的途徑，有助于學(xué)生之后的發(fā)展。信息時(shí)代地資源十分復(fù)雜，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，掌握信息的分辨能力，正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)上地有效信息，有助于學(xué)生建立正確地世界觀，完善對(duì)于世界的認(rèn)知。

2 如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)中的創(chuàng)新活動(dòng)

2.1 教師要有創(chuàng)新精神，開發(fā)新興課堂

教師應(yīng)該具有創(chuàng)新的精神，創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的改變，應(yīng)該給孩子更多的接觸到信息技術(shù)的空間，讓孩子能夠設(shè)身處地的了解信息技術(shù)是如何在生活中使用的。創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合新型的多媒體教學(xué)，通過一些影音視頻將無法在課堂中展示的技術(shù)播放出來。創(chuàng)新教學(xué)器具，將身邊的含有高新技術(shù)的物品講解，激發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。譬如，在學(xué)習(xí)智能的章節(jié)時(shí)，教師可以詢問孩子一些問題：在身邊有哪些智能化設(shè)備，智能化設(shè)備對(duì)于生活有什么幫助，智能化設(shè)備是如何智能化的……通過一些簡(jiǎn)單的問題詢問，引起學(xué)生的好奇心，然后逐一講解，例如智能燈，是如何感應(yīng)到人的存在以及為什么在白天就不會(huì)亮，是如何做到一鍵關(guān)閉所有燈開關(guān)等，在激發(fā)孩子興趣的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵普及智能設(shè)備的知識(shí)。這樣的教學(xué)從學(xué)生身邊入手，創(chuàng)新的課堂模式能更有效的讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來。

教師也應(yīng)該因材施教，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的感興趣的點(diǎn)都不一樣，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生不同的感興趣的地方，選擇適合他們的素材進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生擴(kuò)展自身的知識(shí)領(lǐng)域，能夠幫助學(xué)生更好的投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來。每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力也會(huì)有所不同，教師如果能因材施教，針對(duì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的理解層次做出相應(yīng)的調(diào)整，不會(huì)讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)覺得學(xué)無所得，也不會(huì)讓學(xué)習(xí)理解能力較好的同學(xué)覺得課堂無味，喪失興趣。

2.2 學(xué)生要提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，投入到學(xué)習(xí)中來

學(xué)生不應(yīng)該厚此薄彼注重單方面的教育，要德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)生要善于思考，發(fā)現(xiàn)身邊的有趣的現(xiàn)象，并思考其原因。通過身邊的小事入手有助于學(xué)生提高對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。信息技術(shù)本身是一門映射入現(xiàn)實(shí)的學(xué)科，在學(xué)生的周圍就會(huì)有很多使用到信息技術(shù)的地方，從踏入家門的電子鎖到吃飯的電飯煲，使用的手機(jī)等無處不與信息技術(shù)相關(guān)。有一雙會(huì)觀察生活的眼睛才能對(duì)生活感興趣，才能更好的發(fā)現(xiàn)身邊存在的技術(shù)。這些或許教師課堂中不會(huì)講到，但是也可以請(qǐng)教父母獲取問題的答案。從身邊著手的信息技術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)有更大的適用性，將課堂衍生到生活。

學(xué)生要主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)地重要性，投入到學(xué)習(xí)中來。信息技術(shù)是未來進(jìn)入社會(huì)地敲門磚。信息技術(shù)的掌握基礎(chǔ)體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)于新興事物地接受能力。擁有良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能快速地掌握更多的知識(shí)。這是一個(gè)大數(shù)據(jù)地時(shí)代，學(xué)生可以通過自身的信息技術(shù)去找到適合自己地學(xué)習(xí)素材，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他功課。學(xué)生自身也在進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，不把雞蛋放在一個(gè)籃子里--不把學(xué)習(xí)地重點(diǎn)完全放在教科書中。勞逸結(jié)合才能有充足地學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3 家長(zhǎng)改變觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)

家長(zhǎng)作為和孩子接觸更多的群體，不能圈進(jìn)孩子的思維。家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的，電子化的時(shí)代。如果一味地學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英知識(shí)很難與時(shí)代并行，而且信息技術(shù)學(xué)科本身是一門趣味性的學(xué)科，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，去參與信息化的生活。只有家長(zhǎng)對(duì)于該學(xué)科提起重視，學(xué)生才能正確的看待該學(xué)科。家長(zhǎng)可以帶孩子參加科技博物館的展覽，當(dāng)高新技術(shù)生動(dòng)的出現(xiàn)在面前的時(shí)候，才能真切的感受到震驚。通過一些展覽，學(xué)生可以開拓眼界，認(rèn)識(shí)到科技的無限可能性，才能激起學(xué)生更好的興趣。這些效益是單純的在學(xué)校上課所無法達(dá)到的。

2.4 改變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師可以適當(dāng)減少理論知識(shí)的比例，增加更多的動(dòng)手操作的方面。例如在講解簡(jiǎn)單的軟件的使用時(shí)，單方面的講解枯燥無味，學(xué)生也難以提起興趣。但是如果讓學(xué)生自己探索，動(dòng)手操作。小學(xué)階段的學(xué)生正是對(duì)世界有著豐富的好奇心，渴望真切的感受的時(shí)候。給與學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不僅能幫助學(xué)生更好地掌握這方面的技能，更有助于提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本科目的熱情。教師講解再多遍doc的使用，也不如學(xué)生自己摸索來的記憶深刻。將學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)還給學(xué)生，是從學(xué)生被要求學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3 總結(jié)

信息技術(shù)與創(chuàng)新的教學(xué)方式的深度融合，是教育方式的轉(zhuǎn)變。將學(xué)習(xí)從教師還給了學(xué)生，有助于學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)，會(huì)學(xué)的習(xí)慣，能幫助學(xué)生全面的良好發(fā)展，有助于學(xué)生之后的教育及學(xué)習(xí)生活中不斷地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。在這種模式下的教育，能為學(xué)生積累更多技術(shù)支撐。不論是什么學(xué)科，都要進(jìn)行創(chuàng)新型地教學(xué)，杜絕吃老本地現(xiàn)象，全心全意為了提高學(xué)生能力而服務(wù)。