花培茂

摘要：新課程改革的不斷推進下，教師需要積極學習先進的教學理念，轉(zhuǎn)換自身的教學想法，注重小學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，才能夠為學生提供一個高效化的數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;高效課堂

多元化教學模式下，也能夠在改變以往傳統(tǒng)授課教學的同時提高課堂教學多樣性、有效性，在一定程度上，不僅能夠構(gòu)造出高效合理的學科課堂，同時也能夠讓學生們在多樣化的教學氛圍中感受到數(shù)學探索和學習的樂趣，進而更能夠從學生自身出發(fā)去提高他的學科探索和思考能力。興趣是最好的老師，學生是學習的主體，學生如果對數(shù)學學科的興趣了了，那么在學習過程中將會投入更多的精力，符合家長和教師的預期，學生的成績也達不到相應的要求。小學階段的學生，對于學習這件事沒有明確的概念，對于數(shù)學學科更是一問三不知，處于剛剛摸索的初期階段，在學習過程中遇到難題和錯題時，很容易就會受到打擊，并對枯燥化的數(shù)學課堂失去學習興趣，從而導致出現(xiàn)“發(fā)呆”“跑神”“竊竊私語”等課堂問題。如想要提升數(shù)學課堂的教學效率，讓數(shù)學教學趨于高效化，教師就需要善于把握學生的心理特點，從學生的興趣愛好和性格畫像入手，以較為新穎的形式來引起學生的好奇心，提升學生的學習欲望，推動著學生進行數(shù)學概念的學習。

一、抓緊學生興趣，運用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備輔助教學是當下小學教育中的常用手段，但是大多數(shù)教師只將其作為一個輔助性的工具，沒有將多媒體與課堂教學進行深入的融合聯(lián)系。實際上，教師在實際的教學中，應當以多媒體教學為一種有效化的教學手段，以視頻、圖片等形式來提高學生對數(shù)學相關(guān)知識的學習興趣，從而創(chuàng)建高效的課堂。例如在進行《位置與方向》的教學時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生播放與課本中所示圖片有關(guān)的視頻，幫助學生更直白地理解位置和方向的概念。如課本中所示“天安門廣場及周圍建筑”的平面圖和俯視圖，小學生的空間思維能力較薄弱，無法充分對圖片進行立體想象，教師可以為學生展示與這些建筑相關(guān)的旅游紀錄片，讓學生通過另一個視角去觀看這些建筑的排布形式以及位置特點。視頻的形式比枯燥的講解更能夠引起學生的興趣，而與教學內(nèi)容有關(guān)的視頻能夠幫助學生更好地理解位置和方向的概念知識，并有充分的激情去驗證自己的所看所想，從而提升了本節(jié)課的教學效率。

二、融入游戲元素，構(gòu)建高效課堂

游戲課堂是有效吸引小學階段學生注意力的一種教學設(shè)計。游戲化教學切合小學生的發(fā)展實際，通過各種游戲化元素，幫助小學生主動建構(gòu)起正確的數(shù)學概念體系。游戲來源于生活，踐行于教學之中。

學生在做游戲的樂趣中，不僅能夠獲得知識的熏陶，還能對數(shù)學技能不斷地重復訓練，深入掌握數(shù)學技能技巧。除此之外，部分學生對于數(shù)學存有不感興趣、排斥恐懼的心理，而運用游戲教學，可以幫助他們?nèi)谌胝n堂學習中來，深刻感受數(shù)學游戲帶來的樂趣。如教師在“位置”這一知識內(nèi)容的時候，可以組織學生開展“擊鼓傳球”的小游戲。教師背對學生，敲擊小鼓，學生聽見鼓聲開始傳球，鼓聲停下，通過學生在作業(yè)本上寫下的球的位置信息讓教師能夠找到球所在的位置。這樣不僅可以在課堂中實現(xiàn)快樂學習的目的，還能提升學生學習的效率。

三、使用信息技術(shù)，“抽象”為“形象”

有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合的第二步是善用現(xiàn)代信息技術(shù)，使數(shù)學教學內(nèi)容更加直觀形象。數(shù)學對于小學生而言屬于相對抽象的一門課程，所以老師要充分考慮學生接受能力，有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)促使數(shù)學課程內(nèi)容更加容易理解，數(shù)學目標更加明確和數(shù)學知識更加扎實，為學生數(shù)學學習創(chuàng)造良好前提。在數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，有很多內(nèi)容相對抽象，學生不易理解和接受，因此借用現(xiàn)代信息技術(shù)進行相關(guān)內(nèi)容教學，可以有效改善這種情況。

如，在小學數(shù)學二年級上冊中第四單元和第六單元的課程中，主要內(nèi)容是表內(nèi)乘法，對于小學生而言乘法理解起來相對抽象，所以可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學。首先，老師先利用例子引入乘法學習課程內(nèi)容，如“小明現(xiàn)在有一些水果，小明按照類別進行排列，其中第一排有蘋果2顆，第二排有桃子2顆，第三排有梨2顆。計算小明總共有水果多少顆？”;其次，要求學生自己進行計算，舉手回答答案，一般的學生都會按照加法計算，但是這樣的問題用乘法計算會更加簡單;最后，考慮到學生從加法到乘法的轉(zhuǎn)換不容易理解，老師可以利用多媒體教學，用動畫的形式展現(xiàn)加法到乘法的過程，使學生直觀的理解轉(zhuǎn)變過程。在小學數(shù)學教學過程中，合理地將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學內(nèi)容相結(jié)合，有利于學生理解數(shù)學課程內(nèi)容和應用數(shù)學內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，教師再根據(jù)學生的聯(lián)系情況，采取多元教學方式，來總結(jié)學生在數(shù)學學習過程中的不足以及需要著重注意的部分，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 李中君.巧用微課打造小學數(shù)學高效課堂[J].教學管理與教育研究，2021，6（5）：74-75.