姚彩霞

素質(zhì)教育要求，寫作教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們能全身心地投入到寫作練習(xí)中，順利完成寫作任務(wù)。本文闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法。

寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能考查學(xué)生的語文綜合能力。教師要重視寫作教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的具體狀況，不斷創(chuàng)新與調(diào)整寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)寫作的態(tài)度，明白寫作的價(jià)值和樂趣，從而慢慢提升寫作能力，寫出更多好文章。

一、小學(xué)寫作教學(xué)的問題

（一）學(xué)生的積累少

寫作是綜合性練習(xí)，對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)的要求非常高。然而，很多學(xué)生沒有認(rèn)真觀察生活，對(duì)周邊環(huán)境的變化不敏感，導(dǎo)致寫作的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)無話可寫的問題。學(xué)生不找自身的原因，總覺得生活單調(diào)，沒有值得寫的內(nèi)容。

（二）教師的教學(xué)方法不科學(xué)

受到應(yīng)試教育的影響，教師希望學(xué)生能在考試中考取高分。作文在語文考試中占有較大分值，很多教師把提高語文成績寄托于學(xué)生快速掌握寫作技巧，提供了大量的寫作模板，讓學(xué)生按照模板的要求，照葫蘆畫瓢?；蛟S這種方法能讓學(xué)生快速完成寫作練習(xí)，但是對(duì)其寫作能力的提升沒有幫助。甚至一些學(xué)生根本不了解寫作目的，純粹將其看作任務(wù)，影響了自身的發(fā)展。

（三）寫作練習(xí)次數(shù)少

寫作能力并非天生具有，需要學(xué)生大量積累，并通過長期的練習(xí)，慢慢提高。然而，很多教師并未提供足夠多的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了寫作技巧，卻無處可用，從而影響了寫作能力的提升。

二、提升學(xué)生寫作能力的方法

（一）讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活

小學(xué)生的理解水平不高，不知道認(rèn)真觀察生活、積累生活素材的重要性。教師問他覺得身邊的人怎么樣，學(xué)生通常會(huì)說很好。如果追問，具體好在哪兒，學(xué)生一時(shí)語塞，不知道說什么。究其原因，他們根本沒有認(rèn)真觀察這個(gè)“人”，不知道如何寫出其好在哪里。教師要努力提高學(xué)生的觀察能力，通過科學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮各個(gè)感官的作用。為了保證教學(xué)效果，教師要明確需要觀察的各個(gè)方面，讓學(xué)生在完成觀察任務(wù)后，加工整理觀察的內(nèi)容，列成一個(gè)表，這樣就清晰了。通過長期努力，學(xué)生的觀察能力不斷提高，為后面的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在認(rèn)真觀察后，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)筆，將觀察所得記錄下來。最有效的方法是寫日記，教師可以從思維、順序以及過程三個(gè)部分切入，讓學(xué)生明白如何安排文章結(jié)構(gòu)，哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容需要花費(fèi)大量筆墨。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，理順事物和人物之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)事物本身產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)。教師要指導(dǎo)其深入到自然環(huán)境中，認(rèn)真觀察，積極討論，依靠長期訓(xùn)練，逐步提升思維水平。如此一來，學(xué)生對(duì)寫作就慢慢產(chǎn)生了興趣，遇到較為新鮮的題目能全面思考，進(jìn)而提高作文水平。

（三）讓學(xué)生形成寫作意識(shí)

許多知名作家在寫作之前，都會(huì)體驗(yàn)生活，再根據(jù)個(gè)人感受，完成作品。從某種角度說，體驗(yàn)生活是積累素材的重要過程。在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主感受，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，抒發(fā)真情實(shí)感。面對(duì)同一主題，由于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷和知識(shí)基礎(chǔ)不同，自然會(huì)有不同的理解。教師要?jiǎng)?chuàng)建能和現(xiàn)實(shí)生活有效鏈接的渠道，讓其以最自然的方式，融入到生活中，進(jìn)而全面體悟生活。尤其要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近期發(fā)生的真實(shí)事件，他們?cè)谌媪私庵?，?huì)產(chǎn)生寫作熱情。

（四）指導(dǎo)學(xué)生積極修改作文

一般來說，文章在一遍成稿后，會(huì)有很多錯(cuò)誤，包括詞語、結(jié)構(gòu)等，認(rèn)真修改，才能成為精品。教師要指導(dǎo)學(xué)生積極修改作文，主要從三個(gè)方面入手。

一是自評(píng)。學(xué)生完成作文后，要自檢，從基本內(nèi)容入手，保證沒有低級(jí)錯(cuò)誤存在。然后再處理一些細(xì)節(jié)部分，比如語序是否需要調(diào)整、有沒有更好的表達(dá)方式等。

二是互評(píng)。由于閱歷有限，在面對(duì)相同的主題時(shí)，學(xué)生的思維不太靈活。在相互評(píng)價(jià)時(shí)，能從其他方向切入，深入思考。這樣做不僅能學(xué)習(xí)和借鑒他人的文章，還能提高自己的寫作能力，一舉兩得。

三是教師評(píng)價(jià)。教師的起點(diǎn)要高，可以從文章的立意以及情感表達(dá)切入，看看學(xué)生的文章是否有進(jìn)一步提高的可能性，并提出修改意見。

通過全方位努力，學(xué)生的作文水不斷提高，同時(shí)在面對(duì)某一主題時(shí)，也能做到全面思考。

（五）增加學(xué)生的閱讀量

閱讀是獲取知識(shí)的最佳途徑，特別是一些經(jīng)典的文學(xué)作品，對(duì)于學(xué)生的語言文字表達(dá)、情感抒發(fā)以及學(xué)識(shí)增長都有非常大的作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間，盡可能閱讀更多的文章。教師可以結(jié)合學(xué)生的需求，合理推薦閱讀書目，諸如《海底兩萬里》《子夜》《指環(huán)王》等。經(jīng)過長期閱讀，學(xué)生的知識(shí)越來越豐富，在面對(duì)特定的題目時(shí)，不再有無話可寫的問題。同時(shí)，學(xué)生的作文水平也會(huì)不斷提高，能從更深刻的角度思考，進(jìn)而寫出更好的作品。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)一直是非常重要的內(nèi)容。早期，由于教師運(yùn)用的方法不科學(xué)，影響了學(xué)生寫作能力的提升，具體表現(xiàn)在寫作對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)的要求非常高，然而，很多學(xué)生沒有認(rèn)真觀察生活，對(duì)周邊環(huán)境的變化不敏感，導(dǎo)致寫作的時(shí)候經(jīng)常無話可說。學(xué)生不找自身原因，總覺得生活單調(diào)，沒有可寫的內(nèi)容。同時(shí)，受應(yīng)試教育的影響，教師希望學(xué)生能在考試中取得高分，把提高語文成績寄托于學(xué)生快速掌握寫作技巧上，因此提供了大量的寫作模板，讓學(xué)生按照模板的要求照葫蘆畫瓢，對(duì)其寫作能力的提升沒有幫助。寫作能力并非天生具有，需要學(xué)生大量積累，并通過長期的練習(xí)，慢慢提高。然而，教師并未提供足夠多的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了寫作技巧，卻無處可用，從而影響了寫作能力的提升。教師要不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，認(rèn)真寫作，逐步提升作文水平。