付偉靜 海金寶

摘要：小學(xué)中年段是關(guān)鍵教育期，如何探求主題班會在模式和實效性上有所突破，提升育人質(zhì)量是教育者丞待解決的問題。小學(xué)中年段體驗式主題班會，注重三四年級學(xué)生的情感體驗和認(rèn)知感悟，把游戲和活動體驗作為班會課的基色和主調(diào)，充分突顯主題班會“小、近、實、活”的特點(diǎn)，通過情境導(dǎo)入、活動體驗、師生辯論、思維碰撞、明理導(dǎo)行，實現(xiàn)小體驗承載大德育的目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育和感染。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年段;體驗式主題班會;德育

小學(xué)中年段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，是承上啟下的特殊教育期，學(xué)生可塑性最強(qiáng)，這一學(xué)段的班會課也是德育的主陣地。因此，如何促使小學(xué)中年段的主題班會課堂煥發(fā)生機(jī)活力，在學(xué)生心底厚植愛國主義情懷，進(jìn)行品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質(zhì)，尤為重要。

一、小學(xué)中年段體驗式主題班會的特點(diǎn)

小學(xué)中年段體驗式主題班會是指根據(jù)三四年級學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)、實際情況和一定的教育目的，在班主任的引導(dǎo)與組織下，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過課上的參與、實驗、游戲等活動獲得切身體驗和感悟，進(jìn)而明確深刻道理的班會。體驗式主題班會與說教式、表演式等傳統(tǒng)的主題班會模式相比，力求遵循“小、近、實、活”的特點(diǎn)?！靶　奔催x題切入點(diǎn)小;“近”即貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活;“實”即解決問題有實效;“活”即課堂更加靈動、活潑。

小學(xué)中年段體驗式主題班會借鑒于美國組織心理學(xué)家大衛(wèi)·庫伯提出的體驗式學(xué)習(xí)理論，旨在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣，立足于社會主義核心價值觀體系，著眼于小學(xué)中年段學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，依托于《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》《中小學(xué)德育工作指南》《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》等，充分遵循體驗式主題班會實踐性、靈活性、時效性的特點(diǎn)，構(gòu)建起的一個生動活潑、體驗活動真實有效、環(huán)節(jié)清晰完整、學(xué)生歡迎喜愛的體驗式主題班會新模式。

二、小學(xué)中年段體驗式主題班會的操作環(huán)節(jié)

（一）明確設(shè)計流程，構(gòu)建班會課基本思路

全面捋順體驗式主題班會設(shè)計的六大流程，具體為：有目標(biāo)，有主題，有活動設(shè)計，有教學(xué)過程，有教學(xué)的方法和手段，有教學(xué)評價反思。又將以“小秩序大文明”為課例，具體分析幾大流程在這節(jié)體驗式主題班會中是如何體現(xiàn)的。

一是有目標(biāo)。本節(jié)課確定三大目標(biāo)：知道什么是秩序，為什么要遵守秩序，了解不遵守秩序造成的嚴(yán)重后果;掌握如何遵守校園秩序和社會秩序;秩序意識和行為習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的秩序意識。二是有主題。為深入推進(jìn)社會主義核心價值觀進(jìn)校園，讓中年段學(xué)生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的秩序意識，并付之于行動，最終確定“小秩序大文明”這一主題。三是有活動設(shè)計。主要包括：視頻談話導(dǎo)入、游戲“火場逃生”、案例分析、學(xué)生現(xiàn)實生活情境分享、拓展延伸小結(jié)等。四是有教學(xué)過程。這節(jié)體驗式主題班會有豐富完整的教學(xué)過程，課后班主任還整理出詳細(xì)的課堂教學(xué)實錄。五是有教學(xué)方法和手段。其包括：游戲體驗方法、小組交流討論、PPT演示、圖片、小視頻等。六是有教學(xué)反思。課后，班主任認(rèn)真反思整個教學(xué)實踐過程，既有對成功的思考，又有對失誤的改正。

