王敏

摘要：在新時代新課改的要求下，在開展初中數(shù)學教學活動的過程中，需要將學生的主體作用充分體現(xiàn)出來，使學生以高度昂揚的精神積極地參與到課堂教學的活動中，使學生掌握更多的學習方法，能夠更靈活地掌握初中數(shù)學的基本知識，從而用這些基本知識來解答那些解法多樣、靈活的題目。教育工作者，要注重轉(zhuǎn)變教學方式及觀念，創(chuàng)新并優(yōu)化教學模式，采用行之有效的方法來激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的積極性。本文章是對在初中數(shù)學教學過程中如何調(diào)動學生的積極性進行探究。

關鍵字：初中數(shù)學;教學方式;積極性;探究

初中數(shù)學教學可以參考陶行知先生的“學教做合一”的思想，學生的“學”與教師的“教”圍繞“做”這一中心相統(tǒng)一。課堂教學時，可以從教師的“教”法與學生的“學”法兩個方面進行教育創(chuàng)新。學生方面，學生要培養(yǎng)自主學習能力以及深入探究能力，要主動提問、敢于質(zhì)疑;而身為老師，要盡全力構(gòu)建出利于學生對數(shù)學進行探究的學習環(huán)境，引導學生積極主動地進行數(shù)學學習，充分體現(xiàn)出學生主體性。

一、在初中數(shù)學教學中調(diào)動學生積極性的意義

數(shù)學是中學階段最重要的一門學科，它是區(qū)分各個學生各個緯度的重要標準，那么，在初中數(shù)學教學活動中調(diào)動學生的積極性就顯得尤為重要。在初中數(shù)學的教學過程中調(diào)動學生的積極性，首先能使學生增強對數(shù)字的敏感度，建立起正確的數(shù)學觀，激發(fā)出學生濃厚的學習興趣，主動探索知識、積極思考問題;其次能使學生樹立起數(shù)學自信，學生在課堂及課下積極學習，增強學生克服困難、解決難題的信心與勇氣;最后，對學生進行積極的肯定，使得學生在學習中投入百分之一百的精力，在最大程度上激發(fā)學生數(shù)學學習的潛力，使其數(shù)學自信心再次增強，形成正循環(huán)，促使學生愛上數(shù)學并打下堅實的數(shù)學基礎，利于往后的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學教學的過程中，需要充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的積極性，為日后的進一步學習奠定基礎。

二、初中數(shù)學調(diào)動學生積極性的策略

1.創(chuàng)設故事情景，寓教于樂

濃厚的學習興趣就是學生學習時最好的學習動力。老師在進行初中數(shù)學教學過程中，可以通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情景，引導學生積極參與到問題的解決過程中去，激發(fā)出學生的求知欲以及主動參與學習的動機，誘導學生將對新知識產(chǎn)生的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索問題的動力。老師通過直觀的情景教學法，將枯燥抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化得更加形象，利于學生鍛煉自己的思維、提升學生解決問題的創(chuàng)新能力[1]。

在學習《豐富的圖形世界》這一單元數(shù)學知識時，老師可以先讓學生進行預習，熟悉圖形的定義、概念。而在課堂學習中，利用小組合作的方式，讓學生進行討論探究，指出現(xiàn)實生活中一些物體的形狀，通過觸摸感受物體的棱角、線條，從而降低學生歸納總結(jié)物體形狀的種類及個數(shù)的難度，從最大程度上保證學生在學習數(shù)學時興趣不降反升，還能讓學生學到書本上沒有、文字不能詳細描述的拓展知識，擴大學生知識面，讓學生更加積極主動地學習。

因此，初中的數(shù)學教學需要創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)設情景法通過將抽象文字與真實物體相結(jié)合，營造出濃厚的討論、探究的學習氛圍，而寓教于樂的方式能夠激發(fā)出學生的學習興趣，從而在初中數(shù)學教學過程中調(diào)動學生積極性。

