李丹

摘要：我國(guó)歷來重視語言文學(xué)的研究和教育。從先秦至清代，中國(guó)的傳統(tǒng)教育就以語言文學(xué)為重要內(nèi)容。及至清末“西學(xué)東漸”后建立現(xiàn)代意義上的大學(xué)，語言和文學(xué)也是最早設(shè)立的專業(yè)。漢語言文學(xué)專業(yè)歷史悠久，因此該專業(yè)的課程教學(xué)很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，容易出現(xiàn)教法陳舊、教學(xué)理念落后等現(xiàn)象。在新的歷史條件下，如何開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)到更多的知識(shí)，我們認(rèn)為，在教學(xué)方法上應(yīng)該加強(qiáng)研討式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè);教學(xué)改革;研討式

引言

語言和文字是文化的重要載體，也是文化信任的源泉。中國(guó)語文文學(xué)教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞一些突出的文學(xué)作品，這需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，教師必須始終貫徹學(xué)生教學(xué)的新概念，將其作為教學(xué)的主要課題。此外，在學(xué)習(xí)中國(guó)語言和文學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)他們，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語言和文學(xué)的興趣，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累知識(shí)。加深對(duì)中國(guó)語言文化的理解，不斷提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

一、提升漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

漢語言文學(xué)是中華民族重要的文化知識(shí)，其中包含了大量漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還有體現(xiàn)了中華民族深厚的傳統(tǒng)文化、精神文明、人文素養(yǎng)和審美觀與價(jià)值觀。漢語言文學(xué)是高等教育中非常重要的課程之一，各大高校都開設(shè)有這一專業(yè)課程，并且將其作為提升大學(xué)生漢語言文學(xué)能力的核心課程。雖然漢語言文學(xué)并不能對(duì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來直接影響，但由于其功能性比較強(qiáng)，可以覆蓋多個(gè)行業(yè)，因此，是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域建設(shè)與發(fā)展不可缺少的重要組成部分，其帶來的價(jià)值是無法用數(shù)字方法計(jì)量的。

二、現(xiàn)如今高校漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊

在語文文學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)理念不僅可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展技能和知識(shí)，而且可以幫助教師全面提高教學(xué)質(zhì)量。但是，近年來，仍有一些機(jī)構(gòu)采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，只注重教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文和文學(xué)的興趣逐漸減退。

（二）課堂氣氛沉悶，老師不懂變通

本身語言文化的學(xué)習(xí)就比其他學(xué)科學(xué)習(xí)起來要枯燥，加之課堂上老師不能靈活的變通，從而導(dǎo)致許多同學(xué)上課的積極性在逐漸降低，漢語言需要學(xué)習(xí)的課程有很多，知識(shí)點(diǎn)也很零碎，這就需要教師掌握合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，并在講課過程中給學(xué)生滲透相關(guān)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，而不是單純的講課，漢語言的學(xué)習(xí)流于形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)對(duì)這門學(xué)科感到厭倦，老師在講一些必修課時(shí)，可以對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行延伸和擴(kuò)充，比如由現(xiàn)代文學(xué)延伸到古代文學(xué)，給學(xué)生涉及一些有關(guān)選修課的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解這門課程。

三、高校漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化思路

（一）革新手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

“革新手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”即通過革新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)今社會(huì)科技日新月異，因此自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵能力，也是未來職場(chǎng)人所必須具備的能力。因此，高校漢語言文學(xué)教學(xué)改革中一定要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過形式豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)興趣

在提高文化自信心的時(shí)代背景下，對(duì)高校語文文學(xué)教學(xué)的認(rèn)真分析還需進(jìn)一步完善，以往我們的教學(xué)目標(biāo)是圍繞本課所涉及的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過教學(xué)中反復(fù)的審視和思考，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)生漢語學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力，也是提高文化自信的源泉。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語和漢語語言文學(xué)的熱愛只有在愛的基礎(chǔ)上，才能充分提高文學(xué)水平，增強(qiáng)文化自信

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

對(duì)于漢語言文學(xué)教學(xué)來說，教師必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在保證具備先進(jìn)性元素的同時(shí)，使教學(xué)體系更加豐富和多樣化。漢語言文化涉及到的內(nèi)容十分豐富，而且我國(guó)具有五千多年的文化歷史，所蘊(yùn)含的民族知識(shí)非常多，因此，教師要想保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，就需要做好教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，拓寬教學(xué)內(nèi)容覆蓋面，讓學(xué)生了解更多的漢語言文學(xué)知識(shí)。比如，教師要將古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語等作為核心教育內(nèi)容，而且還需要將哲學(xué)、新聞、藝術(shù)、歷史等相關(guān)學(xué)科滲透進(jìn)漢語言教學(xué)課程中，這樣不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)水平素養(yǎng)，還能讓學(xué)生又比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，在延伸專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，削減不必要的課程，將主要教學(xué)精力集中在優(yōu)勢(shì)課程中，這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)用性的提升，有助于提升教學(xué)水平。

（四）討論式教學(xué)法

以討論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們?cè)诮處煹恼J(rèn)真準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過預(yù)先確定的設(shè)計(jì)和組織表達(dá)對(duì)具體問題的看法，以實(shí)現(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)中國(guó)語言文學(xué)是一種非常適合討論教學(xué)的人文文化在教學(xué)中，教師可以討論與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)的問題，學(xué)生可以通過教師提供的學(xué)習(xí)材料和他們自己尋找的信息材料獲得相關(guān)知識(shí)和啟發(fā)思想。然后，通過教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)討論過程將知識(shí)內(nèi)部化，形成自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)新。教育應(yīng)盡可能具有參與性。這種教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的語言能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（五）從知識(shí)傳授為主到問題分析為主

在中國(guó)古代社會(huì)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念體現(xiàn)為如何把傳統(tǒng)文化知識(shí)全部傳授給學(xué)生。因此，教師要傳道、授業(yè)和解惑。但是，研討式教學(xué)不能停留于知識(shí)的傳授，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，讓學(xué)生對(duì)所要研討的選題進(jìn)行充分的思考和討論。以“文學(xué)文本解讀”課程為例，該課程的研討式教學(xué)應(yīng)采取以課堂討論為主，輔以適當(dāng)練習(xí)的方式。課前要求學(xué)生自主閱讀指定經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生基本熟悉所要研討的對(duì)象，為學(xué)生的課堂討論作為知識(shí)準(zhǔn)備。課堂上，教師則以精選的經(jīng)典文學(xué)文本為個(gè)案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和品味。討論時(shí)，學(xué)生可以各抒己見，充分闡述自己的觀點(diǎn)。該課程以不同體裁文學(xué)作品的解讀為單元，每單元安排學(xué)生的自我練習(xí)，充分突出文學(xué)文本解讀課程的實(shí)踐性。

結(jié)束語

總的來說，隨著中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，各大大學(xué)的發(fā)展步伐逐步加快，高等教育改革和機(jī)構(gòu)建設(shè)不斷深化，特別是在中國(guó)語言文學(xué)領(lǐng)域，面對(duì)新形勢(shì)、新思想和新思想中國(guó)語言文學(xué)不僅要積極深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，還要從學(xué)生的角度參與教學(xué)，傳承優(yōu)秀文化。在高等教育理論的指導(dǎo)下，教師必須能夠?qū)W會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)工具，不斷完善語文文學(xué)教學(xué)方法，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的審美能力，從。

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