方立江 米金華

1999年9月，江澤民在表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻(xiàn)的科技專家大會(huì)上首次提出“兩彈一星”精神的科學(xué)內(nèi)涵并強(qiáng)調(diào)： “‘兩彈一星’精神，是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和科學(xué)精神的活生生的體現(xiàn)，是中國人民在20世紀(jì)為中華民族創(chuàng)造的新的寶貴精神財(cái)富?！雹俅撕?，胡錦濤在參觀“中國核事業(yè)50年成就展”和慶祝神舟七號載人航天飛行圓滿成功大會(huì)等活動(dòng)中也多次強(qiáng)調(diào)，大力弘揚(yáng) “兩彈一星”精神，把 “兩彈一星”精神在新時(shí)期發(fā)揚(yáng)光大。黨的十八大以來，習(xí)近平基于對黨史、國史、社會(huì)主義發(fā)展史的全面把握和對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的深刻理解，又多次重申“兩彈一星”精神的時(shí)代價(jià)值，強(qiáng)調(diào)“‘兩彈一星’精神激勵(lì)和鼓舞了幾代人，是中華民族的寶貴精神財(cái)富”②，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是突破關(guān)鍵核心技術(shù)的精神動(dòng)力。近年來學(xué)術(shù)界運(yùn)用多重視角對“兩彈一星”精神的培育形成過程、核心要義、當(dāng)代價(jià)值、弘揚(yáng)路徑等內(nèi)容進(jìn)行研究，取得了較為豐碩的成果，本文對此予以述評。

一、研究概況

早在20世紀(jì)60年代學(xué)術(shù)界就圍繞“兩彈一星”展開了相關(guān)研究，1999年“兩彈一星”精神明確提出后， “兩彈一星”精神的研究隨之進(jìn)入一個(gè)由點(diǎn)到面、由淺入深的過程，這一過程大體可以分為三個(gè)階段。

概念闡釋階段（1999—2002）。1999年9月18日“兩彈一星”精神首次提出成為“兩彈一星”精神研究的開端。隨著“兩彈一星”的逐漸解密，該時(shí)期學(xué)術(shù)界涌現(xiàn)出一批以史料整理和重要人物資料匯編為特征的著作，如彭繼超、伍獻(xiàn)軍的《中國兩彈一星實(shí)錄》③，解放軍總裝備部政治部的《兩彈一星——共和國豐碑》④，東方鶴的《張愛萍傳》⑤，宋健的《“兩彈一星”元?jiǎng)讉鳌发薜鹊?。該時(shí)期的“兩彈一星”精神研究普遍以揭示“兩彈一星”精神形成的歷史依據(jù)為基礎(chǔ)，以闡釋“兩彈一星”精神的核心內(nèi)涵為重點(diǎn)。

專業(yè)化研究階段（2002—2012）。黨的十六大以來，黨中央高度重視“兩彈一星”精神的價(jià)值意蘊(yùn)，大力推進(jìn)“兩彈一星”精神研究的專業(yè)化發(fā)展。在此階段， “兩彈一星”歷史研究會(huì)、 《兩彈一星歷史研究》會(huì)刊、 《弘揚(yáng)“兩彈一星”精神自主創(chuàng)新勇攀高峰》⑧為代表的著作相繼出版；以首屆中國“兩彈一星”歷史研究高層論壇為標(biāo)志的專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議陸續(xù)召開， “兩彈一星”精神研究漸入佳境。該時(shí)期的“兩彈一星”精神研究多與國防建設(shè)相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“兩彈一星”精神對于國防科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

縱深發(fā)展階段（2012至今）。黨的十八以來，黨中央深刻總結(jié)“兩彈一星”精神的歷史地位與精神實(shí)質(zhì)，推動(dòng)“兩彈一星”精神研究向縱深發(fā)展。研究成果上，該時(shí)期專著與論文數(shù)量眾多，具有代表性的著作有劉柏羅的《從手榴彈到原子彈——從延安精神到“兩彈一星”精神》⑨，劉學(xué)禮的《兩彈一星精神》⑩等數(shù)十部；關(guān)于“兩彈一星”精神及其相關(guān)問題研究的各類論文則有近400篇之多，其中，以“兩彈一星”為主題的研究生學(xué)位論文也有不少，如《“兩彈一星”精神在高校的育人功能研究》?等。學(xué)術(shù)交流上，在黨中央的號召下，2014年首次舉辦“兩彈一星”歷史研究國防論壇，此后每年連續(xù)召開，中國“兩彈一星”歷史研究高層論壇實(shí)現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展，地方性理論研討會(huì)如雨后春筍般大量涌現(xiàn)。陣地建設(shè)上，以綿陽市“兩彈一星”干部學(xué)院、 “兩彈一星”精神研究院為代表的“兩彈一星”精神研究主陣地相繼成立，中華人民共和國國史學(xué)會(huì)兩彈一星歷史研究會(huì)網(wǎng)站也于2019年1月正式上線。這一時(shí)期， “兩彈一星”精神研究最鮮明的特點(diǎn)便是研究視角的全面拓展，學(xué)者們不僅詳細(xì)考察“兩彈一星”精神的歷史淵源、深刻內(nèi)涵、國防價(jià)值、傳承路徑，還進(jìn)一步考證了“兩彈一星”精神與思想政治教育、哲學(xué)文化底蘊(yùn)、企業(yè)自主創(chuàng)新以及地方精神的邏輯聯(lián)結(jié)。

