馬宏斌

回想起參加工作之初，我的班主任工作有時候有點令人貽笑大方，甚至可以用蠻干來形容，除了和學(xué)生一起粘個混天黑再也沒有什么特別之處了。隨著工作經(jīng)驗的不斷積累，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，對于班主任工作有了一點門道。記得2014年，我硬著頭皮接了學(xué)校安排的一個“問題班”。面對這樣的一個班級，我感覺遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。不過我鼓起勇氣自我勉勵：既然接手了，那就將它當作一種自我挑戰(zhàn)，當作研究的對象，我便有針對性地采取了一些小策略。

一、找準問題所在

首先我通過各種渠道掌握這個班級的特點以及問題所在。居了解這個班有這樣一些特點和問題：1. 上課沒人回答問題。如果有老師叫同學(xué)們回答問題時，一個個瞬間會低下頭，一動不動的盯著桌面看，直到老師繼續(xù)講課時，又會零星的抬起頭。給這個班代語文的教師有58歲了，他感嘆道：“我教了一輩子書，從來沒有遇到過這樣的班級，上課沒人回答問題，你問多少遍都無人理睬。”2. 女生團團伙伙搞小幫派。動不動有女生之間鬧矛盾找我告狀。有女生反映：“XX和XX是一伙的，經(jīng)常嘲笑我們，欺負我們”?！癤X和XX關(guān)系好，總是排擠我們?！?. 有男生會參與打架，甚至有打群架的現(xiàn)象。4. 有逃學(xué)現(xiàn)象。有一名學(xué)生從七年級下學(xué)期一直逃學(xué)在外沒有上學(xué)，八年級又開始上學(xué)，而且班里還有幾個愛逃學(xué)的學(xué)生。5.學(xué)習(xí)成績差。該班級的第一名學(xué)生和全年級相比較都到100名以后了。有老師說，“這個班中考能考上10名學(xué)生就已經(jīng)很不錯了”。

二、調(diào)整座位

我把幾個比較愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的座位稍微集中了一點，目的是改變課堂無人回答問題的現(xiàn)狀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不回答問題的主要原因是個別學(xué)生想回答但不敢回答問題，因為當有人回答問題后，下課就會有人諷刺“XXX給老師“獻尖”（獻殷勤，好表現(xiàn)的意思），人家是‘好’學(xué)生與咱們不是一個道上的”等等。有一名男生由于愛回答問題而成了一些學(xué)生的眾矢之的。這樣將學(xué)習(xí)相對較好的的學(xué)生集中在一起，他們便會集體回答，慢慢會形成一種積極回答問題的良好風(fēng)氣，起到帶頭作用。另外一個目的是從空間位置上打破一些團團伙伙的局面。當然，在預(yù)期的效果達到后，座位還會根據(jù)情況再進行變化調(diào)整。事實證明，這一舉措是有一定效果的，數(shù)學(xué)老師還曾半開玩笑地說“這個班現(xiàn)在變化很大啊，上課盡然有學(xué)生配合回答問題了”。

三、表揚與懲戒并用

通過學(xué)生之口、其他教師之口表揚學(xué)生，親自當面及時表揚。就是那名逃學(xué)的學(xué)生，有一次他幫助別人打掃衛(wèi)生，我便及時表揚，對全班同學(xué)說：“大家學(xué)習(xí)成績不理想不要緊，我們慢慢往前趕，更為重要的是要修煉個人的品質(zhì)，像我們班XXX同學(xué)，他雖然逃過學(xué)，但現(xiàn)在又能重返校園，說明他能認識到學(xué)習(xí)的重要性，而且他有樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)”。聽完我的表揚后全班同學(xué)為那名學(xué)生長時間鼓掌。隨著長期的引導(dǎo)與鼓勵，這名學(xué)生慢慢的變得越加積極主動，學(xué)習(xí)也認真了起來。為了表揚班集體，我承諾：“只要同學(xué)在學(xué)校的班級評比中獲得流動紅旗，便集體組織大家看一次電影?！贝蠹叶寂d高采烈，甚至有些激動。后來，他們僅在八年級上學(xué)期就獲得過三次流動紅旗，到了九年級時幾乎經(jīng)常獲得流動紅旗。利用看電影的時機便給他們播放一些教育主題的電影。比如;《小兵張嘎》、《父親》、《暖春》等影片。這樣也是對學(xué)生進行愛國主義教育、思想道德教育的很好途徑。

