何鵬輝

摘要：圖像在初中地理中尤為重要，在新課程教學(xué)改革推進(jìn)的背景下，在初中地理教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)一項(xiàng)最基本的能力，那就是掌握對圖像的辨識能力以及對圖像的處理能力。圖像教學(xué)是初中地理中比較重要的教學(xué)方法之一，它能夠提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量，這也是當(dāng)下教學(xué)探索中一個(gè)比較重要的問題。本文旨在分析圖像教學(xué)應(yīng)用在初中地理教學(xué)中的重要性，同時(shí)提出圖像教學(xué)如何開展的具體策略，有助于提高初中地理課堂的有效性，幫助學(xué)生提高地理成績。

關(guān)鍵詞：圖像教學(xué);初中地理;重要性;教學(xué)路徑

在如今信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，圖像、視頻成為傳遞信息的主要方法。圖像能夠形象直觀地反映問題，這一度被應(yīng)用在教學(xué)中，成為教學(xué)的重要手段之一。特別是在初中地理教學(xué)中，圖像教學(xué)一直占有重要地位[1]，其是地理教學(xué)中不可或缺的工具。隨著素質(zhì)教育的推行，初中地理更為注重圖像教學(xué)在實(shí)際地理教學(xué)中的重要性，圖像在很多時(shí)候可代替語言文字，發(fā)揮著其獨(dú)特的教學(xué)作用。因此初中地理教師要充分重視的學(xué)生的主體地位，好好應(yīng)用圖像教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的地理知識素養(yǎng)與綜合能力，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量的有效率。

1圖像教學(xué)應(yīng)用于初中地理中的常見圖像類型

圖像教學(xué)一般類型有四，其一為地圖教學(xué);其二為示意圖教學(xué);其三為景觀教學(xué);其四為統(tǒng)計(jì)學(xué)圖像，以下是四種圖像類型的介紹;

1.1地圖教學(xué)

地圖教學(xué)是最常見的圖像教學(xué)模式之一，其廣泛應(yīng)用于地理教學(xué)中，旨在向?qū)W生展示復(fù)雜的地理特性。借助地圖教學(xué)，學(xué)生能夠快速進(jìn)入初中地理世界，能充分培養(yǎng)學(xué)生的辨識能力，正確看待地理食物，形成地理現(xiàn)象的初期判斷能力。同時(shí)，地圖教學(xué)有助于幫助學(xué)生形成宏觀的認(rèn)知，掌握空間分布的規(guī)律，了解海陸的分布情況，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

1.2示意圖教學(xué)

借助圖像展示某一內(nèi)容的成因，從展示到完成的這一個(gè)過程就是示意圖教學(xué)，這種教學(xué)模式能讓學(xué)生更好地理解地理現(xiàn)象和地理概念。通過示意圖教學(xué)也能使學(xué)生充分掌握到基本規(guī)律。一般來說[2]，示意圖聯(lián)合統(tǒng)計(jì)圖是比較常見的展現(xiàn)形式，有助于幫助學(xué)生對具體的內(nèi)容加以分辨，從而深入掌握。

1.3景觀圖教學(xué)

景觀圖教學(xué)應(yīng)用程度不如其他圖像教學(xué)類型多，景觀圖一般是實(shí)景拍攝的地理圖片，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成對圖片的基本認(rèn)知，進(jìn)而有助于描繪景觀圖。景觀圖能夠?qū)⒁恍┑乩砭坝^以圖片的形式展示在學(xué)生面前，從而也能激發(fā)學(xué)生對地理景觀的想象，學(xué)生對于地理概念將有著更深的理解。

1.4統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)

統(tǒng)計(jì)圖一般和示意圖一起展現(xiàn)在學(xué)生面前，前者是以數(shù)字資料統(tǒng)計(jì)而展現(xiàn)的，其展現(xiàn)的目的在于能夠幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象，讓他們了解地理現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，借助數(shù)字分析，推導(dǎo)食物，可以幫助學(xué)生判斷地理現(xiàn)象，并讓其了解地理現(xiàn)象的特征。

2圖像教學(xué)對初中地理的重要性

2.1培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣

地理的特點(diǎn)在于地圖知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，絕非單純的文字閱讀。因此，地圖和地理密不可分，是一體的。在書中，地圖可反映非常生動(dòng)的能容，其比文字更能激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。可見，圖像教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有重要的意義。

