摘要：中國畫“以線造型”白描技法在插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，通過課程的改革，豐富學(xué)生對(duì)插畫表現(xiàn)手法的多樣化的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)美學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將中國傳統(tǒng)美學(xué)結(jié)合時(shí)代設(shè)計(jì)思維融合到課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不斷完善多元素、多學(xué)科間的互融和交流，探討教學(xué)方法的豐富性，在融入中國畫以線造型手法的基礎(chǔ)上不斷探索和豐富教學(xué)模式，通過教學(xué)手法的多元化的視角激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上不斷完善和豐富教學(xué)形式，不斷探索多元教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：以線造型、插畫設(shè)計(jì)、教學(xué)、應(yīng)用

一、我院插畫設(shè)計(jì)現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)情況

我院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)自創(chuàng)建至今已經(jīng)歷了10余年的發(fā)展，插畫設(shè)計(jì)課程作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中不可或缺的一門必修課，在教學(xué)體系中占據(jù)了比較重要的地位，從課程開設(shè)至今經(jīng)歷了教學(xué)改革的不斷嘗試，從傳統(tǒng)插畫到設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)換到設(shè)計(jì)手法的應(yīng)用等方面，在教學(xué)手法和表現(xiàn)形式上不斷創(chuàng)新. 形成了比較成熟的、比較完善的教學(xué)體系.我院在硬件設(shè)計(jì)的投入上以滿足全院師生的教學(xué)資源和設(shè)備為出發(fā)點(diǎn)，具備了良好的基礎(chǔ)環(huán)境，。設(shè)計(jì)學(xué)院師資力量雄厚，有長期合作的寫生景點(diǎn)，有豐富的校企合作資源，學(xué)院為教師提供了強(qiáng)有力的科研基礎(chǔ)環(huán)境，支持和重視對(duì)學(xué)院插畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和科研工作。

二、以線造型手法在插畫設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程

本項(xiàng)目圍繞視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)插畫設(shè)計(jì)展開，對(duì)插畫設(shè)計(jì)課題的前期申請(qǐng)、立項(xiàng)及研究、實(shí)踐等過程。通過對(duì)資料庫的建立，我們逐步發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在歷屆的作品中不斷創(chuàng)新，大膽改革，區(qū)別于傳統(tǒng)手繪插畫的技法應(yīng)用，以軟筆造型-以線造型為應(yīng)用手段，造型手法更加多樣化，以新穎的手法應(yīng)用于插畫設(shè)計(jì)的教學(xué)中。在教學(xué)過程中，項(xiàng)目組成員定期進(jìn)行研討，對(duì)本課程的實(shí)施狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)和反思，在現(xiàn)有的教學(xué)水平和教學(xué)方法上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因材施教，不斷整合教學(xué)資源，給學(xué)生營造完善的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生理性邏輯思維能力。

在項(xiàng)目組成員的不斷完善，在教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教學(xué)效果的呈現(xiàn)上均取得了較好的成果。專業(yè)上以插畫設(shè)計(jì)為基本研究方向，重在于用設(shè)計(jì)的思維來理解與運(yùn)用中國傳統(tǒng)白描技法“以線造型”在插畫中的實(shí)踐探索，使教學(xué)更加多樣化、系統(tǒng)化. 培養(yǎng)學(xué)生的思維廣度，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新語言的表達(dá)。在表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式上，借用中國畫白描技法基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維表現(xiàn)形式來表現(xiàn)插畫的藝術(shù)審美，傳達(dá)出對(duì)多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)的應(yīng)用，從客觀上、主觀上表達(dá)作者與觀眾的共鳴。

通過與課題討論組成員的溝通與交流，共同組織研究本課程的課程研究。圍繞三個(gè)方面來展開：

1.用設(shè)計(jì)的思維來理解與運(yùn)用中國傳統(tǒng)白描技法“以線造型”在插畫中的實(shí)踐探索，使教學(xué)更加多樣化、系統(tǒng)化。課程改革以豐富完善教學(xué)方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高教師對(duì)多元素、多學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用和研究，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過以線造型手法的教學(xué)應(yīng)用結(jié)合時(shí)代設(shè)計(jì)思維融合到課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，提升學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的審美認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)意方法。

2.正確把握中國傳統(tǒng)美學(xué)理論引導(dǎo)來激發(fā)設(shè)計(jì)思維在插畫設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用。視覺傳達(dá)專業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)插畫藝術(shù)，使學(xué)生了解中外插圖藝術(shù)的發(fā)展史，綜合運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，來進(jìn)行大量的插圖練習(xí)與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用設(shè)計(jì)，掌握和運(yùn)用不同表現(xiàn)技法的插畫，從而能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、獨(dú)特、良好地支撐設(shè)計(jì)定位與整體設(shè)計(jì)效果，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力和創(chuàng)造能力，讓這樣的能力貫穿學(xué)生的整個(gè)視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程。

3.加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)意能力的表達(dá)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的思想挖掘?qū)W生的專業(yè)潛能和創(chuàng)造性思維，插畫設(shè)計(jì)注重專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的應(yīng)用.不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生對(duì)專業(yè)技法的多方面綜合應(yīng)用，改變以前傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)模式，豐富教學(xué)形式.