二、研究現(xiàn)狀

“兩彈一星”精神正式提出以來，國內(nèi)學(xué)界對“兩彈一星”精神的研究逐漸增多，研究內(nèi)容逐漸深化，學(xué)術(shù)成果較為顯著。這些研究成果主要集中在“兩彈一星”精神的培育發(fā)展、基本內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值、弘揚(yáng)路徑四個(gè)方面。

（一） “兩彈一星”精神的培育發(fā)展

新中國成立初期至90年代末期，以“兩彈一星”為代表的國防尖端科技領(lǐng)域培育形成了具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的“兩彈一星”精神?；仡櫧陙韺W(xué)術(shù)界的總體研究成果， “兩彈一星”精神的培育發(fā)展大體可以分為三個(gè)階段。

培育時(shí)期。 “兩彈一星”精神孕育于新中國成立后，為應(yīng)對美蘇等大國核威脅、核壟斷的嚴(yán)峻國際形勢，獨(dú)立自主創(chuàng)建和發(fā)展“兩彈一星”事業(yè)的艱苦奮斗歷程之中。?其培育時(shí)期的上下時(shí)限界定問題，在學(xué)術(shù)界引起了爭鳴。在時(shí)間上限上，學(xué)術(shù)界的看法基本一致，即從50年代中期，黨中央果斷做出發(fā)展原子能事業(yè)、研制原子彈的重大決策開始。?但在下限問題上，學(xué)者們存在明顯分歧。一是以江澤民在表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻(xiàn)的科技專家大會(huì)上的講話為代表將下限確定至70年代。二是以 “兩彈一星”歷史研究會(huì)所著的《“兩彈一星”精神：威力無比的精神動(dòng)力》為代表，將下限確定為80年代。兩種觀點(diǎn)的截然不同根源于對“兩彈一星”事業(yè)起止時(shí)間的界定不同。許多學(xué)者認(rèn)為“兩彈一星”始于50年代中期，終于70年代初期，即我國獨(dú)立研發(fā)原子彈、氫彈、人造地球衛(wèi)星的偉大實(shí)踐。但也有學(xué)者堅(jiān)持， “兩彈一星”是指50年代中期至80年代中期我國成功研制的以核彈、導(dǎo)彈、人造地球衛(wèi)星為核心，包括核潛艇、運(yùn)載火箭等后期成果在內(nèi)的偉大事業(yè)。

形成時(shí)期。學(xué)界普遍認(rèn)為“兩彈一星”精神的正式形成是以1999年9月黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰在研制“兩彈一星”事業(yè)中作出突出貢獻(xiàn)的科技專家大會(huì)上，江澤民同志對“兩彈一星”精神的高度凝練、概括為標(biāo)志的。江澤民指出，廣大研制工作者在為決勝“兩彈一星”工程的奮斗歷程中， “培育和發(fā)揚(yáng)了一種崇高的精神，這就是熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀的‘兩彈一星’精神”。?盡管在此之前，核、航天戰(zhàn)線已陸續(xù)提出體現(xiàn)干部職工精神面貌的“核工業(yè)精神” “航天精神”等表述，但江澤民同志的講話卻是黨和國家歷史上第一次正式提出“‘兩彈一星’精神”的確切表述，第一次精辟闡發(fā)“‘兩彈一星’精神”的核心內(nèi)涵。

發(fā)展時(shí)期。2000年10月，中共中央黨史研究室鄭重召開“兩彈一星”研制工作的歷史回顧座談會(huì)，參與“兩彈一星”研制的多位專家和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀參會(huì)，并在座談中就“兩彈一星”精神的重要意義進(jìn)行深入交流，在社會(huì)各界引起了廣泛共鳴。?此后， “兩彈一星”精神進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期，內(nèi)涵日益豐富，應(yīng)用更加廣泛。正如習(xí)近平在北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建成暨開通儀式上所指出的，“參與北斗系統(tǒng)研制建設(shè)的全體人員迎難而上、敢打硬仗、接續(xù)奮斗，發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神，培育了新時(shí)代北斗精神”?。載人航天精神、新時(shí)代北斗精神、探月精神等時(shí)代精神都是“兩彈一星”精神在新時(shí)期的拓展延伸。

（二） “兩彈一星”精神的基本內(nèi)涵

關(guān)于“兩彈一星”精神的基本內(nèi)涵，目前學(xué)界比較一致的看法是江澤民所概括的以“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”為核心的崇高精神。?習(xí)近平指出： “精神是一個(gè)民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”?基于“兩彈一星”精神在中國共產(chǎn)黨人紅色基因和精神族譜中的重要地位，學(xué)者們主要從四個(gè)角度對其進(jìn)行闡釋和解讀，提出了許多深有見地的觀點(diǎn)。

