文 劉麗惠 曲靖師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

2021年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年。為從黨的百年奮斗歷程中汲取繼續(xù)前進(jìn)的智慧和力量，黨中央決定在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育。高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課的耦合性

黨史學(xué)習(xí)教育和高校思政課具有很強(qiáng)的耦合性，二者內(nèi)容契合、互相促進(jìn)。首先，二者都具有鮮明的政治性。開展黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)重大政治任務(wù)。黨史學(xué)習(xí)教育并不只是對(duì)中國共產(chǎn)黨歷史知識(shí)的再學(xué)習(xí)，而是要通過學(xué)習(xí)教育進(jìn)一步感悟思想偉力，把握新時(shí)代中國共產(chǎn)黨肩負(fù)的歷史使命，立足新起點(diǎn)，開啟新征程。而思想政治理論課需要以學(xué)術(shù)講政治，其根本任務(wù)是提高學(xué)生的思想政治覺悟，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?？梢姡h史學(xué)習(xí)教育和思政課一樣具有高度的政治性和意識(shí)形態(tài)工作要求。其次，二者的目標(biāo)相互呼應(yīng)。通過黨史學(xué)習(xí)教育，要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，教育引導(dǎo)全黨同志學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局；高校思政課的目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，了解黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，認(rèn)識(shí)世情、國情、黨情，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尊重和維護(hù)憲法和法律的權(quán)威，不斷增強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察、分析和解決問題的能力，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念?？梢?，黨史學(xué)習(xí)教育和高校思政課的根本目標(biāo)是一致的，都要求從知情信意行相統(tǒng)一的層面學(xué)原理、學(xué)“四史”、學(xué)優(yōu)良道德傳統(tǒng)、學(xué)馬克思主義中國化的理論成果，都要求通過學(xué)習(xí)達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一、現(xiàn)實(shí)與理想的統(tǒng)一。最后，黨史學(xué)習(xí)教育和高校思政課能相互促進(jìn)。思政課教師“視野要廣”，其中就要有“歷史視野”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書”。歷史、現(xiàn)實(shí)和未來是相通的。通過思政課教學(xué)，能幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)、把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律、認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢(shì)，有助于在對(duì)黨史的學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念，不斷提高實(shí)踐能力。同時(shí)，黨史學(xué)習(xí)教育不僅能幫助師生鞏固和升華理想信念，也能增強(qiáng)思政課的親和力和針對(duì)性。黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革過程中涌現(xiàn)出無數(shù)模范人物和典型案例，還形成了獨(dú)特的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，這些都是思政課的重要教學(xué)資源，能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)原理和知識(shí)。可見，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課的有效結(jié)合能更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)要求。

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課要注意的問題

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課要做到“恰當(dāng)”“精準(zhǔn)”和“賡續(xù)”。一是“恰當(dāng)”。黨史學(xué)習(xí)教育是加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的重要形式，是面向全體黨員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部開展的主題教育活動(dòng)，并要求“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。高校思政課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的任務(wù)，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課具有重要意義和價(jià)值，但融入的內(nèi)容與方式應(yīng)適合高校思政課的教學(xué)要求。二是“精準(zhǔn)”。中國共產(chǎn)黨百年奮斗史的素材數(shù)不勝數(shù)，在有限而寶貴的課堂教學(xué)中要做到選材精、史料準(zhǔn)，要切合實(shí)際，盡量立足本土，講好學(xué)生家鄉(xiāng)的故事和身邊的故事，講清故事背后的道理。三是“賡續(xù)”。思政課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地，也是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的重要途徑。將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程，應(yīng)不斷探索其實(shí)施機(jī)制和教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教育的連續(xù)性、整體性、發(fā)展性。

