陳浩玲

摘 要：隨著新課改深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。筆者基于學(xué)生的學(xué)情分析，以系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，并通過豐富的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：課后實(shí)踐探究;數(shù)學(xué)思維、小學(xué)數(shù)學(xué)

課后實(shí)踐探究，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生掌握和鞏固運(yùn)用新知識(shí)的重要手段。而課后實(shí)踐探究的設(shè)計(jì)應(yīng)在具備實(shí)踐和探索性的同時(shí)，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)源于生活而用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。

一、以系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。現(xiàn)階段新冠肺炎疫情仍未消散。筆者引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看疫情，結(jié)合學(xué)生二年級(jí)下冊(cè)的簡(jiǎn)單知識(shí)與圍繞抗擊疫情的實(shí)際，設(shè)計(jì)系列的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，主要涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、長度單位;二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角，涉及的問題包含了疫情數(shù)據(jù)、口罩知識(shí)等方面。

如活動(dòng)一：測(cè)量口罩的長度與寬度。

活動(dòng)二：請(qǐng)上網(wǎng)查詢2月17日，中山、惠州、佛山三市的確診人數(shù)，并仿照教材中的表格畫表統(tǒng)計(jì)，并回答以下問題：

1. 如果中山市明天即將治愈10位病人，請(qǐng)問明天中山市的確診人數(shù)將會(huì)變?yōu)槎嗌伲?/p>

2. 請(qǐng)問中山市的確診人數(shù)比惠州市的確診人數(shù)多多少？并查詢地圖，用自己的話描述惠州市與中山市的位置關(guān)系。

活動(dòng)三：為了應(yīng)對(duì)疫情，武漢利用各大場(chǎng)所開設(shè)了不少方舟醫(yī)院，請(qǐng)思考以下問題：

1. 請(qǐng)上網(wǎng)查找資料，用自己的一兩句話介紹，什么是方舟醫(yī)院？

2. 其中有一家方舟醫(yī)院為了更好地應(yīng)對(duì)疫情，新增加了4個(gè)病房區(qū)，每個(gè)病房區(qū)可以放下7張病床，請(qǐng)問新增加了多少張病床？

3. 如果每個(gè)病房區(qū)再新增加1個(gè)病床，請(qǐng)問一共新增加了多少張病床？

4. 這家方舟醫(yī)院原本預(yù)計(jì)要新增加40張病床，請(qǐng)問在第3問的基礎(chǔ)上，每個(gè)病房區(qū)還需要增加多少張病床？

活動(dòng)四：小明家購買了若干口罩，這些口罩都是盒裝的，每盒有8個(gè)口罩，現(xiàn)在家里有3盒未拆封的口罩，還有1盒只剩3個(gè)。

1. 請(qǐng)問小明家現(xiàn)在有多少個(gè)口罩？

2. 請(qǐng)仿照教材自己設(shè)計(jì)表格，統(tǒng)計(jì)自己家上個(gè)星期用了多少個(gè)口罩？

3. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)一下小明家的口罩夠自己家用多少個(gè)星期？

疫情期間，口罩是人們出門必備的物資。筆者通過口罩等載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活的變化，給予學(xué)生使用新知、鞏固知識(shí)的平臺(tái)，以問導(dǎo)學(xué)，通過問題驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化過程，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過以上實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷上網(wǎng)搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、觀察數(shù)據(jù)，進(jìn)而回答問題的統(tǒng)計(jì)全過程，同時(shí)結(jié)合教師的線上引導(dǎo)答疑，讓學(xué)生真正學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生了解到生活中處處有數(shù)學(xué)，既增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到“用數(shù)學(xué)”的魅力，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，了解世界的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)無處不在。低年級(jí)學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、生活化的數(shù)學(xué)任務(wù)。如可以讓學(xué)生規(guī)劃自己的“生日派對(duì)”，學(xué)生需要考慮購買蛋糕和食材等的預(yù)算、邀請(qǐng)客人數(shù)量、派對(duì)時(shí)長等信息。這一活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生在此過程中需要充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性、知識(shí)儲(chǔ)備等，以估算價(jià)錢、制定計(jì)劃、考慮活動(dòng)安排的合理性等。與平時(shí)做算術(shù)題相比，此時(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算更有興致，而且算得津津有味，分毫不差。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這次任務(wù)既不是簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，也不是深?yuàn)W的奧數(shù)難題，甚至沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要最后計(jì)算正確，安排合理，沒有超出預(yù)算就達(dá)標(biāo)了。通過解決一個(gè)實(shí)實(shí)在在的生活問題，在這個(gè)既熟悉又親切的場(chǎng)景中，學(xué)生的計(jì)算能力、優(yōu)化思維、合理規(guī)劃能力都得到了鍛煉，而且完全沒有枯燥感，取而代之的是樂趣和興奮。

三、開展有效的課外閱讀活動(dòng)，讓“閱讀”成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一途徑

閱讀不是語文課堂的專屬，有效的課外閱讀也能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀品味各種生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事，包括數(shù)學(xué)符號(hào)的起源、中外知名數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)單位的由來、各種數(shù)學(xué)難題等。通過閱讀，既可以促使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的步驟進(jìn)行實(shí)踐探討，也可以讓學(xué)生帶著已有的數(shù)學(xué)思維融入故事情節(jié)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生遇到新知時(shí)，恰好可以初步感知，提前研學(xué);對(duì)于舊知，學(xué)生可以運(yùn)用鞏固，復(fù)習(xí)提升。書本在講述故事的過程中，往往會(huì)以詼諧幽默的語言，富有吸引力的情節(jié)，嚴(yán)密的說理來打動(dòng)讀者，起到寓教于樂的作用，幫助學(xué)生打破對(duì)數(shù)學(xué)的偏見，從而喜歡數(shù)學(xué)。因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，筆者開展了數(shù)學(xué)閱讀線上分享會(huì)的活動(dòng)，主要包括四個(gè)階段，具體如下：

1. 預(yù)備階段：教師布置任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生選取自己最喜歡的一本數(shù)學(xué)讀物，并以假期作業(yè)的形式，要求學(xué)生在寒假期間完成閱讀。

2. 分享報(bào)名階段：摘取當(dāng)中印象最深刻的節(jié)選，以“講故事”的形式，大膽表達(dá)出來。

3. 分享準(zhǔn)備階段：熟悉數(shù)學(xué)故事分享視頻的制作，準(zhǔn)備線上分享會(huì)的分享稿。

4. 線上分享會(huì)：進(jìn)行班級(jí)數(shù)學(xué)故事的直播展示，展示完畢后，邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

開展豐富有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)”的過程，培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待世界，用數(shù)學(xué)的語言描述世界，用數(shù)學(xué)的方法思考世界，真正培養(yǎng)學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生相關(guān)技能的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)錄視頻、剪輯視頻等過程，初步掌握一定新時(shí)代需求的課外技能。

數(shù)學(xué)并不復(fù)雜，它是豐富的、立體的、親切的。數(shù)學(xué)就在我們身邊，只有感受到它的用處和對(duì)我們生活的影響以及可能帶來的改變，學(xué)生才會(huì)在學(xué)數(shù)學(xué)這條路上走得更遠(yuǎn)。

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