2.提出新穎問題，引導學生思考

每個教育工作者要考慮的問題就是如何讓學生學得輕松又快樂，每個老師的必修課就是增強學生的學習興趣。在正式進入數(shù)學新知的學習之前，老師可以提出一些新穎的問題來吸引學生的注意力、激發(fā)學生的興趣、引發(fā)學生進行積極思考，從課堂與生活的連接點入手調(diào)動學生積極性，降低學生學習數(shù)學時的難度。

在開展《二元一次方程組學》授課時，老師要督促學生進行課前預習，不會以至于學生在課堂學習中感到吃力。在課堂上，老師可以對數(shù)學的研究對象發(fā)出質(zhì)疑“數(shù)學只能用于研究數(shù)字嗎？”“二元一次方程組中字母的含義？”“哪些字母在數(shù)學中是常見的？”“這些字母代表究竟是單純的數(shù)字還是一些范圍的包含？”以及數(shù)學家將這些字母加入到數(shù)字中的原因，用這些新穎的問題引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字與字母的魅力與規(guī)律，讓學生進行獨立思考，親自動手演算畫圖，激發(fā)學生對數(shù)字及字母的興趣，調(diào)動學生積極性，使其對未知領域的探索欲望更加強烈[2]。

因此，通過提出新穎的問題，吸引學生在課堂上的注意力，讓學生對數(shù)學的觀念產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，由枯燥無味轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f有趣，學生在課堂上積極進行獨立思考，利于開闊學生思維，鍛煉學生解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，從而更有利于調(diào)動學生積極性。

3.因材施教，挖掘?qū)W生的數(shù)學潛力

孔子提倡“因材施教”，每個學生有不同的性格特點和學習方法，要對不同的學生采取不同的教育態(tài)度和教學方法，做到“精準扶貧”，決不能“一刀切”。每個人都有獨特、不為人知的天賦，教師的任務就是挖掘促使學生不斷進步的潛力以及獨一無二的天賦，學生的天賦會在老師的不斷刺激與鼓勵下被激發(fā)出來，他們的學習能力更會因此獲得突飛猛進的發(fā)展與提高，在課堂的學習過程中會更加主動地進行獨立思考并積極地回答老師所提出的問題[3]。學生在不斷進步的情況下會感到初中數(shù)學重難點不再是限高桿，他們的積極性會被充分地調(diào)動起來，從而更加熱愛學習數(shù)學。

老師可以利用費曼學習法對學生進行檢驗與激勵，挖掘?qū)W生潛力。在學習完《因式分解》這一單元的知識后，家長可以讓學生對所學內(nèi)容進行復述，不僅能夠加深學生對知識的印象，增強學生對知識的掌握能力，而且也鍛煉了學生的記憶力，若他們復述得不完整、不清晰，那么就可以精準得查漏補缺，真可謂一舉多得。

因此，費曼學習法從多個方面鍛煉學生，老師用不同的教育態(tài)度對學生進行教學，做到因材施教，深入挖掘?qū)W生的潛力，讓學生在學習時充滿自信，從而充分調(diào)動學生積極性。

三、結(jié)束語

初中階段的數(shù)學課程中重難點逐漸增多，對學生來講，數(shù)學的學習變得越來越困難，那么，激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生積極性、提高課堂專注力就顯得尤為重要。教師需要積極改善自己的教學方式，使其趨向于多元化、趣味化，將課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學生積極性、體現(xiàn)學生主體性，使老師教得輕松、學生學得愉快。

參考文獻

[1]朱小勇.關于初中數(shù)學課堂教學中“興趣教學法”的相關思考[C].2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三），2019.

[2]鄭艷.初中數(shù)學興趣教學法的實踐研究[J].數(shù)理化解題研究，2019，No.453（32）.

[3]張尚瑾，李海慶.淺談初中數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的積極性[J].課程教育研究，2019，（32）.