【摘要】新時期短視頻已呈現(xiàn)井噴的態(tài)勢，將短視頻有效應(yīng)用于教學(xué)，形成短視頻+的教學(xué)模式也是屢見不鮮了。手風(fēng)琴教學(xué)也逐步與短視頻教學(xué)相融合，從培養(yǎng)學(xué)生即興演奏能力的角度入手，錄制相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者切實從短視頻教學(xué)中體驗音樂之美，品嘗學(xué)習(xí)之樂。本文主要是分析即興演奏在手風(fēng)琴授課中的重要性，同時提出通過短視頻教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生手風(fēng)琴即興演奏能力的具體思路，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】短視頻教學(xué);手風(fēng)琴;即興演奏;能力培養(yǎng)

引言

短視頻教學(xué)模式的拓展促進(jìn)了手風(fēng)琴教學(xué)模式的改革，為提高學(xué)生對手風(fēng)琴的興趣濃度，手風(fēng)琴教學(xué)中開設(shè)了即興演奏的板塊，不僅讓教學(xué)更具有趣味性，同時也讓表演效果和質(zhì)量得到質(zhì)的提高。學(xué)生在即興演奏的過程中可以有效的激發(fā)自己對音樂的靈感，同時將其藝術(shù)化的加入到即興演奏之中，綜合性的提高自己的審美能力。

1 手風(fēng)琴教學(xué)中培養(yǎng)即興演奏能力的重要性

即興演奏能力是表現(xiàn)學(xué)習(xí)者綜合實力的直觀體現(xiàn)，能夠以最直接的方式表現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的技能和創(chuàng)作能力。[1]即興演奏不僅需要較強(qiáng)的樂理知識，同時要求學(xué)生具備較高的創(chuàng)作能力，即興演奏是創(chuàng)作過程與演奏過程的完美結(jié)合，無論是在現(xiàn)場操作技術(shù)層面、音樂還是主題上都沒有提前進(jìn)行任何準(zhǔn)備，表演者的即興演奏是創(chuàng)作和演奏技巧同時在舞臺上完成上，所以這是創(chuàng)作和表演同步進(jìn)行的過程，需要表演者瞬間靈感的迸發(fā)，與此同時需要有較強(qiáng)的思維創(chuàng)作能力和樂理知識等將靈感轉(zhuǎn)化為即興演奏的實力。即興演奏是知識和能力的集中體現(xiàn)，在這過程中，某一方面的欠缺都會影響到即興演奏的表演水準(zhǔn)。比如有些表演者演奏能力極強(qiáng)，但是在即興創(chuàng)作部分的知識缺乏，不能編配正確的音律，那么其就很難完成即興演奏的任務(wù)。如果演奏者有較強(qiáng)的現(xiàn)場創(chuàng)作能力，但是演奏技能一般，不能滿足即興演奏對操作技術(shù)的要求，那么相對來講其完成現(xiàn)場即興演奏也是有一定難度的。只有在音樂知識儲備完善，以及演奏技能滿分的情況下，才真正具備即興演奏的實力。[2]所以即興演奏是衡量表演者能力的標(biāo)尺，要求手風(fēng)琴表演者在提升自己即興演奏能力的同時，也要不斷的充實自己各方面的能力，尤其是即興創(chuàng)作能力，長此以往，手風(fēng)琴表演者的綜合實力就是極速提升。另一方面，即興演奏需要表演者進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作，這就對表演者提出了更高的要求，要在有限的時間內(nèi)把自己的靈感通過知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為樂譜，同時運(yùn)用自己的演奏技巧將其表現(xiàn)出來，也就是說，即興演奏是表演者靈感、知識與創(chuàng)作的碰撞和協(xié)調(diào)，只有在三者合一的狀態(tài)下才能呈現(xiàn)出新穎奪目的演奏效果。所以，手風(fēng)琴教學(xué)中培養(yǎng)即興演奏能力其實是全方位的提升學(xué)習(xí)者的綜合能力。

2 短視頻教學(xué)應(yīng)用于手風(fēng)琴即興演奏能力培養(yǎng)的具體對策

2.1激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力

短視頻教學(xué)應(yīng)用于手風(fēng)琴即興演奏能力教學(xué)中，打造創(chuàng)新型的教學(xué)模式，科學(xué)且有計劃的錄制手風(fēng)琴即興演奏方面的知識點，有效的將教、學(xué)、演結(jié)合在一起，致力于喚醒學(xué)生的創(chuàng)作激情。[2]教學(xué)短視頻錄制中，首先要注重基礎(chǔ)知識的講解，以形象生動的方式將基礎(chǔ)知識靈活的展現(xiàn)出來，確保學(xué)生在觀看的過程中能夠較快較好的吸收該知識要點。其次，教室在錄制中也要能夠有效的預(yù)測學(xué)生在演奏過程中遇到的問題，這樣學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)中就能有效的避雷，解決暗藏的小問題。短視頻的方式能夠讓學(xué)生在觀看的時候處于注意力高度集中的狀態(tài)，提高手風(fēng)琴教學(xué)的成效。最后，手風(fēng)琴即興演奏可以讓學(xué)生先針對已有的歌曲進(jìn)行改變，針對性的進(jìn)行二度創(chuàng)作，這樣能夠讓學(xué)生較快的獲得創(chuàng)作技能，刺激學(xué)生在幾分鐘的時間內(nèi)進(jìn)行改編創(chuàng)作，這樣長期的訓(xùn)練會逐步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作能力。除此之外，教室要在手風(fēng)琴教學(xué)短視頻錄制中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境，以情境引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的即興演奏策略，從而將自己的所學(xué)運(yùn)用到即興創(chuàng)作之中。只有獨(dú)立的個性化創(chuàng)作才能確保手風(fēng)琴表演的持久魅力，手風(fēng)琴短視頻教學(xué)能夠讓學(xué)生逐步的了解即興演奏的技巧以及需要注意的問題，綜合化的提高自己的手風(fēng)琴即興演奏能力。