有時候光靠表揚也是不行的，適當?shù)膽徒湟彩潜匾?。與同學(xué)們一道制定了一些懲戒措施。比如： “遲到一次，就得為班級打掃衛(wèi)生一次;曠課一次，為班級打掃衛(wèi)生兩次，寫500字左右的反思，扣除個人道德風(fēng)尚分等。這樣的懲戒既能為班級做貢獻也能鍛煉他們的寫作能力。在執(zhí)行的過程中要一視同仁，不管學(xué)習(xí)好與不好，只要誰違背了班級公約誰就要受到相應(yīng)的懲罰。這樣形成了班集體的力量，誰犯了錯不接受懲罰，全班同學(xué)也是不會答應(yīng)的。

四、挖掘?qū)W生的成長故事

利用班會課，我會提前安排一些學(xué)生讓他們做好分享準備。有一次那名逃學(xué)的學(xué)生講述了他逃學(xué)的原因、經(jīng)過、逃學(xué)后的生活。當他說到他在工地上打工的經(jīng)歷：“中午睡在地面上，吃的也不好，也受別人的氣，干活時褲子也磨破了，手上也起了血泡……”這時候，有些女生的眼睛都濕潤了。還有學(xué)生分享了他上小學(xué)的經(jīng)歷;有的談了他父母的艱辛;有的談了他所遇到的形形色色的人;一個個分享完成長故事后，班里面總會響起長時間的、熱烈的掌聲。通過學(xué)生分享自己的成長故事，能讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)，增加閱歷，豐富認知，學(xué)生也容易接受。也能增進同學(xué)們之間感情，讓彼此能更深入的了解，進而化解同學(xué)們的內(nèi)部矛盾，增強班級凝聚力;同時能鍛煉分享者的邏輯思維能力和口頭表達能力。

五、增加課堂魅力、以身作則

要想得到學(xué)生的深度認可與尊重，班主任的教學(xué)功底與個人的言行舉止也是非常重要的。只有學(xué)生認可與尊重了，才有可能服從管理、認同管理，進而做到內(nèi)化于心，外顯于行。在教學(xué)上，我認真設(shè)計教學(xué)，力求將每一堂課上有亮點，有特色，關(guān)注學(xué)生參與課堂的廣度與深度，讓學(xué)生在課堂上有獲得感、成就感。在課堂上，我盡量將課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生說英語的勇氣與興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在持續(xù)上升，英語成績尤為明顯，九年級時英語績居年級前列。久而久之，不僅學(xué)生認可，而且也獲得了家長的認可與配合。班主任要求學(xué)生做到的班主任必須要做到。早晨與學(xué)生一同進教室，輔導(dǎo)學(xué)生早讀，兩操時與同學(xué)們一道在操場鍛煉，晚自習(xí)時與住校生一起待在教室，給他們講英語題，有時也一起做一做數(shù)學(xué)、物理等，與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的樂趣。

后來，班級很少出現(xiàn)學(xué)生之間鬧矛盾、打架、逃學(xué)、課堂上不回答問題的現(xiàn)象，在中考中有21名學(xué)生考上了高中。這些成績的取得證明了這些策略是有效的，也說明了付出是也有收獲的。誠然，也不僅僅是靠這些策略就能將一個班轉(zhuǎn)化好的，再比如，抄格言警句、設(shè)班級留言冊、寫周記、培養(yǎng)班干部、家長會、主題班會等等都是有效的策略。教育的過程既是苦趣又是樂趣，教師的勞動換來的收獲是無價的。正如魏書生說的那樣，教師有三重收獲：（1）收獲各類人才;（2）收獲真摯的感情;（3）收獲創(chuàng)造性勞動成果。