一是考察“兩彈一星”精神的歷史根源，詮釋“兩彈一星”精神。有學(xué)者指出， “兩彈一星”精神正是在“兩彈一星”工程的研制實(shí)踐（“搞一點(diǎn)原子彈”——“兩彈為主，導(dǎo)彈第一”——“原子彈要有，氫彈也要快”——“我們也要搞人造衛(wèi)星”）中孕育產(chǎn)生的赤子精神、獻(xiàn)身精神、拼搏精神、創(chuàng)業(yè)精神、合作精神和創(chuàng)新精神。?有學(xué)者認(rèn)為，“兩彈一星”精神源于“兩彈”研制基地，是以拼搏、奮斗、協(xié)作、奉獻(xiàn)為主題的“兩彈”研制基地精神的升華。?還有學(xué)者分析了20世紀(jì)五六十年代中國面臨的嚴(yán)峻國際國內(nèi)形勢，繼而指出： “兩彈一星”精神是國防科技工作者在“兩彈一星”事業(yè)勝利發(fā)展中，所弘揚(yáng)的堅(jiān)守信仰、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、無私奉獻(xiàn)的精氣神。?

二是從“兩彈一星”精神內(nèi)涵體系的三個(gè)層次，解讀其豐富內(nèi)涵。 “兩彈一星”元?jiǎng)字旃鈦喸赋觯?“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，是我們力量的源泉，是一種高尚的情操和品德；自力更生、艱苦奮斗，是我們事業(yè)的根本基點(diǎn)，是一種自強(qiáng)不息的精神和意志；大力協(xié)同、勇于攀登，是我們事業(yè)的時(shí)代特征，是一種優(yōu)良的作風(fēng)和傳統(tǒng)”。?有學(xué)者將其進(jìn)一步凝練為“兩彈一星”事業(yè)取得成功的精神支柱、立足基點(diǎn)和重要保證。?有學(xué)者持相似看法，不同的是他們主張， “自力更生、艱苦奮斗”是“兩彈一星”堅(jiān)定不移的基本方針， “大力協(xié)同、勇于登攀”是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。?有學(xué)者則以“兩彈一星”研發(fā)的時(shí)代背景與人物事例為依托，從靈魂與精髓、特征與標(biāo)志、核心與本質(zhì)三個(gè)層次分點(diǎn)論述了“兩彈一星”精神的核心內(nèi)涵。?

三是探析“兩彈一星”精神與愛國主義精神、集體主義精神、社會(huì)主義精神以及科學(xué)精神的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，闡釋“兩彈一星”精神。江澤民同志曾強(qiáng)調(diào)， “‘兩彈一星’精神是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和科學(xué)精神的活生生的體現(xiàn)”?。有學(xué)者以此為據(jù)，專門探討了弘揚(yáng)“兩彈一星”精神對加強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義教育、集體主義教育、艱苦奮斗教育及科學(xué)精神教育所彰顯的現(xiàn)實(shí)意義。?有學(xué)者則從民族情感、思想基礎(chǔ)、政治力量、精神靈魂四個(gè)維度，剖析了愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神、科學(xué)精神與“兩彈一星”精神的內(nèi)在邏輯。?有學(xué)者認(rèn)為， “兩彈一星”精神中蘊(yùn)含著愛國主義精神、集體主義精神、社會(huì)主義精神和科學(xué)精神的有機(jī)成分。?

四是從“兩彈一星”精神基本內(nèi)涵的相關(guān)概念辨析角度出發(fā)，明晰“兩彈一星”精神的核心要義。有學(xué)者運(yùn)用對比論證法得出，正確處理“兩彈一星”精神與“個(gè)人價(jià)值、物質(zhì)利益、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、改善條件、局部利益、腳踏實(shí)地”之間的相互關(guān)系是理解“兩彈一星”精神的前提，二者并行不悖。其中， “熱愛祖國”是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本依托； “無私奉獻(xiàn)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益與集體利益的有機(jī)統(tǒng)一； “自力更生”是引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)和前提； “艱苦奮斗”以改善條件為最終目的； “大力協(xié)同”與兼顧局部利益相輔相成；腳踏實(shí)地則是勇于登攀的基石。?

（三） “兩彈一星”精神研究的價(jià)值探討

“兩彈一星”元?jiǎng)讞罴诬赋觯?“回顧歷史是為了不要忘記過去，回顧歷史更是為了創(chuàng)造未來， ‘兩彈一星’精神不僅我們不能忘記，子子孫孫不要忘記，而且還應(yīng)成為今天激勵(lì)青年人努力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的動(dòng)力。”?“兩彈一星”精神既是社會(huì)主義建設(shè)初期形成的黨的第一份寶貴精神財(cái)富，又是符合時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)精神，由此學(xué)界從多個(gè)角度對其時(shí)代價(jià)值展開相關(guān)研究。

“兩彈一星”精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有共通性。有學(xué)者主張， “兩彈一星”精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國防科技領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，是青年大學(xué)生投身祖國建設(shè)的精神動(dòng)力。?有學(xué)者則認(rèn)為， “兩彈一星”精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中具有民族性、理論性、時(shí)代性特征的價(jià)值元素，在新時(shí)代思想道德建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。?還有學(xué)者分析了“兩彈一星”精神的內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)二者間的統(tǒng)一性，繼而指出， “兩彈一星”精神是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要源泉。?

