廖明珠

摘要：足球被譽為“世界第一運動”，其本身便具備著獨特的魅力，將其引入到幼兒園教育中，通過創(chuàng)設(shè)特色足球游戲，不僅有助于培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，而且有助于鍛煉幼兒的身體，與現(xiàn)代幼兒園建園理念相符?；诖吮疚囊怨P者實際工作經(jīng)驗，首先對幼兒園特色足球游戲的設(shè)計原則展開分析，然后提出幾點具體的設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;特色足球;設(shè)計原則;策略

足球是一項以腳為主的運動項目，在幼兒園中開展特色足球游戲時，首先需要幼兒用大腦對足球運動軌跡做出判斷，然后再由大腦傳達指令給腳，并完成相應(yīng)的停球、踢球動作。在此過程中不僅能夠有效鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，而且還能夠鍛煉幼兒的思維靈活性，使其敏捷性得到提升，由此可見在幼兒園教育中開展特色足球游戲有著十分積極的意義。

一、幼兒園特色足球游戲設(shè)計的原則

幼兒園特色足球游戲在設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的年齡特點，因此在設(shè)計中主要需遵循安全原則、趣味原則以及合作原則。

（一）安全原則

安全原則是幼兒園所有游戲活動都應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，開展活動前，因保證活動場地的設(shè)施牢固與安全性，活動前做好幼兒著裝安全檢查，還要在特色足球游戲設(shè)計中同遵循安全性原則。在設(shè)計特色足球游戲時，應(yīng)當(dāng)加強游戲場面控制，制定一些特殊的規(guī)則，來引導(dǎo)幼兒開展足球游戲活動，避免幼兒在運動中受到傷害（如圖1所示）。同時保證幼兒運動的安全性，才能更好的提升他們對足球運動的喜愛。

（二）趣味原則

足球運動本身有著較強的規(guī)則性，同時對技術(shù)要求也較高，這也使得許多幼兒教師在開展幼兒特色足球游戲時過于追求某種技術(shù)動作，以致喪失游戲應(yīng)有的趣味性，降低幼兒對足球運動的興趣。因此幼兒教師在設(shè)計特色足球游戲時，首先應(yīng)當(dāng)突出的是游戲活動的趣味性，盡量弱化技術(shù)和規(guī)則要求，這樣才更容易得到幼兒的認可，積極的參與到特色足球游戲之中[1]。

（三）合作原則

足球運動有著較強的合作性，在設(shè)計特色足球游戲時也應(yīng)當(dāng)遵循這一特性，并結(jié)合幼兒的年齡特點，為幼兒設(shè)置一些簡單的配合性游戲運動，讓幼兒能夠在游戲活動中增強合作能力，并從與其他幼兒的合作中體驗到快樂。

二、幼兒園特色足球游戲設(shè)計的策略

為充分展現(xiàn)幼兒園特色足球游戲開展的有效性和創(chuàng)新性，幼兒教師在進行特色足球游戲設(shè)計時可以通過情境創(chuàng)設(shè)、家園聯(lián)合以及聯(lián)賽活動等方式來開展，既豐富足球游戲活動的形式，也提升足球游戲活動開展的趣味性。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，增進特色足球趣味性

中班幼兒身體已經(jīng)具備較高的靈活性，對足球運動也有了較強的感知，因此在創(chuàng)設(shè)特色足球游戲活動時，可以在其中引入一些趣味性較強的情境，以此來增進特色足球游戲開展的樂趣[2]。如：在實際的特色足球游戲開展中，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一個《小猴背果子》的游戲情境，并配置上與之匹配的背景音樂，讓幼兒將雙手背于身后，想象自己背著一個果子，然后用腳運球?qū)⒐铀偷街付ǖ奈恢茫ㄈ鐖D2所示）。在此過程中，為增加游戲的難度，幼兒教師可以在途中設(shè)置一些障礙物，讓幼兒背著雙手運球前進。而在這樣的足球游戲中，由于游戲情境的引入，一些幼兒在運球過程中甚至?xí)龀瞿７潞镒拥膭幼?，極大的增進特色足球趣味性。

（二）采用家園聯(lián)合方式，提升特色足球多樣性

家園聯(lián)合教育是幼兒教育的重要方式，在設(shè)計特色足球游戲活動時，也同樣可以聯(lián)合家長來展開，有家長的參加也更能夠調(diào)動幼兒的積極性。例如：在某個“家長日”組織幼兒與父母一起開展足球闖關(guān)運動，讓幼兒與自己的父母搭配，在協(xié)調(diào)配合下完成設(shè)定的眾多關(guān)卡，最后完成關(guān)卡的幼兒能夠得到一些物質(zhì)獎勵[3]。通過這種足球游戲活動形式，不僅能夠培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣，也能夠增進幼兒與家長之間的關(guān)系，對幼兒健康成長有較大的幫助，且由于有家長的參與，也讓游戲場面更具有趣味性。

（三）搭建比賽平臺，展現(xiàn)特色足球競賽性

足球運動最具魅力的點便在于其比賽特性，球員在球場上相互爭奪。中班幼兒自身已經(jīng)具備一定的自我保護意識和競賽意識。因此幼兒教師在創(chuàng)設(shè)特色足球游戲的過程中，可以定期以班級為單位，為幼兒搭建比賽平臺，讓幼兒能夠在球場上展開足球競賽，并從中選出表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，將其評為“足球小王子”、“足球小將”等，切實展現(xiàn)足球的競賽特性，以此激發(fā)幼兒對足球運動的熱愛之情[4]。但是值得注意的是，幼兒教師應(yīng)當(dāng)做好安全防護，要求幼兒必須遵照規(guī)則開展足球比賽。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園特色足球游戲創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)充分遵循安全性、趣味性以及合作性等基本原則，然后結(jié)合幼兒的年齡特點，靈活運用幼兒園中可以調(diào)用的資源，為幼兒搭建和創(chuàng)設(shè)良好的游戲平臺，讓幼兒能夠更加快樂、安全的開展足球游戲活動，從而增進對足球游戲活動的熱愛之情，達到鍛煉幼兒身體素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]潘曉萍.快樂足球 從“興”出發(fā)——中班幼兒足球興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：102.

[2]吳菲菲.幼兒園課程游戲化背景下的足球活動探研[J].成才之路，2018（31）：73.

[3]龍洧.淺談幼兒園體育活動開展足球運動的方法與策略[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（28）：109+111.

[4]卞昶懿，孫一.3-6歲兒童足球教學(xué)手段與方法研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（07）：67-71.