肖海英

摘要：“雙一流”背景下，一流大學(xué)、一流學(xué)科的建設(shè)過程中，高校美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的根本需求，教師應(yīng)該重視學(xué)生思想素質(zhì)與道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)工作中積極融入思政教育的元素和內(nèi)容，在“雙一流”背景下構(gòu)建完善的高校美術(shù)課程思政教學(xué)機(jī)制與模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，滿足當(dāng)前的素質(zhì)教育根本需求，為高校美術(shù)教學(xué)工作的良好實施和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“雙一流”背景;高校美術(shù)教學(xué);思政教育

前言：高校的美術(shù)教育工作中，融入思政教育內(nèi)容，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的提升，還能形成良好的德育工作模式，增強(qiáng)整體的教育效果。因此，在“雙一流”背景下，高校的美術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)該重視思政教育的融入，重點培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，形成良好的素質(zhì)教育工作模式。

一“雙一流”背景下高校美術(shù)教學(xué)融入思政教育的重要性

“雙一流”背景下，高校在美術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)該重視思政教育的融入與應(yīng)用，通過思政教育方式培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)。具體的重要性表現(xiàn)為：

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)

近年來雖然部分高校在教育工作中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，但是，在教育工作中尚未充分意識到美術(shù)教育的重要性，美術(shù)教學(xué)工作中只重視理論知識與實踐操作技能的教育，忽略學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與審美能力，對學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)的發(fā)展不能起到促進(jìn)性作用。而在美術(shù)教學(xué)工作中積極融入思政教育，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識、鑒賞藝術(shù)作品的過程中形成深入的體驗和感悟，在思政知識潛移默化的影響下，增強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，受到思政知識的熏陶，提升道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

（二）有助于滿足素質(zhì)教育要求

我國在教育領(lǐng)域中已經(jīng)提出了關(guān)于素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，要求在教學(xué)工作中不僅要注重學(xué)生課程知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的掌握，還需培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的良好發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中融入思政教育元素和內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力、藝術(shù)鑒賞能力等等，使得學(xué)生在思政知識的影響下，形成正確觀念意識，增強(qiáng)思想素質(zhì)、道德素質(zhì)，有著健全的人格品質(zhì)，滿足當(dāng)前的素質(zhì)教育根本要求。

（三）有助于提升教學(xué)工作效果

傳統(tǒng)的高校美術(shù)課堂教學(xué)工作中，由于無法有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂教學(xué)效果低的問題，不能確保教育指導(dǎo)工作的有效性。而在高校美術(shù)課堂教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，可以為學(xué)生設(shè)置更多的實踐操作內(nèi)容，使得學(xué)生在美術(shù)鑒賞與思考的過程中形成正確觀念意識，營造較為良好的課堂環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與度、自主學(xué)習(xí)能力，改善當(dāng)前的美術(shù)課堂教育工作現(xiàn)狀，提升整體的教學(xué)工作質(zhì)量和效果。

二、“雙一流”背景下高校美術(shù)教學(xué)融入思政教育的要點

“雙一流”背景下高校美術(shù)教師在課堂教學(xué)工作中，要想全面融入思政教育，就必須要遵循相關(guān)的教育工作原則和要點，保證思政教育的有效融入。具體的要點為：

（一）遵循靈活性的要點

高校美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的融入思政教育，營造良好環(huán)境氛圍，不再嚴(yán)肅、古板對待思政內(nèi)容，而是提升教學(xué)工作的靈活性，將美術(shù)教學(xué)和思政教育有機(jī)整合在一起，打造優(yōu)質(zhì)的課堂模式，促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、道德素質(zhì)的發(fā)展。

