摘要：天津工業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院通過開創(chuàng)“黨建 + 幫扶”的創(chuàng)新模式，教師黨員和學(xué)生黨員用實際行動踐行共產(chǎn)黨員的職責(zé)和使命，自2017年以來與蒙古族學(xué)生結(jié)對子以來，采取多種形式，通過蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的全程幫扶，切實關(guān)心蒙古族學(xué)生的成長、成才。其中蒙古族學(xué)生孫同學(xué)在大學(xué)期間與機械學(xué)院黨員結(jié)對子以來，學(xué)業(yè)成績顯著提高，綜合能力明顯提升，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：黨建 + 幫扶;少數(shù)民族學(xué)生;學(xué)業(yè)

一、案例簡介

孫同學(xué)，男，就讀于機械工程學(xué)院。大學(xué)入學(xué)時，因為工作主動積極，文字和表達(dá)能力較強，擔(dān)任班級班長一職，學(xué)習(xí)成績也比較穩(wěn)定。進(jìn)入大二之后，該生逐漸放松對自己的要求，沉湎于各種網(wǎng)絡(luò)小說的寫作和閱讀中，曠課比較嚴(yán)重，學(xué)業(yè)成績也一落千丈。

二、案例分析處理

（一）“黨建 + 思想”引領(lǐng)幫扶，扎實做好入黨啟蒙教育

1.聘任教師黨員擔(dān)任成長導(dǎo)師，給予全面指導(dǎo)。孫同學(xué)同學(xué)的班主任和本學(xué)院一位具有多學(xué)科背景且責(zé)任心強的教師黨員擔(dān)任孫同學(xué)同學(xué)的雙導(dǎo)師，對孫同學(xué)同學(xué)進(jìn)行一對一幫扶，從孫同學(xué)的實際需要出發(fā)，讓成長導(dǎo)師成為少數(shù)民族學(xué)生的知心人、引路人，激發(fā)蒙古族學(xué)生對于學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

2.定期開展座談，及時了解思想動態(tài)。2017 年以來，機械工程學(xué)院定期開展“書記與你說”、“師生共話”等系列座談會，引領(lǐng)蒙古族學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，引導(dǎo)他們用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷提升思想認(rèn)識。

通過“黨建 + 思想”引領(lǐng)幫扶，其中包括孫同學(xué)同學(xué)在內(nèi)的所有蒙古族同學(xué)堅定了積極向黨組織靠攏的決心，在大一學(xué)期全部遞交了入黨申請書，蒙古族同學(xué)入黨申請率同比增長40%。

（二）“黨建 + 學(xué)習(xí)”支持幫扶，增強成長動力

1.組建學(xué)生黨員幫扶小組，啟動“機智未來”之少民學(xué)業(yè)攀登計劃。學(xué)院要求專業(yè)課教師要充分考慮蒙古族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、善于表達(dá)、內(nèi)心細(xì)膩的特征并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，改變創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富課堂內(nèi)容、加強專業(yè)內(nèi)容的實用性，增強蒙古族學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度和專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心，建立自主學(xué)習(xí)并制定學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和計劃。

2.鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典，構(gòu)建讀書交流平臺。機械工程學(xué)院與博雅書院合作為蒙古族同學(xué)整理并贈送了經(jīng)典閱讀書目，并組織少數(shù)民族專場讀書分享會，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)民族學(xué)生閱讀積極性，有效將民族學(xué)生“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀向“我要學(xué)”的積極狀態(tài)扭轉(zhuǎn)，將思想引領(lǐng)工作持續(xù)化常態(tài)化。

通過“黨建 + 學(xué)習(xí)”引領(lǐng)幫扶，其中包括孫同學(xué)同學(xué)在內(nèi)的蒙古族同學(xué)掛科率相比去年下降20%，成績達(dá)到專業(yè)前30%的蒙古族同學(xué)增長30%。

（三）“黨建 + 素質(zhì)”拓展幫扶，重視文化融合

1.開展少數(shù)民族文化主題班會，展演彰顯文化魅力。為提高少數(shù)民族學(xué)生參與機械學(xué)院活動的積極性，鼓勵他們參加學(xué)校各類活動，少數(shù)民族同學(xué)參加學(xué)院迎新晚會、畢歌會等多次演出，為少數(shù)民族學(xué)生提供交流的平臺，增強了少數(shù)同學(xué)同漢族同學(xué)的交流活動，激發(fā)大學(xué)生對于于中國傳統(tǒng)文化的自豪感。

