張海利

中圖分類號(hào)：G812? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）12-021-01

摘? 要? 隨著社會(huì)的發(fā)展，我國對(duì)教育事業(yè)高度重視，無論是對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)還是對(duì)于老師的專業(yè)性技能都提出了新的要求，尤其是對(duì)于老師教學(xué)能力的要求越來越嚴(yán)格。今時(shí)不同往日，現(xiàn)在有很多高校和師范院校培養(yǎng)很多優(yōu)秀的學(xué)生以便于日后從事教師事業(yè)，尤其是高校體育教室的培養(yǎng)，也是得到了很大的支持。只有不斷地重視我國的體育教育事業(yè)，重視對(duì)于我國體育老師的培養(yǎng)，才能加快我國的體育教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 高校體育? 教師專業(yè)? 發(fā)展

體育教師的專業(yè)發(fā)展就是老師在自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中經(jīng)過科學(xué)的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，完善自己教育體系的過程。我國的體院和體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)龐大，成為一名優(yōu)秀的體育老師必須具備基本良好的道德素質(zhì)和過硬的體育知識(shí)，對(duì)待學(xué)生的教學(xué)要有責(zé)任心，對(duì)待自己的工作要有飽滿的熱情，對(duì)待自己的事業(yè)要有扎實(shí)的專業(yè)技能。近些年，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)下降嚴(yán)重，肥胖、近視等一系列病癥出現(xiàn)頻繁。這使我們意識(shí)到了人們對(duì)現(xiàn)在體育教育的忽視。為此，急需一大批優(yōu)秀體育老師扭轉(zhuǎn)局面。本文將著重分析新時(shí)代我國高校體育教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制的創(chuàng)新。

一、我國高校體育教育從業(yè)者的處境

我國的教育領(lǐng)域中總難免會(huì)帶有對(duì)體育教師的偏見，這種偏見根源于我國在教育事業(yè)上過度重視其他學(xué)科，忽略學(xué)生的體育教學(xué)。當(dāng)然其中也包括體育測(cè)評(píng)成績并不占比高考分?jǐn)?shù)等。曾經(jīng)的教育中，體育老師一度被認(rèn)為誰都可以當(dāng)，誰都可以做，很大程度上降低了體育老師的價(jià)值。隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，很多優(yōu)秀的體育人才從事了體育的教育工作，但是仍然難以改變?nèi)藗儗?duì)于體育老師的偏見。例如，杭州一中學(xué)的體育老師主動(dòng)申請(qǐng)，當(dāng)孩子們的班主任，卻遭到了學(xué)生家長們的一致反對(duì)和質(zhì)疑;社會(huì)中也有一個(gè)笑話叫“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？”種種語言是對(duì)體育教育工作者的一種偏見和低估。但也恰恰是這種聲音，也導(dǎo)致了部分高校的體育教師在本周工作上也沒有了激情，對(duì)于工作的熱情不高，甚至出現(xiàn)懶散的工作態(tài)度，這對(duì)于高校的學(xué)生和體育老師來說都不是件好的事情。

二、我國高校體育教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制新思路

（一）要求不斷完善自身專業(yè)技能，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

我國高校體育教師需要不斷地要求自己，保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的優(yōu)秀品質(zhì)，不能一味按照過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去任教。體育教師要高度重視對(duì)自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，在教學(xué)中保持高度的熱情和飽滿的精神，帶給學(xué)生足夠的激情和熱情。體育老師也應(yīng)該保持自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，在科學(xué)、安全的前提下給到學(xué)生最好的教育。定期對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)體育成績給予老師一定的評(píng)比，實(shí)行教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如此體育老師才能完善自己的教學(xué)理念，對(duì)自己有清楚的認(rèn)知，提高職業(yè)道德精神。

（二）對(duì)學(xué)生成績優(yōu)秀的體育老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制

為了激勵(lì)高校的體育老師更好地投入工作中，學(xué)?？蓪?duì)一些做出突出成績的教師和學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)他們?yōu)榱藰s譽(yù)付出的一切。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)他們工作和學(xué)習(xí)的肯定，通過加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，刺激更多的體育老師帶出更多優(yōu)秀的學(xué)生。通過激勵(lì)制度讓付出辛苦的人被看到，讓努力奮斗的人有目標(biāo)去爭(zhēng)取，調(diào)動(dòng)高校體育老師的工作積極性。

（三）完善教師聘用機(jī)制，提高教師專業(yè)能力

我國的教師任用一般是在擁有教師資格證的前提下，針對(duì)于報(bào)名的院校的老師進(jìn)行考試，從中選擇合適的老師任教。這種聘用模式并不能對(duì)老師的綜合能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。為此，高校在聘用體育老師時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)于老師的綜合測(cè)評(píng)，選擇最優(yōu)秀的人才加入到師資團(tuán)隊(duì)，并且每年定期安排外出學(xué)習(xí)或者組織內(nèi)部的培訓(xùn)工作，提高體育老師的業(yè)務(wù)能力，或是組織學(xué)校和學(xué)生的監(jiān)督和測(cè)評(píng)，不斷完善體育老師的教學(xué)能力，促進(jìn)體育老師的教學(xué)能力的提高和水平的進(jìn)步。

三、結(jié)語

我國高校體育教師專業(yè)化發(fā)展還不成熟，需要高校加強(qiáng)體育教師專業(yè)機(jī)制上的創(chuàng)新，加強(qiáng)良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，刺激和鼓勵(lì)體育老師更好的投入到工作中，積極的學(xué)習(xí)專業(yè)技能，豐富自己的教學(xué)手段，加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)也需要高校對(duì)于體育老師的人才的引進(jìn)，增加對(duì)于體育老師的教學(xué)監(jiān)督和測(cè)評(píng)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平。這不光可以提高大學(xué)生的體育質(zhì)量，也能改變他們對(duì)于體育老師的偏見，對(duì)于體育事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的作用。只有兩者的共同努力，才能更好地推動(dòng)我國高校體育教育專業(yè)的發(fā)展，為我國的培養(yǎng)更多的德智體美勞的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋壘則.終身教育與高校體育教師專業(yè)化發(fā)展研究[J].大學(xué)教育，2014（12）：48-50.

[2]朱建軍.知識(shí)與行動(dòng)：高校體育教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（05）：120-123.

[3]胡松芹，林振華.普通高校體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀及發(fā)展建議研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013，21（10）：62-63.

★本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃年度課題《我國高校體育教師專業(yè)發(fā)展及支持機(jī)制研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：ⅩJK20BTW003）階段性研究成果。