如：教師在美術(shù)課堂教學(xué)工作中融入思政教育的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，為學(xué)生靈活設(shè)置美術(shù)的新聞熱點內(nèi)容，在學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的過程中開展思政教育工作，使得學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中，聯(lián)想到現(xiàn)實中的新聞熱點，表達(dá)自身的見解，懂得在自身藝術(shù)發(fā)展的過程中規(guī)范自身的行為、形成良好思想素養(yǎng)，不會做出抄襲行為、侵權(quán)行為，而是端正心態(tài)，在維護(hù)自身權(quán)益的同時，不侵犯他人的合法權(quán)益，有著良好的思想素質(zhì)。

（二）遵循實踐性的要點

為了可以將思政教育有效融入到高校美術(shù)教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)，教師應(yīng)該遵循實踐性的要點，將思政理論知識與實踐操作知識和美術(shù)教學(xué)有機(jī)整合，使得學(xué)生在美術(shù)課堂中不再被動學(xué)習(xí)思政理論知識，而是主動參與到實踐操作的活動中，形成良好的操作能力，增強(qiáng)教育指導(dǎo)工作效果[1]。

如：美術(shù)教師在課堂教學(xué)工作中，可以為學(xué)生設(shè)置“美術(shù)創(chuàng)作中需要遵循的思想道德規(guī)則”、“美術(shù)作品創(chuàng)作中的職業(yè)道德素養(yǎng)”等實踐性的話題，為學(xué)生提出此類話題之后，要求學(xué)生全面學(xué)習(xí)理論知識，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、書籍等渠道，對有關(guān)的理論知識形成全面理解，然后在課堂中將學(xué)生分成幾個小組，每個小組扮演不同的角色，按照所設(shè)置的話題表演反面事例、正面事例等等，這樣在實踐操作的過程中，不僅可以吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的積極性，還能提升實踐操作性[2]。

（三）遵循系統(tǒng)性的要點

美術(shù)教師在思政教育工作中，應(yīng)該遵循系統(tǒng)性的要點，保證思政教育的全面性。日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，自身作為引導(dǎo)者，在課堂中設(shè)置系統(tǒng)化、全面性的思政教育內(nèi)容，整合思政教育的理論知識、實踐操作部分，使得學(xué)生在良好的思政文化氛圍中形成正確觀念意識，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品。

如：山水、花鳥、人物、書法篆刻等課程，學(xué)生以學(xué)習(xí)中國畫的傳統(tǒng)為主線，通過繪畫實踐和研究，使學(xué)生更為整體和深入的體悟到中國藝術(shù)中獨特的人文內(nèi)涵和藝術(shù)智慧，以此培植學(xué)生的愛國情懷和文化自信。

三、“雙一流”背景下高校美術(shù)教學(xué)融入思政教育的措施

（一）創(chuàng)建榜樣模范教育模式

教師在美術(shù)教學(xué)工作中融入思政教育的元素，應(yīng)該積極創(chuàng)建榜樣模范教育的模式，在榜樣的作用之下，使得學(xué)生形成正確觀念意識，端正態(tài)度，增強(qiáng)思想素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生選擇現(xiàn)實生活中的榜樣、典型事跡，使得學(xué)生在榜樣的教育之下，形成正確道德情感與認(rèn)知，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，懂得在美術(shù)學(xué)習(xí)與后續(xù)的職業(yè)發(fā)展過程中需要遵循道德規(guī)范，形成良好的道德準(zhǔn)則[3]。

如：教師在教學(xué)工作中，可以為學(xué)生講解現(xiàn)代藝術(shù)家的職業(yè)道德品質(zhì)，為學(xué)生介紹不抄襲、創(chuàng)新能力高、責(zé)任感強(qiáng)、為國家美術(shù)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人物，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主搜集這些人物的資料，了解所經(jīng)歷的事情、做出的貢獻(xiàn)，這樣在學(xué)生自主分析的過程中，不僅可以在心中形成榜樣模范，還能受到潛移默化的影響提升思想道德情感、有著良好的理想追求，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)[4]。

