李文燕

摘要：在時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)的教育體系和課程改革也正處于不斷深入的進(jìn)程中。英語(yǔ)作為新時(shí)期教育的關(guān)鍵組成部分，是課程改革的重要環(huán)節(jié)。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)綜合國(guó)力的提升，中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位越來(lái)越重要。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)，在我國(guó)的教育事業(yè)中得到越來(lái)越多的關(guān)注。英語(yǔ)教學(xué)最突出的就是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，而如何創(chuàng)新教學(xué)方式，讓高中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效，則成了課堂轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效教學(xué);教學(xué)方法

就目前國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境來(lái)看，盡管素質(zhì)教育的理念正在逐漸步入改革的深處，但當(dāng)下的教育仍舊是應(yīng)試?yán)砟畲笮衅涞?。大多?shù)高中英語(yǔ)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是以考試的標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)進(jìn)行，在教學(xué)中更是針對(duì)性的結(jié)合得分點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這不僅無(wú)法從興趣的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和抵觸心理。為了能夠提高高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，老師必須要對(duì)教學(xué)方式做出調(diào)整。

一、課前微課預(yù)習(xí)，提升教學(xué)效率

新時(shí)期課程改革的深入推進(jìn)，老師應(yīng)當(dāng)選擇更加新穎的、符合新生代學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣的導(dǎo)入方式。而微課恰好給了老師們新的教學(xué)思路。老師憑借幾分鐘以內(nèi)的短視頻來(lái)抓住學(xué)生的視覺(jué)中心，讓學(xué)生對(duì)生動(dòng)化之后的英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生高昂的興趣，使得他們?cè)诶斫夂驼莆罩R(shí)方面也能更加高效。比如，在學(xué)習(xí)《Festivals and Celebrations》時(shí)，老師可以讓學(xué)生借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行相關(guān)節(jié)日內(nèi)容的圖片、資料收集。然后老師在整理學(xué)生搜集的這些內(nèi)容時(shí)，可以將其分類歸納之后制作成微課，在上課的時(shí)候組織學(xué)生觀看短片。這樣不僅能夠讓教材知識(shí)的引入更加便捷化，而且還能有效豐富學(xué)生的生活常識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓英語(yǔ)課前的預(yù)習(xí)更具實(shí)效。

二、課堂合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力

合作學(xué)習(xí)作為新時(shí)期一種發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中收效頗豐。因此，老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也可以結(jié)合教材的內(nèi)容給予學(xué)生充分的思維空間。比如，在學(xué)習(xí)《Sports and fitness》時(shí)，老師可以以標(biāo)題為主題，把學(xué)生等分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)分別成互補(bǔ)。然后再讓設(shè)定問(wèn)題：（1）What's your favorite sport？（2）What is the relationship between sports and health？（3）What is healthy exercise？讓學(xué)生在組內(nèi)分工后進(jìn)行討論和研究。學(xué)生們通過(guò)閱讀找到對(duì)應(yīng)的答案之后，通過(guò)信息的歸納和語(yǔ)言的整理，將答案完整而有邏輯地表達(dá)出來(lái)。老師可以對(duì)表達(dá)更加完整，結(jié)構(gòu)更加準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于表述中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正。這不僅能夠給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，而且可以讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力的疊加效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更高，為高效課堂的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

三、拓展英語(yǔ)閱讀，鍛煉寫作思維

作文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀三個(gè)環(huán)節(jié)的綜合檢驗(yàn)，同時(shí)也依靠聽(tīng)說(shuō)讀的有效開(kāi)展而得以順利實(shí)踐。老師想要提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，就需要在英語(yǔ)教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生的思維連貫性和系統(tǒng)化進(jìn)行鍛煉。以讀促寫的英語(yǔ)教學(xué)方式，不僅對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉和融合，而且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維進(jìn)行有效的拓展和升華。因此，老師在英語(yǔ)教學(xué)之余，要善于捕捉英語(yǔ)文章中的特定語(yǔ)境，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積累，在積累后進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在學(xué)習(xí)《History and traditions》后，老師可以讓學(xué)生從課后的Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius中選擇一個(gè)地方，搜集相關(guān)的資料之后進(jìn)行課后續(xù)寫。老師通過(guò)這樣的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在完整表述內(nèi)容的過(guò)程中，梳理表述的順序和結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的靈活運(yùn)用，已經(jīng)英語(yǔ)思維的有效延展。

四、借助思維導(dǎo)圖，完善知識(shí)體系

老師在完成新知識(shí)的教學(xué)任務(wù)之后，為了能夠及時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的消化情況以及學(xué)生對(duì)閱讀練習(xí)的能力情況，老師可以采取思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)綜合化的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生能夠在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自然的順承到后續(xù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。比如，在學(xué)完《Cultural Heritage》后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解情況和進(jìn)度來(lái)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作，讓學(xué)生將自己還存在疑惑的地方做上標(biāo)記，讓學(xué)生在知識(shí)快要遺忘的時(shí)候及時(shí)喚起頭腦對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的回顧復(fù)習(xí)和重新記憶，提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率，達(dá)到溫故知新的效果。同時(shí)，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式，結(jié)合現(xiàn)目前自己已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)情況，來(lái)進(jìn)行后續(xù)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，并設(shè)置相應(yīng)的階段性達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖，能夠明確自己英語(yǔ)能力的薄弱處，從而在后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中針對(duì)不足的地方更加認(rèn)真的聽(tīng)講、專注的學(xué)習(xí)，讓自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生為了達(dá)成階段性的成績(jī)而保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

五、結(jié)語(yǔ)

高中階段的英語(yǔ)更多的是對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉、強(qiáng)化和鞏固，因此，老師要結(jié)合高中階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和發(fā)展的要求，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而讓英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率更高、質(zhì)量更有保證，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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