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的實(shí)現(xiàn)路徑

整合課程內(nèi)容。在黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐中，不同的課程應(yīng)有不同的側(cè)重。這里以“馬克思主義基本原理課”（以下簡稱“原理課”）為例，談?wù)匋h史學(xué)習(xí)教育融入“原理課”的具體路徑?！霸碚n”主要從馬克思主義的三個(gè)基本組成部分——馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的有機(jī)統(tǒng)一中講授馬克思主義基本立場、基本觀點(diǎn)和基本方法。在課程導(dǎo)論部分，應(yīng)側(cè)重以黨的歷史為支撐，回應(yīng)“馬克思主義過時(shí)論”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從理論上分析馬克思主義的當(dāng)代價(jià)值。在馬克主義哲學(xué)部分，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在歷史的邏輯中把握世界的本質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。黨史學(xué)習(xí)教育與“人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律”部分具有很高的契合度，在百年中國共產(chǎn)黨的奮斗史中有大量豐富而鮮活的案例能幫助學(xué)生理解唯物史觀相關(guān)原理；可以從中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得中國革命、建設(shè)和改革的成功歷程中深刻把握“歷史發(fā)展趨向與主體選擇相統(tǒng)一”的原理；人民立場是中國共產(chǎn)黨的根本政治立場，是中國共產(chǎn)黨立黨興黨強(qiáng)黨的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，立足百年黨史才能更好地理解中國共產(chǎn)黨人民立場的核心要義，進(jìn)而深入把握“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的原理。在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，應(yīng)側(cè)重于從黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開放歷程中理解經(jīng)濟(jì)體制改革、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的理論。在科學(xué)社會(huì)主義部分，教師應(yīng)勾勒和描繪黨帶領(lǐng)中國人民開創(chuàng)社會(huì)主義制度、探索社會(huì)主義建設(shè)、開創(chuàng)和建設(shè)中國特色社會(huì)主義、不斷將中國特色社會(huì)主義推進(jìn)到新時(shí)代的全景畫面，再把社會(huì)主義在中國的發(fā)展嵌入世界社會(huì)主義五百年的歷史長河中，運(yùn)用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義的發(fā)展規(guī)律，理解黨的理論、黨的路線方針政策與馬克思主義基本立場觀點(diǎn)方法的契合，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，積極投身新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。

創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂教學(xué)是高校思政課育人主渠道，教學(xué)方法的創(chuàng)新是不斷提升思政課教育親和力和針對(duì)性的內(nèi)在要求，黨史學(xué)習(xí)教育有效融入思政課教學(xué)可采用“線上”和“線下”教學(xué)相結(jié)合，顯性和隱形教育相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。首先，高等教育信息化已成為我國教育發(fā)展的重要支撐，“線上”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“線下”課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的黨史資源和教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)課程、超星等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生按要求提前預(yù)習(xí)、觀看教學(xué)視頻完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，完成測(cè)驗(yàn)作業(yè)和討論，在線下課堂中主要進(jìn)行答疑解惑和運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察、分析和處理問題能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)和相關(guān)能力的培養(yǎng)。其次，新時(shí)代“00后”大學(xué)生對(duì)個(gè)性發(fā)展的追求更加突出，單一而強(qiáng)制的傳統(tǒng)顯性課程教育方式已不能完全滿足新時(shí)代大學(xué)生的需求，影響了思政課的實(shí)效性。隱形教育則通過非正式性的教育活動(dòng)和課堂之外的形式潛移默化地教育和影響學(xué)生，比如將黨的故事、黨的成就和黨的精神與校園建筑、校園綠化、學(xué)術(shù)氛圍等校園環(huán)境相融合，充分發(fā)揮校園環(huán)境的思想政治教育功能；此外，思政課教師的個(gè)人魅力——包括言談舉止、涵養(yǎng)品格和治學(xué)態(tài)度等也會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生深刻影響，思政課教師做到真學(xué)、真懂、真信、真用，才能引發(fā)學(xué)生的自我領(lǐng)悟，達(dá)到潛移默化的效果。最后，還要靈活運(yùn)用討論、辯論、朗誦、師生共上一堂課等多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)思政課的趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。

豐富實(shí)踐教學(xué)。思政課具有較強(qiáng)的理論性，知識(shí)跨度大，馬克思主義立場觀點(diǎn)方法層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，需要學(xué)生有一定的抽象思維能力和整體性學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。與黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分挖掘和發(fā)揮本地黨史資源的思想政治教育作用，從不同角度探討地方黨史資源融入高校思政課的有效路徑。