摘要：在中職課程教學(xué)中，語文是非常重要的內(nèi)容，是鞏固學(xué)生語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)品質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科。所以，一直以來，中職院校都很重視“專業(yè)+語文”教學(xué)，積極建設(shè)實(shí)操性強(qiáng)，適應(yīng)專業(yè)要求的語文教學(xué)模式?；诖耍疚膶?duì)以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┲新氄Z文教學(xué)的重要性及教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè);導(dǎo)向;中職語文;教學(xué)模式

前言

中職語文具有工具性、人文性特征，任何課程知識(shí)的學(xué)習(xí)都需以語言文字為載體，所以，語文在整個(gè)教學(xué)體系中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。以專業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式，旨在強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更全面地掌握知識(shí)和技能。

1 以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┲新氄Z文教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)各行業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)、單位對(duì)擁有專業(yè)理論知識(shí)、技能水平的勞動(dòng)者的需求更加迫切。中職院校作為技能型人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所之一，要積極承擔(dān)起自身的責(zé)任，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能水平培養(yǎng)，以使學(xué)生日后畢業(yè)后可以更好地滿足崗位要求。在教學(xué)中尤其是重視基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程教學(xué)的融合，也就是要將語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合起來，豐富語文教學(xué)資源，提升學(xué)生語言應(yīng)用、表達(dá)能力。同時(shí)，語文的人文影響作用很強(qiáng)，可以輔助培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)水平，以提升學(xué)生未來崗位適應(yīng)力。因此，以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┱Z文教學(xué)具有很重要的作用[1]。

2 以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┲新氄Z文教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 設(shè)置面向?qū)I(yè)的中職語文教學(xué)目標(biāo)

基于專業(yè)的語文教學(xué)模式應(yīng)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)教師采用有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。為此，中職語文教師要做好語文綜合實(shí)踐調(diào)研，對(duì)語文及專業(yè)課程內(nèi)容加以分析，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目。具體可以采用如下步驟：第一，可設(shè)計(jì)“中職語文與專業(yè)”主題，組織各專業(yè)教師、學(xué)生加入到主題討論活動(dòng)中來，以此形成有關(guān)中職生能力、專業(yè)課內(nèi)容、教學(xué)方式等內(nèi)容，并確定各階段教學(xué)目標(biāo)。第二，在中職語文學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各專業(yè)語文教師通過網(wǎng)絡(luò)、外出實(shí)踐參觀等形式將“語文+專業(yè)”的課程主題確定下來，再將各主題內(nèi)容結(jié)合起來，確定總體目標(biāo)[2]。

2.2 強(qiáng)化教師面向?qū)I(yè)的語文教學(xué)思想

要實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)，就需要中職語文教師具備面向?qū)I(yè)的教學(xué)思想，具體到語文教學(xué)實(shí)踐來看，體現(xiàn)在：第一，中職語文教師結(jié)合教學(xué)體制改革要求，適當(dāng)提高、降低課程難度，調(diào)動(dòng)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。第二，語文教師要具備專業(yè)導(dǎo)向意識(shí)，系統(tǒng)掌握各專業(yè)特征，再設(shè)置與之適應(yīng)的語文活動(dòng)。如，營銷管理專業(yè)，語文教師可通過查閱資料等方式對(duì)該專業(yè)特點(diǎn)有一個(gè)了解，選擇與之有關(guān)的課文元素進(jìn)行營銷活動(dòng)的設(shè)置，在活動(dòng)中提醒學(xué)生注意語言表達(dá)的方式、技巧。只有當(dāng)語文教師從思想上加以轉(zhuǎn)變，并具備面向?qū)I(yè)的教學(xué)思維，才可以更順利地加入到語文教學(xué)模式構(gòu)建中來，提升以專業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.3 提升學(xué)生對(duì)“語文+專業(yè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)

中職語文對(duì)提升學(xué)生語言表達(dá)能力等各個(gè)方面都有著很重要的作用。但現(xiàn)在還是有一些學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。有些學(xué)生甚至覺得語文學(xué)習(xí)對(duì)自身專業(yè)并無多大作用，從而不重視語文學(xué)習(xí)。因此，在構(gòu)建面向?qū)I(yè)的語文教學(xué)模式時(shí)，語文教師要提升學(xué)生對(duì)“語文+專業(yè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到語文學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)發(fā)展的意義。如，《中國建筑的特征》語文課文內(nèi)容教學(xué)可以與建筑類專業(yè)教學(xué)融合起來。讓學(xué)生通過對(duì)語文課文的學(xué)習(xí)，了解中國建筑的結(jié)構(gòu)特征、裝飾特征，為他們更好地進(jìn)行建筑類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好理論基礎(chǔ)[4]。

2.4 以專業(yè)為導(dǎo)向，更新語文教學(xué)手段

第一，面向?qū)I(yè)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。不同的專業(yè)對(duì)語文學(xué)習(xí)的要求是有差別的，所以，在實(shí)際教學(xué)中，語文教師要掌握學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，做好調(diào)研工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)要求等有一個(gè)全面的了解，采用有效的方式提升學(xué)生的專業(yè)能力。如，市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生在語文課程知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠流暢地與客戶溝通、交流，促成銷售任務(wù)的達(dá)成。為此，在教學(xué)中，教師可多設(shè)置口語訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練。

第二，創(chuàng)建情境，體驗(yàn)專業(yè)。中職生活潑好動(dòng)，對(duì)枯燥單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是語文學(xué)習(xí)中的文言文、古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高，不能靜下心去分析、理解文本內(nèi)容。這就需要教師創(chuàng)建情境，讓學(xué)生提前去體驗(yàn)專業(yè)。比如，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)要培養(yǎng)他們的服務(wù)精神、職業(yè)精神愛崗敬業(yè)精神等精神品質(zhì)。為此，在教學(xué)《一名物理學(xué)家的教育歷程》這篇課文時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)家的探究精神、愛崗敬業(yè)精神有一個(gè)了解，讓學(xué)生意識(shí)到自身未來崗位工作中所要具備的職業(yè)精神品質(zhì)。在此過程中，教師可用多媒體播放醫(yī)院護(hù)理人員的工作流程，并組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練情境中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身工作的理解和認(rèn)識(shí)[5]。

第三，理論與實(shí)際融合。中職語文并不是一門純理論課程，其技能內(nèi)容往往隱藏于理論內(nèi)容中。所以，基于專業(yè)的中職語文教學(xué)模式構(gòu)建中，語文教師要注重理論于實(shí)際的融合，善于提煉、整合語文課本中的專業(yè)元素。如，可依據(jù)人力專業(yè)管理專業(yè)學(xué)生特征，開展招聘活動(dòng)，讓學(xué)生將語文課程學(xué)習(xí)中所學(xué)到的語言技能運(yùn)用到活動(dòng)中，以提升學(xué)生的綜合能力水平。

3 結(jié)束語

總而言之，以專業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式的構(gòu)建涉及到的內(nèi)容很多，并它需要把控全局，要設(shè)置面向?qū)I(yè)的中職語文教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教師面向?qū)I(yè)的語文教學(xué)思想，提升學(xué)生對(duì)“語文+專業(yè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還要以專業(yè)為導(dǎo)向，更新語文教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：劉春艷（1979.3— ），女，漢，安徽淮北人，大學(xué)本科，淮北工業(yè)與藝術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：漢語言文學(xué)