(沈陽師范大學美術與設計學院,遼寧沈陽 110000)
中國歷代文人對硯的鐘愛,可說道:了無以復加的地步。硯集雕刻、圖繪、書法、詩文、鈐印于一身,成為文人墨客收藏的珍品。雖琢硯有六要,罕能盡該,六要者何?
提高硯雕技藝,首先要提高眼力,有鑒定能力,有高水平的收藏才能傳移模寫前人精華,翻閱古籍、硯譜,求教于行家名師,才能由技藝嫻熟到技藝高超。臨摹,要師古人之心,而非摹古人之跡。
觀藏硯,品雕工,硯工宜簡不宜繁。米芾倡言“器以用為功,石理以發(fā)墨為上”。
遼硯制作傳人馮軍利用松花石硯的原礦“橋頭石”根據(jù)《西清硯譜》和兩地宮藏,高仿了“清宮御用硯”89方,可供參考研究。
要本著石材的型、音、質、色、紋、意,六個方面來綜合評定。
古代:東晉葛洪輯抄《西京雜記》、宋歐陽修的《硯譜》、宋唐詢《硯錄》、宋米芾《硯史》、明曹昭《論古硯》、清高鳳翰《硯史》、清紀曉嵐《閱微草堂硯譜》、清于敏中等《西清硯譜》、清《格致鏡源》。
現(xiàn)代:嵇若昕《品埒端歙》、蔡鴻茹與胡中泰《中國名硯鑒賞》、劉祖林《松花硯石》等文獻可供參考。
據(jù)統(tǒng)計,清宮從大約康熙三十年以后開始,共琢制松花硯280余方。
現(xiàn),北京故宮的收藏,據(jù)說不足80方,計康熙年制10方,雍正年制16方,乾隆年制13方,嘉慶年制9方,道光年制1方,光緒年制5方,余皆無款。
臺灣故宮所藏91方松花硯和屏風(89方松花硯,兩扇屏風)。其中康熙款32方,雍正款19方,乾隆款35方,皆有御銘。
陜西歷史博物館藏康熙御銘款松花硯,原藏王志成。
天津藝術博物館“清雙色松花石蓋硯”“清伏虎松花石小硯”原藏徐世章。
近年,松花石硯偶爾現(xiàn)身拍賣場。還有一些流落到國外。
到博物館參觀學習,諦觀古硯,并對相關古代繪畫、書法、器物紋飾、碑石篆刻、玉、瓷等進行研究,探微賾奧,極致琢硯。
古時,長白山區(qū)的靺鞨、女真、滿族等先民們,刮胡須、剃毛發(fā)所用磨刀石;滿清八旗起事,磨刀劍用的皆為松花石?,F(xiàn)存舊礦,并非硯礦。
據(jù)清孔尚任《享金薄》所述,其收藏一方綠石硯顏色比綠端硯油潤,是明代王綾傳世之物。據(jù)當時清宮內(nèi)府造辦處金殿揚鑒定,此硯是“遼東松花硯”。但此證已無實物。
李錫厚《遼史》:“北票市水泉溝1號遼墓出土的風字形青石硯一方”,現(xiàn)存遼寧省博物館。
沈陽故宮博物院存有明弘治款的龍紋青石硯一方。
康熙曾御筆“松花石制硯所”,為硯題銘:“壽古而質潤,色綠而聲清?!?/p>
雍正在造辦處內(nèi)增設作坊,征調琢硯高手入宮,專門從事松花御硯的制作。
乾隆將康、雍與自己的六方松花硯載入《西清硯譜》之首。合并硯作,查封庫內(nèi)材料,沒有旨諭不得動用。由于皇家專寵,松花石硯沒有能夠在民間發(fā)展起來,未成為普及的文房用具。
(一)本溪松花石硯
在清宮御制松花硯未被民間認知以前,遼寧本溪橋頭石雕琢的硯臺稱為“遼硯”。
其由來,有幾種傳說。
遼金說:相傳遼硯被蕭太后封為“御硯”。史傳上目前未見明確記載。
