周潔璇 沈陳雨 郭素英

摘要：在深入研究和貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要思想的背景下，必然要將人才各戰(zhàn)線的思想統(tǒng)一到社會主義的主流意識形態(tài)上。鑒于此，本文探討江蘇高校海歸教師的現(xiàn)狀及存在的問題，分析其原因，并提出促進(jìn)全省統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)發(fā)展的對策及建議。

關(guān)鍵詞：高校海歸教師;統(tǒng)一戰(zhàn)線

一、引言

2015年6月28日至7月5日，中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部為留學(xué)回國人員舉辦了第二期研修班。在研討會上，中共中央總書記習(xí)近平明確指出，三類人應(yīng)該是重點(diǎn)團(tuán)結(jié)的對象：年輕一代的留學(xué)人員，新媒體代表人員和非公有制經(jīng)濟(jì)人?？梢钥闯?，國家把人才的使用和培養(yǎng)放到了前所未有的高度。

江蘇省地處于長江經(jīng)濟(jì)帶，作為教育大省，教育資源發(fā)達(dá)、人才輩出。江蘇省各大高校對海外高層次人才的引進(jìn)非常重視，從校領(lǐng)導(dǎo)層面到各二級學(xué)院都把引進(jìn)高層次人才的工作放在了首要位置。

二、江蘇省高校海歸教師現(xiàn)狀

當(dāng)前江蘇省高校海歸教師的基本狀況：海歸教師雖然相對學(xué)校全部師資總數(shù)比例不大，但增長較快;高校海歸教師呈現(xiàn)年齡較輕，專業(yè)水平和總體素質(zhì)較高的現(xiàn)狀;留學(xué)所在地遍及世界各個(gè)國家和地區(qū)。高校海歸教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義接班人和國家未來建設(shè)者的重任。

三、江蘇省高校海歸教師統(tǒng)戰(zhàn)工作的主要問題

近年來，江蘇各高校加大了對海歸教師引進(jìn)的力度，一方面，江蘇作為教育大省，尊師重教的傳統(tǒng)美德由來已久;另一方面，江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，待遇優(yōu)厚，這也是吸引海歸教師來蘇工作的主要原因。但是海歸教師回國后也顯現(xiàn)出一些不適應(yīng)，主要體現(xiàn)以下兩方面。

（一）環(huán)境層面

1.工作環(huán)境中，"重引進(jìn)，輕跟進(jìn)"的問題尤為明顯。有的高校迫于人才引進(jìn)指標(biāo)的壓力，只是單純地招攬人才，并未做好如何使用人才的長期規(guī)劃; "引得進(jìn)，留不住"已成為統(tǒng)一戰(zhàn)線中的一個(gè)嚴(yán)重問題。

學(xué)校要在思想方面充分重視海歸教師的感受，才能吸引海歸教師留下來，熱愛組織，并在組織中放光發(fā)熱。各級組織要提高認(rèn)識，增強(qiáng)組織的吸引力。專注于主動接觸和關(guān)心海歸教師，加強(qiáng)他們對國情、省情和辦學(xué)條件的了解，推動統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)的新發(fā)展。

2.教學(xué)環(huán)境中，一些教師試圖將西方的啟發(fā)式教學(xué)模式融入到課堂。西方大學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐中的實(shí)踐思維。讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)，促進(jìn)互動教學(xué)，討論和嘗試教學(xué)方法。但傳統(tǒng)的中國教學(xué)模式是"傳道—授業(yè)—解惑式"的教學(xué)模式。有些學(xué)生不能很好地適應(yīng)海歸教師的教學(xué)方法，對教學(xué)評價(jià)給予負(fù)面評價(jià)。在學(xué)校層面，學(xué)生的評估結(jié)果更為重要，一些海歸教師因此被迫調(diào)整教學(xué)模式。

3.在科研環(huán)境上，部分海歸教師離開國境時(shí)間較長，回國之后無法快速適應(yīng)國內(nèi)的現(xiàn)有科研環(huán)境。在國外，只要有培養(yǎng)價(jià)值，新穎的創(chuàng)意或優(yōu)良的品質(zhì)，就能贏得尊重和支持。國內(nèi)根深蒂固的"等級"和"關(guān)系"效應(yīng)使許多海歸"望機(jī)會興嘆"。使得他們的工作熱情不可避免地受到不同程度的打擊。