2.2降低地理學(xué)習(xí)困難程度

地理屬于文科科目，學(xué)生往往錯(cuò)誤的認(rèn)為借助死記硬背的方法就能輕松掌握地理知識，提高地理成績，其實(shí)不然。地理中的很多知識點(diǎn)是需要理解和計(jì)算的，邏輯思維能力要強(qiáng)，僅僅依靠簡單的死記硬背是難以學(xué)會(huì)地理知識的，這也是多數(shù)學(xué)生覺得地理學(xué)習(xí)起來困難的原因之一。地理課程的開展主要是圍繞著地圖開展， 不管是對地區(qū)河流的學(xué)習(xí)，還是對山脈的學(xué)習(xí)[3]，亦或是經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)，查看地圖能夠讓學(xué)生將知識輕松掌握。為此，學(xué)生要掌握一定的地圖閱讀能力，就能幫助學(xué)生進(jìn)入地理世界，使得復(fù)雜地理知識簡單化，能夠降低學(xué)習(xí)難度。

2.3滿足學(xué)生思維擴(kuò)展的需要

在實(shí)際的地理教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的地理知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。地理測試中，其問題往往以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，因此，教師要在平常的教學(xué)中作大量的讀圖練習(xí)，以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的解決問題的方法，從而提高學(xué)生的問題導(dǎo)向意識，充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的技能與技巧。

3圖像教學(xué)在初中地理中的具體路徑

3.1借助地理圖像完成新課的導(dǎo)入

圖像信息本身具有較強(qiáng)的自身特點(diǎn)，其足夠直觀，足夠形象，在地理的實(shí)際教學(xué)中切實(shí)有效應(yīng)用圖像完成新課的導(dǎo)入，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)地理學(xué)生興趣，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的探究能力。應(yīng)用圖像導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)該立足于教材內(nèi)容圖像的講解上，從而過度到相關(guān)圖像的引用層面。如在教師教授中國的疆域這一課時(shí)，要重點(diǎn)向?qū)W生講解萬里長城圖，可講一講萬里長城的長度、歷史等知識，然后引入與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖像，如故宮、兵馬俑、蘇州園林等，通過教師繪聲繪色的講解，學(xué)生很容易沉迷于其他，激發(fā)出學(xué)生對地理的無限興趣。

3.2巧用圖像設(shè)問激發(fā)學(xué)生的思考能力

圖像教學(xué)具有直觀、形象等特點(diǎn)，雖然該教學(xué)方法可以化解學(xué)生的地理學(xué)習(xí)難題，但是學(xué)生可能會(huì)養(yǎng)成不加思考、只讀圖的惡習(xí)，這依然達(dá)不到教學(xué)的目的。在初中地理教學(xué)中靈活應(yīng)用圖像設(shè)問，有助于鍛煉學(xué)生積極思考的能力，借助學(xué)生的不斷探究，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。地理教師在教學(xué)過程中要積極應(yīng)用圖像教學(xué)，同時(shí)也要留給學(xué)生的思考空間[4]。如在思考交通運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系這一問題時(shí)，教師可為學(xué)生提供國內(nèi)GDP發(fā)展與公路通車?yán)锍痰膶Ρ葓D，從而引導(dǎo)學(xué)生分析圖像，進(jìn)而思考交通運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

3.3巧用思維導(dǎo)圖加深知識印象

圖像在如今是傳播信息的主要工具之一，地理教師要重點(diǎn)利用圖像教師，要指導(dǎo)學(xué)生讀圖、看圖，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。在初中地理教學(xué)的實(shí)際過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生作圖，一是培養(yǎng)學(xué)生作好地理示意圖，也就是說借助相關(guān)地理知識，自行創(chuàng)作示意圖，從而將地理規(guī)律、地理現(xiàn)象一一揭示。二是培養(yǎng)學(xué)生作思維導(dǎo)圖的能力，這要求學(xué)生能夠?qū)⒅R串聯(lián)起來，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的模式來構(gòu)建完善的知識體系，從而讓學(xué)生理解各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。

4小結(jié)

綜上所述，初中地理教學(xué)中實(shí)施圖像教學(xué)具有雙面性特點(diǎn)，地理教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對圖像教學(xué)的利弊進(jìn)行分析，從而在教學(xué)中積極采取措施，從而確保圖像教學(xué)的順利進(jìn)行，有助于激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳偉.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（2）：154.

[3]賴定強(qiáng).初中地理"以圖導(dǎo)學(xué)"教學(xué)方法初探[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（17）：224-225.

[4]吳萍.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)初探[J].名師在線，2019，82（9）：31-32.