朱青

朗讀是一門高雅的藝術(shù)，亦是學(xué)習(xí)語文的一種重要的手段，是走進文本、體會情感的一扇大門。教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)要準確具體，同時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，還要有層次性，讓學(xué)生在朗讀方法的學(xué)習(xí)上，可以不斷進步。因此，結(jié)合之前的理論學(xué)習(xí)以及校本研修討論，我認為對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可以分為三步：

一、讀通課文一一字正、詞準、句順

老師通過引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以及在課堂上對部分難讀的字詞正音，對長句子進行停頓、斷句等指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字。有了這一環(huán)節(jié)的奠基，后面的學(xué)習(xí)才能順利開展。對于一些篇幅較長的課文，要達到好的學(xué)習(xí)效果，就要依靠學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，若是學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分或者干脆沒有預(yù)習(xí)，那么他這一課的朗讀要求很難達標，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，老師在朗讀指導(dǎo)之前還要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

二、讀懂課文一一梳理文章

對于低年段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文最主要的是能夠識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大概內(nèi)容。因此，學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文之后，老師可以通過提問、課文內(nèi)容填空或者是句段的講解幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，這其實也是給文章定下感情基調(diào)或者說理清文章的情感脈絡(luò)，為朗讀指導(dǎo)的第三步做鋪墊。在《雨后》一課中，學(xué)生知道這是寫雨后孩子們在廣場上玩耍的場景，那他們就會明白，開心、快樂是這篇課文表現(xiàn)的主要情感，朗讀時就會融人這樣的感情。

三、讀雅課文一一代入情感

讀雅課文，即做到有感情朗讀課文，這也是最難的一步。正如前文所說，教師們經(jīng)常在課上對學(xué)生說：“請你朗讀時把文章蘊含的情感表達出來?！贝藭r大多數(shù)學(xué)生是不明白該怎么做才能讓自己在朗讀中體現(xiàn)出情感的，這就是老師需要指導(dǎo)學(xué)生的地方。

1.抓住提示語等關(guān)鍵詞進行朗讀

指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀時，最常用的指導(dǎo)方法就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語等關(guān)鍵詞，通過對關(guān)鍵詞的理解、朗讀詮釋，達到有感情朗讀。如，在《雨后》中“她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地、小心地跑”一句中，學(xué)生抓住“咬、提、輕輕地、小心地”等關(guān)鍵詞，邊做動作，邊慢慢地小聲朗讀，把妹妹小心翼翼的心情給讀出來。

2.讀出標點符號

標點符號對于朗讀的重要性同樣不可忽視。通過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生知道了，看見感嘆號要用感嘆的語氣去讀，連用兩個或多個感嘆號時，語氣要越來越強烈。問號的出現(xiàn)一般要讀出疑問的語氣，音調(diào)上揚。而省略號和破折號也有其要表達的語氣。例如，在部編版三上的《一塊奶酪》一課中有這么一句，“立正，向后一一轉(zhuǎn)，齊步一一走”，這里的破折號起到了延長聲音的作用，朗讀時要體現(xiàn)出來。

3.評價語激勵

怎樣指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文呢？我認為，除了指點方法外，還要做適當引導(dǎo)，課堂上的引導(dǎo)可以通過評價的方式來實現(xiàn)，評價既可以由老師來，也可以由學(xué)生來?！队旰蟆方虒W(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”這句時，我希望學(xué)生能把“使勁”和“濺起多高”表達的感情讀出來，但是學(xué)生一直讀不出來那種感覺。我就不斷引導(dǎo)、激勵學(xué)生，通過評價不斷引導(dǎo)他們找到感覺;也可以由學(xué)生來完成，問問別的學(xué)生覺得他讀得怎么樣，好在哪里，不好在哪里，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對方朗讀中的不足，進而再做朗讀嘗試，自然會讀得更好。

朗讀是語文學(xué)習(xí)中最重要的，也是必不可少的手段，隱藏在語言文字中的情感通過朗讀表達出來是一件美妙的事情，因此，教師在課堂上用多種形式、多重方法指導(dǎo)學(xué)生讀通課文、讀懂課文再到讀雅課文是重中之重！讓我們在課堂上“遇見”朗讀，“培育”朗讀，讓朗讀在課堂中生根！