羅亦鳴

摘要：文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，契合了我國建設文化強國的大勢。大學生是最新文化產(chǎn)品的接受者和傳播者，又是我國文化創(chuàng)新的重要力量。因此，對系列校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計開發(fā)與研究進行探索，對于設立學校品牌形象、提升高校文化傳播、提高國家文化軟實力，傳播當代中國價值觀念都具有實質(zhì)意義。

關鍵詞：文化強國;文創(chuàng);校園;大學生

文化是中華民族的認同根基與國家進步的根本動力。文化力與經(jīng)濟力同等重要，二者協(xié)同推動國家與社會的全面發(fā)展?！拔淖?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序?！?2020年10月，中央首次明確提出2035年要建成文化強國的總目標，要實現(xiàn)文化強國，就必然會依靠文創(chuàng)產(chǎn)品這個載體。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，契合了我國建設文化強國的大勢。

一、文創(chuàng)在中國

文創(chuàng)一詞大概于2015年前后在國內(nèi)開始被普遍傳播，那時候國家經(jīng)歷過經(jīng)濟的高速發(fā)展，有了一定的物質(zhì)積累，打下了經(jīng)濟基礎。經(jīng)濟基礎是文創(chuàng)生長的土壤。顧名思義，文創(chuàng)以文化為元素，通過創(chuàng)意、構思和設計，結合不同載體而構建的一種活動或者一種現(xiàn)象。文化+創(chuàng)意=文創(chuàng);文創(chuàng)+設計=文創(chuàng)作品;文創(chuàng)作品+生產(chǎn)=文創(chuàng)產(chǎn)品;文創(chuàng)產(chǎn)品+市場=文化創(chuàng)意商品。具體來說，文創(chuàng)產(chǎn)品是以文物、文化遺產(chǎn)為創(chuàng)意元素，進行創(chuàng)意設計和研究開發(fā)出來的具有紀念意義并具有實用功能的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品是可以在紀念品商店和市場上流通銷售的商品，具有紀念意義，承載著與文化主題相關的歷史、文化信息，并被賦予了地方特色和藝術氣息。所以，當“文創(chuàng)”跟各種“產(chǎn)業(yè)”發(fā)生關系之后呢，衍生出了所謂的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，目前能看見比較多的有：影視影音、游戲動漫、文旅文娛和消費品4個大的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)板塊。文創(chuàng)是一種有溫度、有趣味、有設計理念的一種意識，或者一種理念，這種理念跟產(chǎn)業(yè)端的結合帶來的影響可以大到國家經(jīng)濟增長及文化建設，小到我們美好生活中的小確幸。

二、當代大學生在建設文化強國中的作用

時代在進步，社會在發(fā)展。中國共產(chǎn)黨的第十七屆中央委員會提出了具有深遠意義的“文化強國”戰(zhàn)略。文化強國建設是我們立于世界先進民族之林的必由之路。各國歷史發(fā)展的經(jīng)驗表明，一個國家如果沒有強大的精神內(nèi)核，沒有一個能夠適應時代和社會發(fā)展的核心價值觀，僅靠物質(zhì)力量或其他因素，就難以在世界競爭中立于不敗之地。文化的發(fā)展依賴文化創(chuàng)新的驅(qū)動，而人是文化創(chuàng)新的主體，因此文化人才的培養(yǎng)與文化的長遠發(fā)展有著直接聯(lián)系?！皣圆排d，業(yè)以才旺”，當今時代，科學技術是第一生產(chǎn)力，人才資源是第一資源，高素質(zhì)人才隊伍的培養(yǎng)與儲備是國家長遠發(fā)展的重要保證。文化人才資源的有效開發(fā)和利用要以高校為基點，這既與我國人才強國建設的戰(zhàn)略目標相一致，又充分體現(xiàn)了馬克思主義文化觀的本質(zhì)特征。