（二）選擇方法和形式，確定德育載體

任何課程都離不開恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法和形式，體驗式主題班會也不例外。班主任無論組織什么主題的體驗式班會活動，都應(yīng)該根據(jù)主題和內(nèi)容選擇最能達(dá)到教育目標(biāo)的方法，以期收到更好的教育效果。我們探討體驗式主題班會的轉(zhuǎn)型發(fā)展，并不是一刀切，完全摒棄傳統(tǒng)主題班會的方法手段。簡單來說，就是在恰當(dāng)?shù)臅r間地點(diǎn)，一切有利于學(xué)生體驗，有助于主題班會開展的方法手段，都可以成為承載德育思想的良好載體。同時，班主任要對自己本節(jié)主題班會的活動內(nèi)容更便于以何種體驗形式呈現(xiàn)做到了然于胸，重點(diǎn)關(guān)注本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、班情、學(xué)情。這些方法可以具體為：游戲中體驗的方法、情景模擬表演的方法、小組合作討論的方法、知識競賽搶答的方法、多媒體教學(xué)手段（PPT）應(yīng)用、圖片、小視頻、歌曲等。例如，四年級開展以愛國主義為主題的“向國旗敬禮”體驗式班會，班主任通過讓學(xué)生觀看《回望我的祖國》和《戰(zhàn)狼2》中的視頻片段，渲染良好氛圍，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)運(yùn)用“全體學(xué)生起立歌唱國歌”的方式來豐富學(xué)生的情感體驗，而在這樣特定的情境下，歌曲的運(yùn)用比語言更有力量，更直擊人心，更直達(dá)靈魂，更堅定了學(xué)生的家國情懷，收到了令人意想不到的教育效果。

（三）制定課程模式，提供可操作性指導(dǎo)

在課題實驗中，我們制定出小學(xué)中年段體驗式主題班會的“六環(huán)節(jié)”操作模式。即：引——導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題;知——感知：組織活動，體驗感悟;情——明理：交流分享，體驗明理;意——激情：體驗情感、激發(fā)心意;行——導(dǎo)行：體驗促行、引領(lǐng)成長;總——總結(jié)：升華總結(jié)，延伸拓展。例如，三年級“大家排好隊”的課例，具體的板塊設(shè)定為：第一板塊，導(dǎo)入：談話導(dǎo)入，揭示主題（“同學(xué)們，剛剛我們是怎么走進(jìn)教室的呢？哪位同學(xué)說說，排隊有哪些好處？”通過學(xué)生回答談話導(dǎo)入揭示主題）;第二板塊，感知：創(chuàng)設(shè)情境、初步感知規(guī)則（情景體驗“先來后到”規(guī)則）;第三板塊，明理：呈現(xiàn)矛盾，繼續(xù)領(lǐng)悟規(guī)則（情緒體驗“人人排隊”規(guī)則）;第四板塊，激情：游戲活動，深入領(lǐng)悟規(guī)則（思維體驗“間距合理、一米規(guī)則”）;第五板塊，導(dǎo)行：學(xué)以致用，踐行規(guī)則（親身體驗“如何正確排隊乘坐地鐵”遵守規(guī)則）;最后，總結(jié)：升華總結(jié)，延伸拓展。（師：“希望這樣的提醒，每一個人能自覺做到。人人都從排好隊這樣的小事做起、做好。我們的社會、國家就一定會像習(xí)近平總書記提出的那樣——文明、和諧?！卑鍟何拿?、和諧）。

（四）細(xì)化體驗過程，做好準(zhǔn)備工作

為確保班會順利開展，班主任應(yīng)細(xì)化體驗活動實施過程，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備相應(yīng)的解決方法，讓班會課充滿層次邏輯線、情感起伏線，有側(cè)重、有取舍、有延續(xù)，做好課前的各項準(zhǔn)備工作。例如，三年級“學(xué)會合作”課例中，班主任針對活動內(nèi)容，設(shè)計“數(shù)一數(shù)”游戲，讓學(xué)生在游戲活動中體驗學(xué)會如何合作。在開展“數(shù)一數(shù)”游戲前，班主任課前先預(yù)設(shè)好游戲活動要準(zhǔn)備的圖片類型、圖片的形狀、圖片的顏色等，在PPT中做好秒表計時器等。游戲活動設(shè)計好后，班主任親自數(shù)一數(shù)需要多久才能完成，預(yù)設(shè)好學(xué)生完成的時間，為時間把控做好預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。班主任在課前還要為小組合作討論打印好匯報單表格，提前分發(fā)給各小組組長，為“數(shù)一數(shù)”游戲活動開展做好充分的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，這樣一節(jié)成功的體驗式主題班會課的開展，不僅要細(xì)化活動實施過程，班主任還要對體驗式主題班會課堂即時生成的知識和情感進(jìn)行適時適度引導(dǎo)點(diǎn)撥，最大效度啟發(fā)學(xué)生，才能讓課堂因為生成而更有魅力。