“兩彈一星”精神與高校思想政治教育具有內(nèi)在聯(lián)結(jié)。有學(xué)者認(rèn)為， “兩彈一星”精神在高校育人工作中彰顯著重要價(jià)值，對提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)（即愛國情感、敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、自主創(chuàng)新五大要素）具有導(dǎo)向激勵(lì)功能。?有學(xué)者對此持相似看法，認(rèn)為“兩彈一星”精神是豐富高校思想政治教育內(nèi)涵、培育時(shí)代新人的精神動(dòng)力和智力支持。?有學(xué)者則以大學(xué)生愛國主義教育為研究基點(diǎn)，指出“兩彈一星”精神對大學(xué)生愛國主義教育具有深刻的理論價(jià)值、歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，二者的有機(jī)結(jié)合將有效提高大學(xué)生對新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同感與自豪感。?

“兩彈一星”精神是國防科技建設(shè)的精神旗幟。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，關(guān)鍵在于有效發(fā)揮人的積極性，要發(fā)揚(yáng)光大“兩彈一星”精神。?有學(xué)者在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出， “兩彈一星”精神是我國航天事業(yè)長足發(fā)展的根本保證，激勵(lì)著我們一往無前地攀登航天技術(shù)高峰。?有學(xué)者則認(rèn)為，在多元價(jià)值沖擊下，以“兩彈一星”精神武裝一代代青年科技工作者是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的基本建設(shè)，也是國防科技事業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和精神支撐。?有學(xué)者持有相似觀點(diǎn)，指出以“兩彈一星”精神為指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)國防科技事業(yè)和武器裝備現(xiàn)代化建設(shè)內(nèi)在要求。?還有學(xué)者強(qiáng)調(diào)， “兩彈一星”精神在促進(jìn)中國核事業(yè)發(fā)展乃至應(yīng)對世界科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)等方面都具有重大意義。?此外，也有國外學(xué)者主張，中國“核彈、彈道導(dǎo)彈和衛(wèi)星”項(xiàng)目的成功研發(fā)是以中國人民自力更生、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神為基本依據(jù)的。?

（四）傳承弘揚(yáng)“兩彈一星”精神的現(xiàn)實(shí)路徑

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)， “‘兩彈一星’精神是寶貴的精神財(cái)富，要一代一代傳下去，使之轉(zhuǎn)化為不可限量的物質(zhì)創(chuàng)造力”。?學(xué)者張翔也指出， “弘揚(yáng)‘兩彈一星’偉大精神，必將進(jìn)一步豐富完善我國特有的精神文明體系，激發(fā)和培養(yǎng)全國人民的愛國精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和艱苦奮斗精神”。?基于“兩彈一星”精神的時(shí)代價(jià)值，學(xué)術(shù)界從多個(gè)視角探討了傳承弘揚(yáng)“兩彈一星”精神的現(xiàn)實(shí)路徑。

融入高校思想政治教育。有學(xué)者指出， “兩彈一星”精神具有豐富思想政治教育素材、提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要所用，在高校弘揚(yáng)“兩彈一星”精神的具體路徑就在于：積極開展思政教育實(shí)踐活動(dòng)，把“兩彈一星”精神引入高校思想政治理論課教學(xué)體系，嵌入“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒介信息傳播渠道，融入校園文化建設(shè)活動(dòng)。?有學(xué)者持有相似看法，認(rèn)為占領(lǐng)思政課的主陣地和新媒體輿論宣傳的戰(zhàn)略高地是加強(qiáng)“兩彈一星”精神宣傳的有效途徑。高校要著力建設(shè)“兩彈一星”精神研究機(jī)構(gòu)、打造高素質(zhì)宣傳教育隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)“兩彈一星”精神文藝作品的創(chuàng)作和文化載體的建設(shè)。?

正確處理各種關(guān)系。 “兩彈一星”歷史研究會(huì)和國防科工委的學(xué)者指出，弘揚(yáng)“兩彈一星”精神的關(guān)鍵就在于正確處理“熱愛祖國”與“實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的關(guān)系，正確處理“無私奉獻(xiàn)”與“物質(zhì)利益原則”的關(guān)系。?有學(xué)者進(jìn)一步提出，弘揚(yáng)“兩彈一星”精神還應(yīng)做到：正確處理“自力更生”與“引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)”的關(guān)系、 “艱苦奮斗”與“改善條件”的關(guān)系、 “大力協(xié)同”與“局部利益”的關(guān)系，以及“勇于登攀”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系。?