（二）創(chuàng)建多元化的活動項目

高校美術(shù)的課堂教學(xué)工作中，教師要想更好地融入思政教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就必須要創(chuàng)建多元化的活動項目，為學(xué)生設(shè)置趣味性的活動內(nèi)容，這樣不僅可以提升教學(xué)創(chuàng)新水平，還能使得學(xué)生積極參與到相關(guān)的活動中，有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)。高校美術(shù)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會化的活動項目，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感與良好服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生對社會中的政治準(zhǔn)則還有道德規(guī)范形成深入了解，將其內(nèi)化成為自己的價值觀，端正心態(tài)，增強(qiáng)意志力，堅定理想信念，形成愛國主義情感、為國家美術(shù)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的觀念。

如：高校美術(shù)教師可以為學(xué)生設(shè)置社會化的活動，帶領(lǐng)學(xué)生到井岡山等革命根據(jù)地中寫生、調(diào)查研究，積極創(chuàng)作“以人民為中心”、“革命精神”的美術(shù)作品，這樣不僅可以使得學(xué)生在社會化活動中，提升思想政治素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義精神，還能指導(dǎo)學(xué)生對社會、藝術(shù)形成正確認(rèn)知，在社會化活動中有著對生活的感悟、對藝術(shù)的向往，樹立正確三觀，起到良好的思政教育作用[5]。再如：中國畫教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生了解中國畫獨特的狀物特點、空間表現(xiàn)和審美特色，掌握中國畫獨特的思維模式，培養(yǎng)正確看待中國藝術(shù)的眼光和文化價值創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)平淡自然的審美趣味和理性平和的心態(tài)。從文化角度分析評價中國畫，了解中國畫與中國文化、繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，學(xué)會尊重并理解不同國家和民族藝術(shù)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美和判斷能力。

（三）構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境

高校美術(shù)教學(xué)的過程中，融入思政教育的元素和內(nèi)容，不僅要重視課堂教學(xué)、實踐操作教學(xué)、社會化活動的改革創(chuàng)新，還需要構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生在文化環(huán)境中形成良好思想素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師應(yīng)該著重按照學(xué)生的思想特點、日常學(xué)習(xí)特點與興趣愛好等，在校園中設(shè)置和美術(shù)職業(yè)、美術(shù)領(lǐng)域有關(guān)的思想文化內(nèi)容，使得學(xué)生在良好的美術(shù)思政文化熏陶、影響之下，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，提升道德品質(zhì)，對美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)職業(yè)需要遵循的道德規(guī)范、人生準(zhǔn)則等形成深入理解，內(nèi)化成為自己的思想，提高思想道德品質(zhì)[6]。

如：美術(shù)教師可以在班級、走廊、圖書館、宿舍等區(qū)域中設(shè)置關(guān)于美術(shù)職業(yè)的道德準(zhǔn)則信息、藝術(shù)家畫像和個人事跡信息、社會主義核心價值觀信息、思政文化知識等等，為學(xué)生營造良好校園文化氛圍。在此期間，還可以要求學(xué)生按照美術(shù)思政的相關(guān)主題，自主設(shè)計黑板報，每周設(shè)計兩次黑板報的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)和書籍中搜集關(guān)于美術(shù)的思政知識內(nèi)容，學(xué)生輪流設(shè)計黑板報，這樣也可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的思政知識，形成良好的素質(zhì)教育工作模式和機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)[7]。

結(jié)語：

綜上所述，在高校美術(shù)教學(xué)的過程中，融入思政教育具有重要意義，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思想素養(yǎng)，還能滿足當(dāng)前的素質(zhì)教育根本需求。因此，高校美術(shù)教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)該重視思政教育的融入，遵循實踐性、靈活性的基本原則，制定完善的教學(xué)工作模式，創(chuàng)新活動項目、營造良好校園文化環(huán)境、積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在創(chuàng)新性、靈活性教學(xué)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、職業(yè)道德素養(yǎng)、思想素質(zhì)，使得學(xué)生樹立正確三觀，彰顯思政教育在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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河南省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題“河南省農(nóng)村學(xué)校地方公費(fèi)師范生美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式研究”2021JKZB10