實踐證明，好的班會永遠(yuǎn)在路上。我們倡導(dǎo)的正是一堂有溫暖的體驗式主題班會課，它沒有彩排、沒有商量，有的是現(xiàn)場生成的最真實狀態(tài)，它更加注重小學(xué)中年段學(xué)生的活動體驗，讓學(xué)生在自我思辨中領(lǐng)悟，在團(tuán)隊碰撞中內(nèi)化外顯，在體驗感悟中獲得道德認(rèn)知與情感升華，是一種真實、有效、愉悅的德育方式，是一種能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的德育智慧。

三、開展小學(xué)中年段體驗式主題班會的意義

（一）有助于探索精準(zhǔn)德育路徑

近年來，阜新的基礎(chǔ)教育始終把立德樹人擺在首位，在中小學(xué)德育改革與發(fā)展方面致力于傳統(tǒng)主題班會模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，以及大德育框架體系的建構(gòu)。在研究過程中，我們以2017年5月組織申報的遼寧省“十三五”教育規(guī)劃科研課題《阜新市小學(xué)體驗式主題班會模式研究》為依托，在實踐操作中擺正位置、對好坐標(biāo)，將過去空洞說教的班會課堂變身為全員、全過程、全方位參與的體驗式主題班會課堂。同時，在體驗式主題班會的教育教學(xué)實踐中，注重激勵三四年級學(xué)生有效參與、體驗、感悟，獲得道德認(rèn)知與情感遷移，達(dá)到促進(jìn)品德、行為規(guī)范內(nèi)化的目的，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這種受學(xué)生歡迎的班會新形式，也為堅持課堂蘊(yùn)德，筑牢主題班會課堂鑄魂育人陣地，探索精準(zhǔn)德育路徑提供了有力抓手。

（二）有助于引導(dǎo)學(xué)生自信、健康、快樂成長

三四年級是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的開悟階段。體驗式主題班會是學(xué)校德育工作開展的重要載體，對中年段學(xué)生形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)有著積極的意義。在研究中，我們定期為班主任召開體驗式主題班會觀摩研討會，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課的示范、引領(lǐng)、輻射作用，在觀摩研討會專題培訓(xùn)環(huán)節(jié)充分抓住典型課例和案例對班主任進(jìn)行引導(dǎo)。例如，我們通過案例分析“三年級小暖男迷上廚房，但數(shù)學(xué)考試卻只得了一分”，讓班主任充分認(rèn)識到開展體驗式主題班會有助于中年段學(xué)生形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)，能夠在自己的主題班會教育教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生自信、健康、快樂成長。當(dāng)然，能夠?qū)崿F(xiàn)這一意義，也是上好一節(jié)體驗式主題班會最大的成功和魅力。

（三）有助于增強(qiáng)班級凝聚力

小學(xué)中年段體驗式主題班會，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟后明理、在明理后導(dǎo)行。將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、責(zé)任感、張揚(yáng)個性、自主養(yǎng)德植入學(xué)生個體生命成長中，采取品德“內(nèi)生外化”的自我構(gòu)建策略，增強(qiáng)班級的凝聚力，創(chuàng)建良好班集體。

例如，在研究過程中，我們成功召開以“責(zé)任在我心”為主題的體驗式班會，對四年級學(xué)生良好的團(tuán)隊意識和責(zé)任感進(jìn)行引導(dǎo)。班主任在觀摩研討會教學(xué)反思環(huán)節(jié)曾這樣說：“設(shè)計這節(jié)主題班會的初衷是針對班級學(xué)生參加運(yùn)動會表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，而通過這節(jié)體驗式主題班會的開展，孩子們的行為有了很大改觀，參加活動積極了，有責(zé)任感了，在日常的學(xué)習(xí)和生活中都爭著搶著做事?！边@節(jié)優(yōu)秀課例和孩子們行為上的變化，是對增強(qiáng)班級凝聚力、創(chuàng)建良好班集體這一意義最好的詮釋。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：趙春艷）