張丹

摘要：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，隨著多元化教育理念的到來(lái)，識(shí)字學(xué)習(xí)變得更加紛繁復(fù)雜。字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，字是理解句子的含義，字更是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多元化的教育理念賦予了教學(xué)課堂不一樣的感官，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受不一樣字詞之間的關(guān)聯(lián)性。本文章主要探討多元素角度下低年級(jí)識(shí)字的教學(xué)探討，力求尋找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：多元化角度;識(shí)字基礎(chǔ);高效訓(xùn)練

多元化角度是一個(gè)新型的教育理念，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解從各個(gè)角度進(jìn)行探討，對(duì)于學(xué)生的學(xué)情從多個(gè)角度分析，能夠區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，并尋求到新穎的教學(xué)方式。低年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)應(yīng)該充滿童真童趣。學(xué)生對(duì)于字詞的理解有賴于教學(xué)的課堂，教師更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓識(shí)字教學(xué)變得更有深度。

一、故事教學(xué)，感悟字詞含義

認(rèn)字是一個(gè)學(xué)習(xí)世界的基礎(chǔ)過(guò)程，每一個(gè)字之間都存在著一定的聯(lián)系，由字組成的詞語(yǔ)更是展現(xiàn)出中國(guó)文化的博大精深。漢語(yǔ)是每個(gè)中國(guó)人的母語(yǔ)，關(guān)于漢字的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，識(shí)字的多樣化教學(xué)課堂能夠影響著學(xué)生的思維模式。多元化角度下的教學(xué)課堂意味著教學(xué)方式要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，去除掉傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一些弊端，完善新課堂教學(xué)教育的方方面面。小學(xué)生都喜歡聽故事，尤其是三年級(jí)的學(xué)生他們?yōu)槭澜绯錆M了無(wú)窮無(wú)盡的探知奧秘，在故事的感受中可以體會(huì)不一樣人物的心境，字的學(xué)習(xí)潛移默化地滲透在故事的理解中。

在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，文中有許多生字詞，大青樹下的小學(xué)更是一個(gè)美好的童話樂(lè)園。在教學(xué)的過(guò)程里，首要目的就是要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，從生字詞出發(fā)，學(xué)生可以感受不一樣的童話世界。大青樹下的小學(xué)是一個(gè)夢(mèng)想的其他王國(guó)，這里有各種各樣的動(dòng)物，人與動(dòng)物和諧共處。動(dòng)物也期待著上課，他們和學(xué)生一樣有著自我的思考。教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，要錢藏在故事的講解中。比如講述老虎學(xué)習(xí)的故事，這是大青樹下小學(xué)的一個(gè)主人公，他怎樣學(xué)習(xí)，又和誰(shuí)在一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)……故事的關(guān)聯(lián)性讓生字詞出現(xiàn)的頻率更高，在故事的講述過(guò)程中，學(xué)生更會(huì)有意識(shí)地思考關(guān)于新字詞的存在性。

二、游戲滲透，展現(xiàn)字詞魅力

游戲的教學(xué)方式是語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)策略，在游戲中感悟新知識(shí)，在游戲中體會(huì)新字詞的內(nèi)涵，學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用這些字詞。游戲是三年級(jí)學(xué)生所熱愛的一項(xiàng)活動(dòng)，平常的語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師總會(huì)一板一眼地講述教學(xué)知識(shí)，學(xué)生也會(huì)偶爾感覺(jué)到乏味。故而關(guān)于字詞的學(xué)習(xí)，教師要改變從前的思維方式，從游戲活動(dòng)出發(fā)，讓課堂的教學(xué)方式更加多元化。語(yǔ)文的字詞紛繁復(fù)雜，每個(gè)年齡階段要學(xué)習(xí)到的字詞呈現(xiàn)不同的趨勢(shì)，難易程度也隨著學(xué)生的理解而變化。游戲元素的引入能夠有效地解決學(xué)生字詞儲(chǔ)備的貧瘠問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生樂(lè)于在教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)字詞，他的想法就更加多元化。

在教學(xué)的過(guò)程中，但是要將一節(jié)語(yǔ)文課做好時(shí)間上的分配，比如新知導(dǎo)入，游戲玩樂(lè)，總結(jié)歸納等時(shí)間都要按比例協(xié)調(diào)。尤其針對(duì)識(shí)字過(guò)程中的游戲教學(xué)，課堂上圍繞著游戲進(jìn)行，目的是掌握生字詞的內(nèi)涵。課本里的許多文章都有生字詞，先生字詞是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，在一個(gè)單元的總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于字詞的認(rèn)知更為關(guān)鍵。各種各樣的游戲豐富著學(xué)生感受字詞的方式，也讓學(xué)生快樂(lè)地徜徉在游戲中。利用多媒體進(jìn)行一些現(xiàn)實(shí)游戲識(shí)字活動(dòng)，以小組PK的形式進(jìn)行，學(xué)生可以全神貫注地投入到游戲中。以問(wèn)題情境式的游戲教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，學(xué)生沉浸在情境里的識(shí)字活動(dòng)中，對(duì)于字的認(rèn)識(shí)更加深入骨髓……總而言之，拓寬學(xué)生識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，游戲的教學(xué)模式能夠極大地豐富學(xué)生識(shí)字的視野。

三、生活導(dǎo)入，提升識(shí)字效率

在生活中發(fā)現(xiàn)字詞的多樣性，在多元化教學(xué)課堂上感悟生活中的字詞，是教學(xué)多樣化的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)中，因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生掌握并了解更多的漢字，所以如果一味以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)開展識(shí)字教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)是有一定的局限性和束縛性的。因此針對(duì)這一問(wèn)題，當(dāng)教師采用多媒體技術(shù)開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，則可通過(guò)有效借助多媒體中資源廣、內(nèi)容較為豐富的特點(diǎn)，進(jìn)而在拓展學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，也更有利于其積累能力以及識(shí)字了解學(xué)習(xí)水平的大幅度提升。

語(yǔ)文的教學(xué)課堂離不開生活，字詞的學(xué)習(xí)更是服務(wù)于生活，以生活真實(shí)情景導(dǎo)入的教學(xué)課堂，學(xué)生會(huì)接納其中的許多哲理。課本里有許多口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)，教師要注重這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，課程不應(yīng)該忽略口語(yǔ)交際，反倒是應(yīng)該拓寬口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程。這是和生活相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以大聲地說(shuō)出自我的想法，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的生字詞用口語(yǔ)的方式傳達(dá)，讓語(yǔ)文教學(xué)課堂更加絢爛多彩。

四、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，因?yàn)樵撾A段學(xué)生的好奇心和探索能力較強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中不要不斷拓寬教學(xué)思路，讓多元化教育理念深入人心。以教材內(nèi)容為主、以多媒體資源為輔的教學(xué)模式，進(jìn)而在以視頻或圖片等多樣化的教育理念下，能夠更高效地促使學(xué)生漢字積累能力以及掌握水平的有效提升。

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