堅(jiān)定理想信念，理論聯(lián)系實(shí)際。有學(xué)者認(rèn)為，黨員干部學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神，首要的就是守初心、擔(dān)使命，把愛國主義、奮斗精神和奉獻(xiàn)情懷落實(shí)到具體工作上。?有學(xué)者主張，國防科技戰(zhàn)線弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，就是要把這種精神與時(shí)代使命相結(jié)合、與奮斗目標(biāo)相結(jié)合、與振興國防科技工業(yè)的偉大實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)際行動(dòng)投身國防建設(shè)，促進(jìn)國防科技工業(yè)的改革、發(fā)展與穩(wěn)定?！?1〕

樹立科學(xué)傳播理念，創(chuàng)新傳播方式。有學(xué)者提出，新時(shí)代弘揚(yáng)“兩彈一星”精神必須牢牢把握傳播學(xué)的方法論原則，從實(shí)踐特色、理論特色、民族特色和時(shí)代特色四重維度著手，推進(jìn)“兩彈一星”精神的科學(xué)傳播?！?2〕有學(xué)者則將傳播學(xué)與博物館學(xué)相結(jié)合，對紀(jì)念館展覽陳列主題、框架搭建、內(nèi)容選擇、形式設(shè)計(jì)等要素進(jìn)行分析，以小見大，探討傳承“兩彈一星”精神的新路徑?！?3〕

（五） “兩彈一星”精神研究的視角與路徑

對于“怎樣進(jìn)行‘兩彈一星’精神研究”的問題，學(xué)者們提出了各種各樣的研究視角與路徑。

“兩彈一星”精神研究的基本架構(gòu)或“兩彈一星”精神研究的內(nèi)容。有學(xué)者認(rèn)為，研究和把握“兩彈一星”精神至少有以下幾個(gè)角度：一是“兩彈一星”精神培育的歷史邏輯；二是“兩彈一星”精神的發(fā)展軌跡；三是“兩彈一星”精神的文獻(xiàn)學(xué)研究即深挖歷史文獻(xiàn)與既往學(xué)者所撰文本；四是“兩彈一星”精神的創(chuàng)新性與實(shí)踐性?！?4〕有學(xué)者主張，傳播學(xué)研究（“兩彈一星”精神的宣傳與教育）與方法論研究（踐行“兩彈一星”精神的科學(xué)路徑）也是解讀“兩彈一星”精神的重要切入點(diǎn)?！?5〕有學(xué)者著眼于科學(xué)技術(shù)與精神文化的交互式發(fā)展，將“兩彈一星”精神研究演繹為“基本內(nèi)涵——繼承宣傳——?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展”三大組成部分?！?6〕有學(xué)者則以“社會(huì)基礎(chǔ)和內(nèi)涵——跨時(shí)代發(fā)展和創(chuàng)新——科學(xué)理性和人文精神意蘊(yùn)”為基本邏輯主線，構(gòu)建了“兩彈一星”精神研究的基本框架?！?7〕

高校思想政治教育與“兩彈一星”精神研究。有學(xué)者主張， “兩彈一星”精神研究寓于思想政治教育研究，加強(qiáng)對思想政治教育的理論研究與實(shí)踐探索，體現(xiàn)了對“兩彈一星”精神研究的強(qiáng)化?！?8〕有學(xué)者通過分析高校思想政治教育的工作實(shí)踐指出，加強(qiáng)“兩彈一星”精神研究，彰顯其在高校思想政治教育中的價(jià)值與內(nèi)涵，既是辦好高校思想政治理論課的精神支撐，也是推進(jìn)“兩彈一星”精神不斷創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求。有學(xué)者則從“兩彈一星”精神與大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)在邏輯出發(fā)，對“兩彈一星”精神融入大學(xué)生愛國主義教育的可行性與實(shí)踐路徑展開了深入探析?！?9〕

國防科技發(fā)展與“兩彈一星”精神研究。有學(xué)者從“兩彈一星”精神生成的歷史邏輯著手，發(fā)掘“兩彈一星”精神形成的時(shí)代背景與實(shí)踐基礎(chǔ)，闡明“兩彈一星”精神之于航天事業(yè)發(fā)展的理論價(jià)值和實(shí)踐意義?！?0〕有學(xué)者則將“兩彈一星”精神與核工業(yè)精神的邏輯聯(lián)系作為切入點(diǎn)，探析新時(shí)代核工業(yè)精神文化傳播的有效路徑?！?1〕有學(xué)者圍繞“兩彈一星”的出發(fā)點(diǎn)、目標(biāo)任務(wù)及成功的基礎(chǔ)與保證四個(gè)方面，進(jìn)一步指出：開拓創(chuàng)新是“兩彈一星”最基本的出發(fā)點(diǎn)和全部任務(wù)，刻苦專研、拼搏奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作是“兩彈一星”成功的根本保證與精神力量?！?2〕有學(xué)者則以“兩彈一星”的研制過程和后繼發(fā)展為基礎(chǔ)，著力探討“兩彈一星”精神與國防現(xiàn)代化建設(shè)的新結(jié)合。〔63〕

此外，還有學(xué)者圍繞其他角度，就“兩彈一星”精神展開研究。一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與“兩彈一星”精神研究。有學(xué)者指出， “兩彈一星”精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀二者之間存在著共融發(fā)展的理論邏輯與實(shí)踐路徑，二者相得益彰。〔64〕二是地方發(fā)展與“兩彈一星”精神研究。有學(xué)者認(rèn)為， “兩彈一星”精神為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了精神支撐，要充分挖掘“兩彈一星”精神，不斷促進(jìn)地方發(fā)展?！?5〕三是企業(yè)管理創(chuàng)新與“兩彈一星”精神研究。有學(xué)者另辟蹊徑，研究“兩彈一星”精神對企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)以及技術(shù)創(chuàng)新建設(shè)的思路啟發(fā)與實(shí)踐指導(dǎo)意義，進(jìn)一步拓展了“兩彈一星”精神的研究視閾?！?6〕

