梁鵬舉 祁美霞 呂喜風(fēng) 張 娜 丁慧萍

（1.塔里木大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院化學(xué)化工系，新疆 阿拉爾 843300；2.甘肅省臨洮中學(xué)，甘肅 定西 730500）

0 引言

信息化時代科技發(fā)展非常迅速、科學(xué)知識增加異常迅猛，如何在較短時間內(nèi)通過科學(xué)合理、方便快捷的技術(shù)和方法閱讀并獲得需要知識已成為人們不斷思考的問題。 隨著大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的成熟和在社會生活各方面的逐漸應(yīng)用，它的優(yōu)勢正在不斷地體現(xiàn)出來。在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的支持下，人們對所需信息知識的獲得已經(jīng)不再局限于一些固定地方和場所，而是隨時隨地就可以搜索獲取，并能為我們的生產(chǎn)生活提供極大的便利和幫助?！耙苿訉W(xué)習(xí)”這種嶄新的學(xué)習(xí)方式也就應(yīng)運而生，基于微信公眾平臺的微課堂構(gòu)建就是教師在“移動教學(xué)”方面的重要實踐[1]。

微信應(yīng)用到教學(xué)中的理論主要來源于聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀。聯(lián)通主義表述了一種適應(yīng)當前社會結(jié)構(gòu)變化的學(xué)習(xí)模式，是深入認識開放網(wǎng)絡(luò)時代在線學(xué)習(xí)規(guī)律的前瞻性理論[2]。 構(gòu)建主義認為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助[3]，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得；與之相符的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，強調(diào)利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，而教師只作為組織者、指導(dǎo)者、幫助者角色[4]。微信公眾號的微課堂正是以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)輔助模式，課前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，課堂上經(jīng)教師的指導(dǎo)和討論交流、同學(xué)的協(xié)作獲得預(yù)設(shè)問題的滿意答案，課后進行知識拓展及反饋，幫助學(xué)生形成自己的意義構(gòu)建。

物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)課程之一，在化學(xué)、化工專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中具有重要作用[5]，并不斷地向生物學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境科學(xué)、冶金和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域滲透，且研究內(nèi)容日益豐富。 物理化學(xué)已成為相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課之間承上啟下的橋梁。如何提高物理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是高校教師一直關(guān)注和研究的主要內(nèi)容。本文結(jié)合物理化學(xué)課程教學(xué)和微信公眾號的特點，以及自身教學(xué)實踐，淺談微信公眾號在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 物理化學(xué)微信公眾號的建設(shè)及意義

物理化學(xué)內(nèi)容豐富且深奧，在教學(xué)環(huán)節(jié)中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沿用“教師講授、學(xué)生聆聽和寫筆記記錄”的這種教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，授課教師在課堂上利用板書、多媒體設(shè)備講解物理化學(xué)的主要知識點，課堂中知識信息的傳播方式是單一信息傳遞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本處于被動接受知識的狀態(tài)。這使學(xué)生常感覺物理化學(xué)課程內(nèi)容枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、效率低，影響教師上課的情緒，也降低了老師授課的積極性[6]。在學(xué)習(xí)中學(xué)生缺乏思考、缺乏對獲取新知識的渴望，久而久之會影響到學(xué)生建立在所學(xué)科學(xué)知識基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造性，將不符合對化學(xué)、化工人才的培養(yǎng)目的。

根據(jù)塔里木大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，利用微信公眾號能實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通及互動這一移動互聯(lián)平臺的特點[7]，我們設(shè)計制作了“物理化學(xué)新世界”微信公眾號作為課堂教學(xué)的輔助手段引入物理化學(xué)教學(xué)實踐中。 在“物理化學(xué)新世界”公眾號中設(shè)計了課程學(xué)習(xí)、物化實驗和習(xí)題指導(dǎo)三個部分，每個部分下又設(shè)計了不同的窗口，如在課程學(xué)習(xí)中有課程簡介、教學(xué)大綱、授課課件、課程輔導(dǎo)、學(xué)生推薦五個窗口供學(xué)生根據(jù)自身需求查看閱讀。課程輔導(dǎo)中會有對課程章節(jié)內(nèi)容的概括和總結(jié)、重點、難點分析闡述、考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)，這一窗口內(nèi)容的設(shè)置有利于對所學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)和自學(xué)；學(xué)生推薦中內(nèi)容將主要為與所學(xué)課程知識相關(guān)的學(xué)習(xí)方法、科研論文、科技新聞報道等，這一窗口內(nèi)容將主要為學(xué)生展現(xiàn)當今物理化學(xué)知識的發(fā)展和應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣和積極性。

2 物理化學(xué)公眾號在教學(xué)中的應(yīng)用方法

“物理化學(xué)新世界”微信公眾號在教學(xué)過程中的應(yīng)用。 在授課前，教師將根據(jù)講授內(nèi)容在公眾號中推送學(xué)生需閱讀的材料或思考的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考；在課堂講授的過程中適時組織學(xué)生討論并得到問題回答；課后推送一些和已學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文獻資料，拓展學(xué)生的知識面，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難困惑問題交流討論，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。 “物理化學(xué)新世界” 微信公眾號作為物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)的輔助手段和工具，它的使用不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)或?qū)W習(xí)環(huán)境，而是在有限的課堂授課和教學(xué)學(xué)時外為學(xué)生們提供了一個隨時隨地都可以學(xué)習(xí)的“微課堂”，學(xué)時時間可長可短，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，知識以數(shù)字化形式呈現(xiàn)給學(xué)生、方便學(xué)生及時調(diào)閱學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加高效地利用其“碎片化”時間。 “物理化學(xué)新世界” 微信公眾號自開通以來得到了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生積極的關(guān)注，增強了學(xué)生與教師間的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性有明顯提高。 該微信公眾號還將在運行的過程中根據(jù)學(xué)生使用時發(fā)現(xiàn)的問題不斷地進行完善，達到更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)知識服務(wù)的目的。

3 結(jié)語

“物理化學(xué)新世界”微信公眾號作為在新型移動互聯(lián)平臺上創(chuàng)建的輔助于物理化學(xué)學(xué)習(xí)的“微課堂”，幫助學(xué)生利用各種碎片時間進行移動學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)物理化學(xué)知識的過程不在感覺到枯燥、學(xué)習(xí)時不在感覺到疲勞，形成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)物理化學(xué)知識的習(xí)慣，為化學(xué)、化工創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)做出積極貢獻。