大學生是社會的重要成員，是未來社會發(fā)展的支柱與棟梁，必須做好在建設文化強國大潮中的當代大學生文化主體作用，在建設文化強國中起宣傳者與創(chuàng)造者的作用。正是因為高校是搖籃，是熱土，大學生是最新文化產(chǎn)品的接受者和傳播者，又是我國文化創(chuàng)新的重要力量。因此，對系列校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計開發(fā)與研究進行探索，對于設立學校品牌形象、提升高校文化傳播、提高國家文化軟實力，傳播當代中國價值觀念都具有實質(zhì)意義。

三、校園文創(chuàng)

大學文化是一所大學在長期教育教學實踐中逐步積累、積淀而形成的，在師生員工中具有集體認同并共同遵循的價值觀念、行為準則、精神追求，以及能夠體現(xiàn)這些觀念的行為方式、制度體系、建筑風格、傳統(tǒng)活動等。大學校園文化作為社會文化整體中的一種亞文化，同樣具有系統(tǒng)性和綜合性。這種在時光里沉淀下來的精神精華，對于所有學生世界觀、人生觀、價值觀的影響是潛移默化的，是任何理論課程和書面教育都無法比擬的。健康、向上、豐富、獨特的校園文化對于師生們源源不絕的滲透與感染是潤物無聲的過程，它對于提高學生的心理健康與社會道德素養(yǎng)，改變當下社會種種的不良風氣，培養(yǎng)新世紀下高素質(zhì)優(yōu)秀人才具有重要作用。

對系列校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計開發(fā)與研究進行探索，對于設立學校品牌形象及提升高校文化傳播都具有實質(zhì)意義，其可從物質(zhì)和情感兩方面滿足不同人群對高校校園的需求，喚起校園師生的自豪感和歸屬感，從而提高凝聚力。

文創(chuàng)產(chǎn)品與傳統(tǒng)用品相比更具有想法和創(chuàng)意通過調(diào)研充分理解消費者心理，圍繞顧客層次與偏好精準定位將奇思妙想融入產(chǎn)品來抓住受眾。因為校園文化的身后的人文內(nèi)涵，在對其文創(chuàng)產(chǎn)品進行創(chuàng)作時，必須要對學校的相關歷史文化有一定的掌握與理解。其中包含了學校的精神，辦學理念，學校特色，標志性建筑等相關元素，在進行創(chuàng)作的同時，還要注重產(chǎn)品本身現(xiàn)代性、美感等，正因為如此多的因素，高校文創(chuàng)產(chǎn)品才擁有了其特殊性，并提升了其自身價值，使其能夠獲得更多的回報。

四、結語

高校文創(chuàng)產(chǎn)品，它是以校園文化作為其基礎，通過現(xiàn)代設計與新的科學技術相融合進行創(chuàng)造，最終形成具有高校獨特的文化精神和特征的文創(chuàng)產(chǎn)品。高校文創(chuàng)產(chǎn)品相較于其他文創(chuàng)產(chǎn)品，其本身更加具有人文內(nèi)涵。在某種意義上也參與構筑了新時代我國的精神高地和民族的人文情懷，承載著中華燦爛文明，延續(xù)著中華歷史文脈，維系著中華民族精神。我們的文化自信傳達給全世界一個更屬于華人的核心文化價值觀。文以化人，文以載道，讓中華民族的文化理念走出國門，讓文化自身說話，使其成為不同語種、不同地域、不同國家和平交流溝通的媒介。

參考文獻：

[1]國務院新聞辦公室會同中央文獻研究室.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.09.

[2]劉金祥.發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是提升文化軟實力的重要路徑[EB/OL].（2021-05-20）[2021-05-25].https：//www.gmw.cn/xueshu/2021-05/20/content_34861363.htm.

[3]作為當代大學生，如何做好在建設文化強國大潮中的大學生文化主體作用[DB/0L].（2020-08-07）[2021-05-25].https：//wenku.baidu.com/view/1c.html.

[4]李向楠.高校文創(chuàng)產(chǎn)品設計開發(fā)研究[J].文藝生活·下旬刊，2018（6）.

[5]周長頤.基于高校資源的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計研究[D].蘇州大學，2017.