綜觀20年來國內(nèi)學(xué)界關(guān)于“兩彈一星”精神研究的主要成果， “兩彈一星”精神的核心內(nèi)涵、價(jià)值意義始終是永恒不變的主題，國防科技建設(shè)則是學(xué)者們始終熱衷的切入點(diǎn)；十八大以來，高校思想政治教育成為“兩彈一星”精神研究的新視角、新熱點(diǎn)，弘揚(yáng)“兩彈一星”精神的現(xiàn)實(shí)路徑成為學(xué)者們廣為探究的課題， “兩彈一星”精神的培育發(fā)展進(jìn)程也逐步引起關(guān)注?？偟膩砜?， “兩彈一星”精神研究正朝著日益深入化、立體化、完善化、科學(xué)化的方向發(fā)展，成果豐碩。

三、研究述評與展望

（一） “兩彈一星”精神研究取得的成就

習(xí)近平指出， “‘兩彈一星’精神激勵(lì)和鼓舞了幾代人，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，要發(fā)揚(yáng)光大‘兩彈一星’精神，形成良好精神面貌”。當(dāng)前，學(xué)界對“兩彈一星”精神的研究已取得頗為顯著的成績，主要表現(xiàn)為：

第一，學(xué)術(shù)界對“兩彈一星”精神培育發(fā)展脈絡(luò)的系統(tǒng)梳理，對黨的領(lǐng)導(dǎo)之于“兩彈一星”精神生成的政治保證作用的深入探析，對中國道路、中國制度、中國理論、中國文化之于“兩彈一星”精神形成發(fā)展的引領(lǐng)支撐意義的深入發(fā)掘，從整體上形成了“兩彈一星”精神生成邏輯，即歷史邏輯、制度邏輯、文化邏輯的系統(tǒng)建構(gòu)，為“兩彈一星”精神繼續(xù)發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)作用構(gòu)筑了更深厚的理論基礎(chǔ)和更有力的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

第二，學(xué)術(shù)界從考察“兩彈一星”精神的歷史根源、內(nèi)部邏輯、精神文化基因三個(gè)維度對其理論內(nèi)核進(jìn)行分析和闡釋，并就“兩彈一星”精神內(nèi)涵體系的相關(guān)概念展開辨析論證，建構(gòu)了“兩彈一星”精神內(nèi)涵研究的科學(xué)體系，使“兩彈一星”精神的基本內(nèi)涵更具邏輯性、層次性、準(zhǔn)確性。

第三，學(xué)術(shù)界以“兩彈一星”精神與中國共產(chǎn)黨精神譜系、思想政治教育、先進(jìn)文化建設(shè)、國防科技發(fā)展、創(chuàng)新型國家建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)結(jié)為基本點(diǎn)，對“兩彈一星”精神的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義條分縷析，充分論證了“兩彈一星”精神無論是在曲折發(fā)展的六七十年代，還是在波瀾壯闊的新時(shí)代，都具有重大意義；無論是對精神文明建設(shè)而言，還是對國防科技發(fā)展而言，都具有重要價(jià)值，更加突出了弘揚(yáng)“兩彈一星”精神、強(qiáng)化“兩彈一星”精神研究的重要性。

第四，學(xué)術(shù)界圍繞“兩彈一星”精神的系統(tǒng)研究、宣傳教育、平臺構(gòu)建、保障機(jī)制等維度，對弘揚(yáng)“兩彈一星”精神的現(xiàn)實(shí)路徑在實(shí)踐層面作出了全方位、多角度、立體式的探討分析，推動(dòng)了“兩彈一星”精神研究由抽象價(jià)值向?qū)嵺`展開的變革，使“兩彈一星”精神由理論研究到實(shí)踐運(yùn)用，由常居國防科技戰(zhàn)線到飛入尋常百姓家有了基本遵循。

第五，學(xué)術(shù)界運(yùn)用多種多樣的視角，對“如何進(jìn)行‘兩彈一星’精神研究”這一問題進(jìn)行了系統(tǒng)梳理、明確答復(fù)，如“兩彈一星”精神理論研究的基本架構(gòu)、 “兩彈一星”精神研究與學(xué)校思想政治教育或國防科技發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)等等。這種多樣化的視角研究在充分挖掘“兩彈一星”精神理論實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步拓展了“兩彈一星”精神的研究領(lǐng)域，使“兩彈一星”精神更具活力與生命力。

（二）現(xiàn)有研究存在的不足及原因探析

第一，具有廣泛影響力的研究成果較為單薄?！皟蓮椧恍恰本褡哉Q生以來便引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究成果不斷增加。但總的來看，報(bào)刊型文章與期刊型論文成果數(shù)量較多，專著型成果較少，以“兩彈一星”精神為直接主題進(jìn)行系統(tǒng)探究的著作更是寥寥無幾，核心期刊論文所占比較低，具有廣泛影響力與權(quán)威性的學(xué)術(shù)成果不多。