河北省宣化縣下巴里出土的遼代張世卿墓的壁畫中,案上有硯,五層青紫色,分為上下蓋??甲C為遼硯的青紫云石所制。
屬地說:認為遼硯是“松花硯”。據(jù)考證《品埒端歙》中記錄的所有松花石材,本溪橋頭鎮(zhèn)全部涵蓋,且品質優(yōu)良。
《奉天通志》物產(chǎn)篇:“青如碧玉,紫若沉檀”。
1929年,張學良征集遼硯參加首屆西湖博覽會。按傳統(tǒng),以產(chǎn)地命名。
(二)吉林松花石硯
松花石產(chǎn)自長白山,由清宮的“造辦處”采集石料。
1979年,地質工作者根據(jù)《硯墨新語》記載,在通化市發(fā)現(xiàn)松花石舊礦,經(jīng)鑒定,與失傳的石材相同。隨后發(fā)掘之硯稱“松花硯”。
(三)松花硯分為兩類:一是古代遺存的200余方。再是白山、通化、延吉、本溪、朝陽等地硯工雕琢的現(xiàn)代松花硯。
“齋中長桌一,古硯一,……壁間掛古琴一,中置幾,……壁間懸畫一……”這是明高濂在《遵生八箋》里描述的書齋陳設。
讀書的目的,目的是廣博見聞,經(jīng)世致用。有書就要有書房,有了書房自要有文房,有了文房便有了安頓心靈的所在。無法筑室于山間水涯,卻可造得山房趣味。書房是文人的靈魂之城,文房器物,是文人心中寄情的名山勝景。
以文為業(yè)、以硯為田,書房是文人尋找自我的歸途。擇器有道、陳設有法。古之君子,講究居如畫圖。陳設有致。硯,小中能見大,弦外有余音,內(nèi)涵豐富,蘊意深藏,承載著傳統(tǒng)文人的精神世界。
大道至簡,自古道家精深至簡的思想影響久遠,書房除了書寫的功能,也是文人靜修思考的地方。通過布局來營造使人心靜的環(huán)境,文房須有儒雅氣質,崇尚簡潔明肅,從而延續(xù)至簡至美的文人審美觀。
古人崇尚自然,云:“園無石不秀,室無石不雅。”山石入室,自有其哲學溯源。老子、莊子、孔子分別提出:“天地有大美,萬物有成理”“中心定,則外物清” “仁者樂山,智者樂水”。
由山水崇拜,到君子的精神寄托、品格象征。賞石成為一種精英群體的審美活動。 賞石真趣,意旨深遠。
硯銘能增加硯的文化信息,是評定文物的標準和鑒定真?zhèn)蔚囊罁?jù)。
蘇軾賞硯、藏硯、刻硯,于硯寄情頗深,是千古代表性的“硯癡”。有《天石硯銘》《評硯》《端硯銘》等名篇傳世。
米芾喜石愛硯,曾藏南唐后主李煜之硯山。還因得一硯山而抱眠三日,并請?zhí)K東坡為之作銘。其《山林集》云:“辱教須寶硯,……硯為吾首”。
歐陽修得南唐歙硯,并題硯銘,有《硯譜》記云。
文天祥正氣硯硯銘:“硯雖非鐵難磨穿,心雖非石如其堅,守之弗失道自全”,此硯原藏岳飛,銘曰:“持堅守白,不磷不緇”。
康熙《制硯說》:“盛京之東,砥石山麓,有石礧礧,質堅而溫,色綠而瑩”。①
雍正:“以靜為用,是以永年?!?/p>
乾?。骸八苫ㄓ?,色凈綠,細膩溫潤,可中硯材,發(fā)墨與端溪同,品在歙坑之右。”
2019年,文化和旅游部“中國非物質文化遺產(chǎn)傳承人群雕刻培訓班”在沈陽師范大學開班。松花硯制作技藝作為國家級非遺項目也在培訓之列。
