范琳琳

摘要：隨著我國目前正在不斷發(fā)展的教育事業(yè)，新課改也已經深入到教師的教學過程中。在核心素養(yǎng)的要求下，高中語文教師在實際的教學過程中就要有效的培養(yǎng)學生的語文思維。這就要求教師首先要分析培養(yǎng)學生語文思維的主要內容，然后找到培養(yǎng)語文思維的材料，最后才能找到正確的方法。因此，本文主要研究的就是在高中語文教學中怎樣對學生的語文思維進行培養(yǎng)。

關鍵詞：高中語文;語文思維

前言：隨著新課改的不斷深入，社會對高中語文教學質量的要求也正在不斷地提高。在日常的語文教學中，教師就要注重培養(yǎng)學生的語文思維，幫助學生對他們的語文學科素養(yǎng)進行有效的提升，才能不斷的提高學生的思維水平。這就要求高中語文教師能夠對語文思維的概念進行有效的了解，充分認識到在高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的重要性和必要性，才能幫助教師開展更加具有針對性的培養(yǎng)策略。

一.高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的問題

（五）缺少思維教育理念

在現(xiàn)階段中，受到應試教育的影響，大部分的高中語文教師在實際的教學過程中更加注重學生掌握知識的程度，并不重視對學生的思維能力進行培養(yǎng)。在實際的教學過程中，也是教師占據(jù)著主體地位，單方面的采用灌輸式的教學形式。在這樣的教學模式中，很難對學生進行思維訓練。也正是因為缺少思維教育理念，導致教師在實際的教學過程中不會對學生的語文思維進行培養(yǎng)。

（六）不注重培養(yǎng)學生的思維獨立性

在高中語文教學中，教師對學生的課堂表現(xiàn)十分注重，很多學生能夠在課堂中表達自己的想法，但是很少進行深入的思考。雖然課堂的氛圍很好，學生的學習興趣也很高。但是教學效果并不是十分理想，也無法對學生的獨立性思維進行有效的培養(yǎng)。但是如果高中語文教師想要培養(yǎng)學生的語文思維，首先就要培養(yǎng)學生的獨立思維。只有這樣，學生才能學會舉一反三，更好的掌握其他知識。

（三）缺少多元化教學方法

在傳統(tǒng)應試教育的影響下，大部分的高中語文教師在實際的教學過程中主要是為了幫助學生提高他們的語文學習效果，確保他們能夠在高考中取得一個滿意的成績。因此，高中語文教師在進行教學設計的過程中都會將考試大綱作為前提，通過分數(shù)來對學生的學習情況以及學習能力進行評判。但是這個過程中，教師就很難對學生的語文思維進行培養(yǎng)。

二、在高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維的措施

（五）充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律

在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維，也是為了培養(yǎng)學生的抽象思維。在這個過程中，就要求高中語文教師能夠充分的尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律。在初級階段中，教師要給學生提供一些相對來說比較簡單的思維訓練內容，然后逐漸的提升難度，循序漸進的對學生的語文思維進行培養(yǎng)。除此之外，在這個過程中，高中語文教師還要注意到，每個學生都是獨立的個體，能夠呈現(xiàn)出來的思維訓練效果也是不一樣的。教師要充分尊重學生之間的差異性，采取更加有效的針對性教學。

（六）創(chuàng)設良好的教學情境

在實際的學習過程中，學生能夠接受和掌握知識的程度是不一樣的，但是他們對于一些形象化具體化的知識更容易掌握。因此，高中語文教師在實際的教學過程中就可以給學生創(chuàng)設一個良好的教學情境，對學生的語文思維進行有效的培養(yǎng)。通過視頻、音頻以及多種方式，引導學生進入到教學情境中，這也是學生能更好的接受的方式。

（七）運用思維導圖

相對于數(shù)學和物理等理科課程來說，語文不是在短時間內能夠通過刷題的方式來提高成績的，需要學生進行進行日積月累的訓練，培養(yǎng)學生的語文思維，才能對他們的成績進行有效的提升。在實際的教學過程中，高中語文教師就可以充分的運用思維導圖。作為一種全新的教學方式，教師能夠更好的幫助學生理清思維。促進提高學生的語文思維能力，在后續(xù)的教學中有著十分重要的作用。

（八）充分運用教材內容

高中語文教師想要在實際的教學過程中對學生的語文思維進行培養(yǎng)，首先就要對教學內容進行有效的豐富，引導學生進行自主學習。在高中語文教材中，有很多資源可以幫助教師進行思維訓練。在教材中，每個單元的主題都可以給教師提供更多的閱讀素材，有效的鍛煉學生的多項思維能力。

例如：《蘭亭集序》：游褒禪山記以及《赤壁賦》，他們都是十分明顯的山水游記散文。但是他們之間的寫作手法有著很大的不同，也表達了不同的思想主題。在這三篇文章的學習過程中，教師就可以鍛煉學生的發(fā)散性思維以及整體性思維等等。通過對比和參照的方式，就能夠對文章寫法進行深入的思考，幫助學生提高他們的寫作能力。在這個過程中，高中語文教師要注重創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學手段，整合教學資源。引導學生開展自主閱讀，對教材中的知識進行充分的挖掘。只有這樣，才能將學生的學習主動性充分的發(fā)揮出來。地學生的語文思維進行有效的培養(yǎng)，提高學生的學習能力，才能促進他們的進一步成長和發(fā)展。

結束語：總而言之，高中語文教師在實際的教學過程中就要注重培養(yǎng)學生的語文思維，提高學生的核心素養(yǎng)。不僅可以有效的幫助學生提高他們的學習興趣，同時還能幫助學生健全知識體系，提高他們的語文學習能力。在這個過程中，高中語文教師就要學習先進的教學理念，創(chuàng)新教學方法，對教學內容進行有效的豐富。給學生提供足夠的自主學習機會，才能將學生的學習能力充分的激發(fā)出來。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能對學生的語文思維不斷的進行培養(yǎng)，幫助學生提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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