第二，研究成果系統(tǒng)性、理論性深度不足。20年來，學(xué)者們一時(shí)興起關(guān)注的多，進(jìn)行連續(xù)性、系統(tǒng)性研究的少；提出研究方案的多，遵循 “實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”認(rèn)識規(guī)律的少；輕描淡寫的研究多，深入扎實(shí)的成果少。許多學(xué)術(shù)成果僅局限于對“兩彈一星”精神的歷史根源發(fā)掘、內(nèi)涵闡釋或是意義闡發(fā)與路徑思考，缺乏理論的深度分析與系統(tǒng)性的整體論述，忽視了“兩彈一星”精神研究領(lǐng)域內(nèi)的“細(xì)枝末節(jié)”。

第三，歷史文獻(xiàn)不足，部分論證缺乏有力支撐。近年來，中國外交檔案館和中央檔案館先后四次解密文件，為“兩彈一星”研究提供了極大便利。但總的來看，由于“兩彈一星”的國防性質(zhì)，目前仍有大批史料尚未披露， “兩彈一星”精神的論證研究所需資料仍有很大缺口，研究者對現(xiàn)有資料的挖掘應(yīng)用也有所不足。

第四，涉及學(xué)科較少，研究領(lǐng)域較窄。目前“兩彈一星”精神的研究成果主要集中在國防科技和思想政治教育兩個(gè)學(xué)科，研究視閾較為局限，理論性、系統(tǒng)性略顯單薄，需進(jìn)一步加強(qiáng)其與馬克思主義哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的結(jié)合。

“兩彈一星”精神研究領(lǐng)域存在的上述問題，究其原因主要有以下三個(gè)方面：一是由于“兩彈一星”研制工作的特殊性質(zhì)，80年代后相關(guān)資料陸續(xù)解密， “兩彈一星”及其精神才逐漸進(jìn)入大眾視野，研究起點(diǎn)較晚；二是較之其他紅色精神而言，“兩彈一星”精神的研究資料相對較少，絕大部分材料都聚焦于“兩彈一星”工程的研發(fā)，研究難度較大；三是社會(huì)各界對“兩彈一星”精神的關(guān)注重視程度不高， “兩彈一星”精神在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐應(yīng)用不足，學(xué)界也就出現(xiàn)了對此研究不足的現(xiàn)狀。

（三）進(jìn)一步研究的思考

第一，深挖 “兩彈一星”精神的文化根基?！拔幕孕攀且粋€(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”〔67〕“兩彈一星”精神作為“兩彈一星”事業(yè)勝利發(fā)展的精神支撐，其孕育、形成和發(fā)展有其必然的文化根基。進(jìn)一步發(fā)掘“兩彈一星”精神作為優(yōu)秀革命傳統(tǒng)文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在邏輯，作為紅色精神與以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，是“兩彈一星”精神永葆生機(jī)與活力的必然要求。

第二，拓展“兩彈一星”精神的應(yīng)用研究。以探索、解決重大現(xiàn)實(shí)問題為中心，是充分發(fā)揮“兩彈一星”精神時(shí)代價(jià)值、傳承弘揚(yáng)“兩彈一星”精神的關(guān)鍵路徑。除當(dāng)前學(xué)界廣泛研究的國防科技領(lǐng)域，具體來看， “兩彈一星”精神的價(jià)值應(yīng)用還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：它包含著“中國夢”教育的豐富內(nèi)容，積淀著深入開展國情教育和形勢政策教育的豐厚歷史素材，蘊(yùn)藏著強(qiáng)化祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的生動(dòng)案例，內(nèi)含著加強(qiáng)國家安全教育和國防教育的歷史資源，具有融入中共黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育的深刻價(jià)值，為正確對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了學(xué)習(xí)傳承弘揚(yáng)的經(jīng)典范例。將“兩彈一星”精神運(yùn)用于上述諸領(lǐng)域，必將推動(dòng)“兩彈一星”精神與教育領(lǐng)域的雙向發(fā)展。

第三，重視“兩彈一星”精神的整體性研究?！皟蓮椧恍恰本裱芯渴且粋€(gè)整體性概念，忽視某一部分對其整體進(jìn)行研究，最終得出的研究成果也只能是對其部分的碎片化解讀。因而，學(xué)者們在研究“兩彈一星”精神時(shí)，既要對其核心內(nèi)涵、精神價(jià)值、弘揚(yáng)路徑等宏觀領(lǐng)域進(jìn)行考察，又要注意其理論基礎(chǔ)、發(fā)展脈絡(luò)等微觀部分，更要重視對各個(gè)組成部分內(nèi)在聯(lián)系的深刻理解，立足整體，統(tǒng)籌推進(jìn)“兩彈一星”精神研究的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四，加強(qiáng)“兩彈一星”精神的口述史研究。曾參與“兩彈一星”研發(fā)事業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)家的口述史料，是彌補(bǔ)當(dāng)前檔案文獻(xiàn)的不足，進(jìn)而拓展“兩彈一星”精神研究空間的重要舉措。研究者應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有史料開展口述史研究，同時(shí)也應(yīng)高度重視口述史必然存在的非客觀性、可變性與不完整性。