培訓班聘請中央美院、魯迅美院、沈師美院等知名院校學者及國家級非遺傳承人進行雙師制授課,為傳承人現(xiàn)場講學授藝。
從理論方面總結松花石硯在歷史留存和發(fā)展中的文化脈絡及現(xiàn)實情況。研究整理非遺的學科理論,體現(xiàn)地域特色,通過培訓為傳人立傳,要堅持挖掘、保護為數(shù)不多的東北非遺項目。
在技術層面使學員初步了解和掌握學院雕塑傳承脈絡、思想體系、學說、基礎知識、創(chuàng)作規(guī)律。促進師生的交流與探討。
文化和旅游部與高校的介入,可提升對非遺傳承人的人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、審美能力、實踐水平、傳統(tǒng)技藝創(chuàng)作等方面的培養(yǎng),開發(fā)創(chuàng)新思維和能力的表達與運用。持續(xù)對非遺傳承人的傳承水平和能力提供智力支持和文化供給。
技藝傳承和發(fā)展至關重要。技藝研習的最高形式就是出精品力作。
選石包括石型、石色、石紋、石質的密度、扣石聽音、石意等六方面。
治硯,須先立意,意猶帥也,要了解硯史、功能、時代特征、雕刻技法等。硯別于牙、木、玉等其他雕刻藝術,有獨到的實用屬性與風格。
山水、花鳥魚蟲、歷史人物、民間傳說,寓言故事等皆可入硯。選擇有普遍群眾基礎的吉祥祝福類題材?;虮憩F(xiàn)小橋流水、深潭細柳,柔美含蓄,硯中有畫、畫中有景,景中有情,情里賦詩,詩意靈性的江南風情?;蜃匀浑S型,突出思想,保留原始的風化皮層和肌理。這是文人雅士所向往的境界,寄情山水,磅礴恣意。以少動應萬動。不斷地提高自己的“畫外之功”。
首先,切割和挖堂設池??杉兪止?、半手工或機雕。
接著制坯,觀察整體形狀,石膘位置、層理,色澤變化、石紋結構、線條特征,溫潤程度、顏色層線、取舍大小形態(tài),揣摩構思、運用構圖法則,推敲不同意圖。
之后取蓋、擇最佳方案落圖。難點在雕刻,先主題,后裝飾,先圖后文,先粗后細。成竹在胸,厚積薄發(fā),畫龍點睛,一氣呵成。
最后為合口、打磨、題識落款、上光打蠟、配盒等工序。
作為文化和旅游部非遺培訓導師,筆者參加了為期一個月的松花石硯技藝培訓工作,考察了本溪橋頭鎮(zhèn)松花石采石場老坑礦脈,參觀了會展中心、文化產(chǎn)業(yè)園、松花石硯博物館;為培訓選擇、購買石料,完成非遺傳承人的學院雕刻理論授課和創(chuàng)作指導。其間,本人購得“紫袍玉帶”大石料一方,長120厘米,寬29厘米,厚7.5厘米,僅摹刻家藏王世襄先生舊藏明代古琴《龍吟》刻款。隨形而治,硯中淺挖圓形硯池意為藏琴之“龍池”。尾部方形硯池為琴之“鳳沼”。以此紀念王先生與表達思念先父之情。
以上六要的研習,要讓松花石硯技藝,為當代硯文化藝術的發(fā)展注入新的生命活力,讓文化基因的傳遞在一代代非遺傳承人不斷的文化認同和文化的創(chuàng)造中延綿發(fā)展。
注釋:
①清康熙.《圣祖仁皇帝御制文集》卷三十《制硯說》.《欽定四庫全書薈要》第一冊,642頁,吉林出版集團有限責任公司,2005年.