2.2喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望

短視頻教學(xué)的優(yōu)勢之一就是便于學(xué)生重復(fù)觀看，學(xué)生能夠在任意時間調(diào)出教學(xué)短視頻進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。[3]通過短視頻教學(xué)強(qiáng)化手風(fēng)琴學(xué)習(xí)者的即興演奏能力，這需要在短視頻教學(xué)中不僅要有基本指法的講解，同時也要有學(xué)生跟隨練習(xí)的板塊，留給學(xué)習(xí)者自行探索，從本質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的積極性和主動性。手風(fēng)琴短視頻教學(xué)給予學(xué)生更多的選擇型，在學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)中，教師可以錄制一系列現(xiàn)有曲目進(jìn)行改變的方式，或者對各類音樂體裁的創(chuàng)作方式多角度的進(jìn)行演示，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，就可以選擇自己感興趣的曲目，或者選擇自己喜歡的音樂體裁進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，給予學(xué)生多樣化的選擇權(quán)便能夠在無形之中就刺激學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的欲望，從而更加積極主動的對相關(guān)的手風(fēng)琴創(chuàng)作曲目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，靈活掌握并運(yùn)用相關(guān)的創(chuàng)作技巧，從而全方位的增強(qiáng)自身的手風(fēng)琴即興演奏能力。這是一個良性循環(huán)的過程，如果學(xué)生在創(chuàng)作一個曲目有所收獲的時候，便激發(fā)了其不斷創(chuàng)作的決心，長此以往，學(xué)生的即興演奏能力便會得到質(zhì)的提高。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練

手風(fēng)琴即興演奏能力并不單一的要求學(xué)生具備即興創(chuàng)作和演繹的能力，同時其也是學(xué)生日?；竟τ?xùn)練成果的展現(xiàn)，只有扎實的基礎(chǔ)知識確保學(xué)生即興演奏能力游刃有余的發(fā)揮出來，展現(xiàn)出絕佳的表演效果。短視頻教學(xué)應(yīng)用于手風(fēng)琴即興演奏能力培養(yǎng)的過程中不能忽視基本功的板塊，以創(chuàng)意性的方式為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，分層次的將基本演奏能力、試奏能力和伴奏能力嵌入到短視頻教學(xué)之中，系統(tǒng)化的加強(qiáng)學(xué)生的基本功。手風(fēng)琴教學(xué)短視頻的錄制可以由易到難的進(jìn)行相關(guān)曲目的練習(xí)，進(jìn)階式的提高學(xué)生的綜合能力，從而形成高質(zhì)量的短視頻教學(xué)形式。[4]另一方面，要針對不同旋律的演奏方式為學(xué)生錄制相應(yīng)的教學(xué)短視頻，讓學(xué)生完善自己的知識結(jié)構(gòu)，同時也能讓學(xué)生在反復(fù)觀看短視頻的過程中通過不同的旋律檢測自己的基本功程度。最后，在手風(fēng)琴短視頻教學(xué)中，教師還可以專門錄制一組短視頻，為學(xué)生推薦一些樂曲曲目，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的曲目進(jìn)行練習(xí)，以此提高學(xué)生的即興演奏能力。

結(jié)語

新時期短視頻教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)手風(fēng)琴即興演奏能力重要方式之一，結(jié)合手風(fēng)琴教學(xué)的目標(biāo)和要求，錄制教、學(xué)、演融為一體的短視頻，形成手風(fēng)琴短視頻創(chuàng)意教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生對手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣濃度，同時推動學(xué)生即興演奏能力的提升。手風(fēng)琴即興演奏能力是學(xué)生基本功和創(chuàng)作能力的集中體現(xiàn)，在短視頻教學(xué)中學(xué)生可以反復(fù)觀看基本功的視頻，增強(qiáng)自己的現(xiàn)場表演能力和應(yīng)變能力，同時結(jié)合創(chuàng)作實踐類短視頻優(yōu)化自身的創(chuàng)作能力，從本質(zhì)上增強(qiáng)自己即興演奏的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]范曉晶. 淺議多媒體在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 藝術(shù)評鑒， 2017， 000（012）：87-89.

[2]趙瑩. 音樂學(xué)科如何使用"微課"打造高效課堂[J]. 北方音樂， 2017， 37（001）：149-149.

[3]丁國棟. 基于抖音平臺的教學(xué)培訓(xùn)類短視頻初探[J]. 2021（2019-4）：49-50.

[4]趙瑩. 音樂學(xué)科如何使用"微課"打造高效課堂[J]. 2021（2017-1）：149-149.

作者簡介：姓名：黃志遠(yuǎn)（1982-7），男，漢，江西省南昌市人，學(xué)歷：博士，職稱：講師，單位：南昌航空大學(xué)，研究方向：手風(fēng)琴。

基金或課題項目：教改課題《蘇區(qū)手風(fēng)琴紅色音樂教學(xué)模式創(chuàng)新研究》。423FD78B-FC47-466A-A954-32A08F2B3F2D