第五，注重“兩彈一星”精神的學(xué)科交叉研究。 “兩彈一星”精神的形成發(fā)展、內(nèi)涵體系、價(jià)值應(yīng)用覆蓋國防軍事、思想政治、教育心理、政治哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。推進(jìn)“兩彈一星”精神的繁榮與發(fā)展，需注重學(xué)科交叉研究，拓寬研究領(lǐng)域，做到博采眾長、為我所用。如： “兩彈一星”精神的內(nèi)涵體系相輔相成，始終處于與時(shí)俱進(jìn)、充實(shí)創(chuàng)新的過程中，涉及到馬克思主義哲學(xué)；發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神，需堅(jiān)持科學(xué)傳播的方法論原則，探索科學(xué)傳播的路徑問題，涉及到傳播學(xué)。

注釋：

①???江澤民： 《在表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻(xiàn)的科技專家大會(huì)上的講話》， 《人民日報(bào)》1999年9月19日。

②?《習(xí)近平親切看望著名科學(xué)家》， 《光明日報(bào)》2011年1月27日。

③彭繼超、伍獻(xiàn)軍： 《中國兩彈一星實(shí)錄》，解放軍文藝出版社2000年版。

④解放軍總裝備部政治部： 《兩彈一星——共和國豐碑》，九洲圖書出版社2000年版。

⑤東方鶴： 《張愛萍傳》，人民出版社2000年版。

⑥宋?。?《“兩彈一星”元?jiǎng)讉鳌?，清華大學(xué)出版社2001年版。

⑦劉戟峰、劉艷瓊、謝海燕： 《兩彈一星工程與大科學(xué)》，山東教育出版社2004年版。

⑧國防科工委“兩彈一星”精神研究課題組： 《弘揚(yáng)“兩彈一星”精神 自主創(chuàng)新勇攀高峰》，黨建讀物出版社2006年版。

⑨劉柏羅： 《從手榴彈到原子彈——從延安精神到“兩彈一星”精神》，國防工業(yè)出版社2013年版。

⑩劉學(xué)禮： 《兩彈一星精神》，中共黨史出版社2020年版。

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?《習(xí)近平出席建成暨開通儀式并宣布北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式開通》， 《人民日報(bào)》2020年8月1日。

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???〔64〕潘祥超：《弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀》，載《社會(huì)科學(xué)、教育與人文研究進(jìn)展》2018年第213卷。

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?鄧壽鵬： 《發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神迎接世界科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)——在中高會(huì)第一屆第十次常務(wù)理事（擴(kuò)大）會(huì)議上的講話》， 《高科技與產(chǎn)業(yè)化》1999年第5期。

?參見［美］劉易斯、 ［美］薛里泰： 《大漠深處——中國原子彈秘聞錄》，王德祿等譯，國防科技大學(xué)出版社1990年版。

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?孫國際： 《發(fā)揚(yáng)“兩彈”精神再創(chuàng)嶄新業(yè)績——有感于在新形勢下發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神》， 《科學(xué)新聞》2002年第5期。

?陳麗： 《從“兩彈一星”精神中汲取力量》， 《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》2019年7月31日。

〔51〕《國防科工委劉積斌主任談“兩彈一星”精神》，《質(zhì)量與可靠性》2000年第4期。

〔53〕肖全良： 《展覽主題的提煉與表達(dá)——青海原子城紀(jì)念館對“兩彈一星”精神內(nèi)涵的詮釋》， 《自然科學(xué)博物館研究》2019年第4期。

〔54〕詹欣： 《我國“兩彈一星”歷史研究現(xiàn)狀與前瞻》， 《光明日報(bào)》2016年6月15日。

〔56〕林涵： 《“兩彈一星”工程對新中國科學(xué)傳統(tǒng)的影響研究》，國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)2011年碩士學(xué)位論文。

〔57〕孫麗： 《“兩彈一星”人文精神哲學(xué)反思》， 《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》 （哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2012年第2期。

〔58〕陳七三： 《“兩彈一星”精神與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育》， 《光明日報(bào)》2013年11月17日。

〔59〕 杜祥琬： 《“兩彈一星”精神是民族的脊梁》，《國防科技工業(yè)》2014年第10期。

〔60〕孫宏金： 《在“兩彈一星”精神鼓舞下開拓創(chuàng)新——訪中國工程院院士戚發(fā)軔》， 《航天工業(yè)管理》2005年第5期。

〔61〕李梟雄： 《鋪陳弘揚(yáng)“兩彈一星”精神和核工業(yè)精神的通衢大道》， 《國防科技工業(yè)》2019年第12期。

〔62〕史潤水： 《“兩彈一星”精神與科技創(chuàng)新》， 《山西省創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)交流會(huì)議專輯》2001年。

〔63〕國防科學(xué)技術(shù)工業(yè)委員會(huì)： 《發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神推進(jìn)國防科技創(chuàng)新》， 《科學(xué)新聞》1999年第23期。

〔65〕曹愛明： 《弘揚(yáng)“兩彈一星”精神為核工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)》， 《中國職業(yè)技術(shù)教育》2006年第3期。

〔66〕謝群集： 《弘揚(yáng)“兩彈一星”精神大力推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng)新——學(xué)習(xí)貫徹中組部等國家五部委聯(lián)合發(fā)文精神概述》， 《廣東造船》2007年第2期。

〔67〕習(xí)近平： 《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，人民出版社2017年版，第29頁。