2.啟動協(xié)同之旅，加強紅色實踐教育。從2017年開始，機械工程學(xué)院秉承打造“實踐育人共同體”的理念，孫同學(xué)同學(xué)跟隨學(xué)院參觀了周鄧紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、盤山烈士陵園等紅色教育基地，提升政治覺悟?！包h建 + 素質(zhì)”拓展幫扶有效激活組織吸引力，發(fā)揮黨組織的育人功能，增強蒙古族學(xué)生的“五個認(rèn)同”，引導(dǎo)蒙古族學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、充實學(xué)習(xí)生活、全面提升綜合素質(zhì)，學(xué)生更樂于接受、成長更得以支撐。

（四）“黨建 + 能力”提升幫扶，注重實踐與就業(yè)能力培養(yǎng)

1.啟動民族學(xué)生工作坊，提升綜合技能。機械工程學(xué)院啟動少數(shù)民族學(xué)生工作坊，將少數(shù)民族學(xué)生能力提升工作常態(tài)化系統(tǒng)化，設(shè)置每月第一周周三為“實踐開放日”，少數(shù)民族同學(xué)協(xié)助輔導(dǎo)員老師安排讀書、演講、座談學(xué)習(xí)等形式，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生參與活動組織、主持等工作，幫助同學(xué)們提升綜合能力。

2.利用“新媒體”平臺，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。“天工機械”官方微信公眾號，設(shè)置“赤輪領(lǐng)航”“黨風(fēng)廉政”“學(xué)院黨建”“學(xué)‘習(xí)’專欄”板塊，提供學(xué)習(xí)黨的知識線上平臺，極大程度改善了學(xué)生課程分散，無法經(jīng)常集中學(xué)習(xí)的問題，學(xué)習(xí)資料深入淺出，適合蒙古族同學(xué)利用零散時間補充學(xué)習(xí)，傳播主旋律、弘揚正能量。通過“黨建 + 能力”提升幫扶，孫同學(xué)等蒙古族同學(xué)能夠積極加入學(xué)生社團(tuán)，積極參與學(xué)院集體活動，孫同學(xué)同學(xué)擔(dān)任本班團(tuán)支書、學(xué)院黨建新媒體主任及民族學(xué)生工作坊負(fù)責(zé)人。

（五）“黨建 + 生活”關(guān)懷幫扶，培養(yǎng)積極心態(tài)

1.重視少數(shù)民族學(xué)生資助，啟動勵志計劃。機械工程學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)濟困難比例高達(dá) 60%，機械工程學(xué)院秉持把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”相結(jié)合的精神，啟動勵志計劃，在學(xué)習(xí)提升、讀書實踐、志愿服務(wù)等方面對于受資助的同學(xué)做出要求，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制。

2.定期電話家訪，加強家校聯(lián)動。機械工程學(xué)院關(guān)注民族學(xué)生成長，尤其重視蒙古族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。各年級蒙古族學(xué)生輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師定期每個月與蒙古族學(xué)生家長溝通學(xué)生在校情況，實行家校聯(lián)動。通過“黨建 + 生活”關(guān)懷幫扶，孫同學(xué)等蒙古族同學(xué)積極加入勤工儉學(xué)工作，孫同學(xué)同學(xué)曾獲勵志獎學(xué)金，并被評為學(xué)院自強之星。

三、案例反思

機械工程學(xué)院在少數(shù)民族學(xué)生工作實踐中，結(jié)合蒙古族學(xué)生的特點，主動加強政治擔(dān)當(dāng)，形成了一個集“思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)支持、素質(zhì)拓展、能力提升、生活關(guān)心”于一體的“黨建 + 幫扶”的創(chuàng)新模式，對提升蒙古族學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、 綜合素質(zhì)、實踐能力發(fā)揮重要作用。但是有這兩個方面還顯得不足，如還沒能形成行之有效的目標(biāo)管理機制，蒙古族學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面尚缺乏主觀能動性等.今后機械工程學(xué)院仍將民族工作作為學(xué)院工作的亮點和抓手，真正發(fā)揮基層黨建在民族學(xué)生安全工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

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作者簡介： 吳曼 （1993-），女 ，籍貫：河北廊坊，民族：漢族，職稱：助教，學(xué)歷：碩士，研究方向：思想政治教育