三、以線造型手法在插畫設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施應(yīng)用及意義

本項(xiàng)目融合了中國畫白描技法“以線造型”，體現(xiàn)插畫設(shè)計(jì)的多元素表現(xiàn)手法，在一定程度上豐富了學(xué)生對(duì)繪畫語言的涉獵，通過多元化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)識(shí).是本課程研究的特色之處.然而插畫設(shè)計(jì)所涵蓋的范圍比較廣，我院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)從跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉教學(xué)，在本課程的應(yīng)用上，國內(nèi)外研究者皆處在探索階段。我們植根于本民族的傳統(tǒng)文化，將民族元素應(yīng)用于設(shè)計(jì)的領(lǐng)域具有一定的意義。

1.多元素、多學(xué)科間互相交叉，增加學(xué)生對(duì)各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的寬泛的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)能力和教學(xué)方法的應(yīng)用，以不斷提升學(xué)校整體教學(xué)水平為最終目標(biāo)，中國畫“以線造型”繪畫技法在插畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，更好的詮釋了中國傳統(tǒng)文化理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。更好的服務(wù)于區(qū)域同類高?；蛲悓I(yè)插畫設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。

2.傳統(tǒng)中國元素及美學(xué)認(rèn)識(shí)與應(yīng)用型插畫設(shè)計(jì)的結(jié)合，更好的詮釋了既尊重傳統(tǒng)又開拓創(chuàng)新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生自身角度詮釋插畫設(shè)計(jì)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維視角及開拓學(xué)生的多維度創(chuàng)新性思維。不僅從學(xué)生角度出發(fā)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，植根于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，從一定意義來說，提高了對(duì)教師的教學(xué)要求，對(duì)教師的職業(yè)技能的提升和專業(yè)素養(yǎng)的形成有著深刻的影響，插畫設(shè)計(jì)課程的改革和實(shí)踐以創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)具有深刻的意義.

本項(xiàng)目應(yīng)用于北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)以及其他專業(yè)基礎(chǔ)課插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，除了本學(xué)院每學(xué)年800余人外，學(xué)校約有3000余人均受益于本項(xiàng)目的成果.中國畫“以線造型”白描技法在插畫設(shè)計(jì)中的教學(xué)運(yùn)用取得了較好的成效.多元素、跨學(xué)科的教學(xué)研究已經(jīng)得到了學(xué)校各部門、單位的廣泛應(yīng)用，提升了教師對(duì)教學(xué)方法的多樣性，豐富了教學(xué)形式.

在研究實(shí)踐中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教師將中國畫白描技法的應(yīng)用內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，升華教學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生多維度創(chuàng)意思維的發(fā)展，該課題也得到了院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，目前學(xué)校有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)大一基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)用于此項(xiàng)目的開展.通過多元素、多學(xué)科間互相交叉，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的寬泛的認(rèn)識(shí)和理解，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了教師對(duì)專業(yè)能力和教學(xué)方法的應(yīng)用，提高了教師的教學(xué)水平，完善了教學(xué)體系.中國畫“以線造型”繪畫技法在插畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，更好的服務(wù)于區(qū)域同類高?；蛲悓I(yè)插畫設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。

傳統(tǒng)中國元素及美學(xué)認(rèn)識(shí)與應(yīng)用型插畫設(shè)計(jì)的結(jié)合，更好的詮釋了既尊重傳統(tǒng)又開拓創(chuàng)新的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.通過轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維視角及開拓學(xué)生的多維度創(chuàng)新性思維.培養(yǎng)了學(xué)生的思維廣度，不斷提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)造型手法的多元素應(yīng)用，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維和能力的表達(dá).充分調(diào)動(dòng)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提升和創(chuàng)造性思維的開拓.

基金項(xiàng)目：2020年度北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院項(xiàng)目《中國畫白描技法在插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，項(xiàng)目編號(hào)：BYJG202019.

參考文獻(xiàn)：《插畫設(shè)計(jì)及應(yīng)用》全國高等院校設(shè)計(jì)類“十三五”規(guī)劃教材，華中科技大學(xué)出版社，2019年7月.

作者簡介：劉玉（1987.5），女，漢族，籍貫：山東濰坊，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)，研究方向：中國畫（花鳥畫）