結(jié)上所述很大程度上抑制了海外歸國教師回歸的熱情與斗志，其在國內(nèi)的存在有"先天不足"，所以有些人會感到空虛和擔(dān)憂。

（二）海歸教師自身因素

一些海歸沒有足夠心理準(zhǔn)備來適應(yīng)國內(nèi)環(huán)境。他們優(yōu)勢意識強(qiáng)，對困難少估計(jì)，較弱的適應(yīng)性，不善于處理人際關(guān)系。也有極少數(shù)的海歸教師錯(cuò)誤處理社會需求和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，社會的現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的期望有很大的差距，導(dǎo)致不滿，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒。

在回國初期，海歸派更難以適應(yīng)中國復(fù)雜的人際交往模式。受西式直接溝通方法的影響，海歸教師往往直接表達(dá)自己的意見。然而，在國內(nèi)環(huán)境中，他們逐漸意識到，直接溝通易被誤解，稍有不慎就會導(dǎo)致矛盾。因此在人際交往方面也存在困惑

四、做好高校海歸教師統(tǒng)戰(zhàn)工作的對策與建議

回國后，高校海歸教師作為高層次人才活躍在高校的教學(xué)、科研和管理的第一線，他們的思想政治水平不僅關(guān)系到高等教育的興衰，同時(shí)也對培養(yǎng)大學(xué)生的思維具有啟蒙作用。因此，根據(jù)海歸教師的特點(diǎn)，有效的思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）加強(qiáng)政治引領(lǐng)

高校海歸教師多受國外文化影響，思想呈現(xiàn)多元化，可能會盲目追求自由民主、崇尚國外意識形態(tài)以及對社會主義制度不滿。因此，要加強(qiáng)受政治領(lǐng)導(dǎo)的工作。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)戰(zhàn)部門要加強(qiáng)政治思想指導(dǎo)，定期宣講和解讀黨和國家的政策和策略，以留學(xué)歸國的學(xué)生為主。其次，應(yīng)主動聽取留學(xué)回國人員在一些重大決策和學(xué)校的決定的意見和建議。

高校統(tǒng)戰(zhàn)部要進(jìn)一步加強(qiáng)對海歸教師統(tǒng)戰(zhàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把對海歸教師的思想政治引領(lǐng)列入工作議程，通過實(shí)地考察、專題講座等多種方式途徑來加強(qiáng)對海歸教師的思想政治教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識黨的各項(xiàng)統(tǒng)戰(zhàn)方針政策和中國特色的政黨制度，進(jìn)一步堅(jiān)定政治方向，堅(jiān)定走中國特色社會主義的道路，夯實(shí)建設(shè)有中國特色社會主義共同思想政治基礎(chǔ)。

（二）建立起特色化管理機(jī)制。

針對海歸教師的想法感受，面談是較好的交流溝通方式。及時(shí)注意他們的想法，幫助其解決一些實(shí)際困難，并引領(lǐng)他們盡快融入工作，充分發(fā)揮模范先鋒在工作中的作用。

建立定期的收集系統(tǒng)。在學(xué)校和學(xué)校黨委級別層面，整合海歸教師的意識，做好海歸教師的聚會和交流工作。在大學(xué)層面，組織海歸教師與其他教師交流思想。學(xué)校黨委級別層面，可以組織跨學(xué)科和校際海外回歸教師交流等活動。這不僅增強(qiáng)了海歸教師的歸屬感，而且起到了相互鼓舞的作用，有利于學(xué)科的整合與發(fā)展。

確立適合的考核制，鼓勵(lì)開展創(chuàng)新特色活動，有針對并有效地建立適合海歸教師的考核機(jī)制，提出不同的發(fā)展培養(yǎng)方案，對于所有信息及時(shí)更新，有關(guān)于工作、生活、科研教學(xué)等方面的動態(tài)也要全面及時(shí)把握。

（三）加強(qiáng)海歸教師的先鋒模范作用

海歸教師不僅要充分發(fā)揮他們在教學(xué)和科研的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮其在統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè)中的積極作用。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對高校海歸青年教師黨員發(fā)展是統(tǒng)一戰(zhàn)線思想的先進(jìn)性的必然要求，構(gòu)建教師隊(duì)伍的知識，理念和愿景是高校建設(shè)，需要高校在新時(shí)期的建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)

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周潔璇?女 1989.6.21?漢?遼寧本溪?博士研究生?講師?研究方向：政治經(jīng)濟(jì)?單位：鹽城師范學(xué)院

課題：鹽城師范學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究課題，編號：19TZ10