劉晉松 呼和浩特職業(yè)學(xué)院

一、案例教學(xué)法的特點

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是為了講授而講授，并不明白教學(xué)的真正意義是什么。在這樣的教學(xué)方式長期影響下，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，思維能力減弱，對于教師講解的知識缺乏深入思考，只是加強記憶。案例教學(xué)法是和以往的灌輸性教學(xué)方式所對應(yīng)的教學(xué)方式，教師通過對案例的分析，獲得了和學(xué)生的共同成長，在這樣的交流中，學(xué)生能夠勇敢的表達(dá)自己的意見和看法，教師也能夠?qū)ψ约旱姆治鲞M行反思和提升[1]。

（二）學(xué)生有強烈的課堂參與感。案例教學(xué)法最突出的特點就是案例在課堂上的實際運用，通過案例分析的方式，為學(xué)生闡釋枯燥的法律條例，讓學(xué)生有更加深刻的印象。在這樣的教學(xué)活動中，增強了師生間的互動與交流，讓學(xué)生對教師的思維有了更加深刻的理解，也讓教師對學(xué)生的知識運用和掌握能力有了深刻的了解，同時還能夠讓學(xué)生在具體的案例分析中掌握實踐的技能。

（三）師生平等，共同交流成長。在案例分析中，每個學(xué)生都會表達(dá)自己的意見和相應(yīng)的看法，一方面，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和口語交際能力，為日后的工作奠定一定的基礎(chǔ)，另一方面，教師在這樣的交流中，可以吸取學(xué)生的相關(guān)看法，改進自己的教學(xué)方法和一些相關(guān)的看法。對于師生來講，都是共同成長的過程。

二、案例教學(xué)法在《侵權(quán)責(zé)任法》教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前進行恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。在對一個新式教學(xué)方法運用的過程中，最難的就是開始的階段，如果教師能夠在案例教學(xué)法模式的開始就打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在一開始就產(chǎn)生強烈的興趣，那么對于教師在課上的講授一定的是非常有益的。在《侵權(quán)責(zé)任法》教學(xué)中，對于承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生心中的難點。那么，基于這種理論，教師可以在課前用相關(guān)的案例進行引入，從而導(dǎo)出與該法律條文的實例和該標(biāo)準(zhǔn)成立的背景等相關(guān)內(nèi)容進行介紹。這種先講該條文的相關(guān)案例的教學(xué)方法，能使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的新鮮感[2]。例如：大街劫取財物。

案例：秦某在大街上搶劫王某價值數(shù)萬的貨物，并將王某打傷。秦某歸案后，被法院判以10年有期徒刑。王某受傷住院后共花費3萬醫(yī)療費，向法院提起民事訴訟。秦某被判以10年有期徒刑，接受刑事處罰后，是否還需要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

在對于該案例的分析中，學(xué)生對于當(dāng)時的情景一定是缺乏了解的，因為此時的學(xué)生剛剛接觸相關(guān)法律。這個時候教師可以在課前先講解一下當(dāng)時的背景或狀況，讓學(xué)生真正的了解當(dāng)時的狀況。同時還可以為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生進行演示。這些方法可以增加學(xué)生對于侵權(quán)責(zé)任法律的了解，方便學(xué)生對法律條文的記憶。

（二）課上進行相關(guān)視頻的放映。僅僅是在課前的導(dǎo)入還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課上同樣需要教師進行不一樣的講授，播放相關(guān)的視頻就是一個很好的方法，這不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠有效的促進教學(xué)結(jié)合，增強學(xué)生對于知識的思考。例如：在學(xué)習(xí)《醫(yī)療損傷責(zé)任法》這一部分時，教師可以在課前播放一段相關(guān)的音樂，讓學(xué)生首先放松心情，才能夠在課堂上有寬松活躍的氛圍。在課上時，教師可以找一段相關(guān)案例的視頻。這時使學(xué)生產(chǎn)生了不一樣的上課體驗，也就能夠加強學(xué)生對于知識的印象。

（三）課下合理的布置作業(yè)，鞏固提高。盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，但是必要的作業(yè)還是要有的。在課上學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容畢竟還是有限的，一些其他的知識還需要學(xué)生在課下根據(jù)自己的狀況去拓展，教師的作業(yè)也是很重要的一部分，這時，就需要教師合理的布置作業(yè)，鞏固提高學(xué)生上課所掌握的內(nèi)容。對于法律條文的背誦就是學(xué)生在課下時急需解決的問題，有些學(xué)生缺乏一定的自控能力，不能夠自己獨立的完成條文的背誦，教師的強制性作業(yè)就發(fā)揮了積極作用。通過作業(yè)的方式，讓學(xué)生切實的掌握條文內(nèi)容，這樣，才能夠在日后的實踐過程中得到很好的應(yīng)用。

三、案例教學(xué)法在《侵權(quán)責(zé)任法》教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提高專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去的教學(xué)互動中，缺乏對學(xué)生理論實踐能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生在進入到工作單位之后，由于實踐能力的缺乏，對學(xué)生的工作造成很大的困擾。畢竟，理論和實踐還是有著一定的差距的。因此，學(xué)生在校期間的課堂實踐活動可以大大提高學(xué)生的實踐能力，促進理論知識與實踐能力的全面提高，在最大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，更好的滿足社會需求[3]。

（二）促進我國法律行業(yè)的水平的提高。在校期間的法律專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后大多會選擇進入到法律行業(yè)就職，那么，在學(xué)生在校期間掌握了充足的理論知識與較強的實踐能力之后，在進入到社會中之后就會得心應(yīng)手，避免了很多基礎(chǔ)知識的失誤，使學(xué)生能夠在較短的時間之內(nèi)掌握案例的實況，了解到自己的本職工作，更好的解決侵權(quán)責(zé)任，促進整個行業(yè)水平的提高。

結(jié)束語：總的來說，通過這樣的案例教學(xué)法，能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極行。在《侵權(quán)責(zé)任法》的教學(xué)活動中運用案例教學(xué)法，能夠使學(xué)生更加深刻的理解和掌握相關(guān)法律條文。在這樣的教學(xué)實踐中，國家層面也要加強對于教育改革的支持力度，多方共同努力，為我國提供更多的專業(yè)人才。