于亞麗

摘要：當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，也需要更多專業(yè)能力強的會計專業(yè)學(xué)生。而這也給中職會計專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。教師必須要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會發(fā)展的新情況，調(diào)整人才培養(yǎng)的方向。這就需要教師根據(jù)智能財稅“1+x”證書制度，在實際教學(xué)中不斷提高學(xué)生的操作能力。

關(guān)鍵詞：智能財稅1+x;中職會計發(fā)展;實施研究策略

引言

為了提高中職會計專業(yè)在就業(yè)中的競爭力，相關(guān)專業(yè)教師就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在當(dāng)下的中職會計教學(xué)中，學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的理論知識，但實踐操作能力卻相對較為薄弱，不能夠很好的適應(yīng)社會的發(fā)展。中職會計專業(yè)的教師可以利用智能財稅“1+x”證書制度，突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高學(xué)生會計教學(xué)的專業(yè)性。

一、智能財稅“1+x”證書制度應(yīng)用到會計教學(xué)的重要意義

隨著智能財稅“1+x”證書制度的不斷發(fā)展，越來越多的中職會計專業(yè)教師將該制度應(yīng)用到了學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)上，也取得了非常重大的意義。

1.加大課程改革，有助于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

自從教育部落實推進智能財稅“1+x”證書制度，相關(guān)的中職院校也將該制度應(yīng)用到了會計專業(yè)的教學(xué)中。在實際的教學(xué)活動中，該制度也取得了良好的發(fā)展效果。在這種全新的教學(xué)模式下，教師也加大對課堂內(nèi)容的改革。這種新鮮的教學(xué)法，不僅加強了學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣，也真正提高了學(xué)生的實際操作能力，有助于加強日后的高職課程銜接，創(chuàng)新了人才的培養(yǎng)模式。

2.適應(yīng)了企業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

自2019年，我國開始智能財稅“1+x”證書制度試點工作，高職院校的會計教育變得更加規(guī)范化和職業(yè)化，尤其是在高級會計人才培養(yǎng)上，起到了非常重要的作用。而智能財稅“1+x”證書提出的要求，也與企業(yè)的發(fā)展不謀而合。以電子沙盤模擬、報稅、做賬等一些實際操作為例，與企業(yè)對會計人才的要求相配合。對大多數(shù)中職院校會計專業(yè)的學(xué)生來說，這種人才培養(yǎng)方法更能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，幫助學(xué)生提高了競爭意識。

3.能夠有效的提高學(xué)生的管理能力和智能辦公能力

在智能財稅的相關(guān)課程中，有一個非常重要的要求，幫助學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)技能證書，提高學(xué)生的管理能力和智能辦公能力。在當(dāng)前中職院校開辦的電算化課程設(shè)計中，相關(guān)智能軟件教學(xué)的利用只能幫助學(xué)生掌握一些簡單的做賬流程。但在智能化蓬勃發(fā)展的今天，會計專業(yè)的學(xué)生僅會簡單的做賬技能是遠遠不夠的，必須要學(xué)會利用新技術(shù)，開展納稅申報工作和財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師“1+x”與中職會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)相配合，按照職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，開展相關(guān)的教學(xué)，全力提高學(xué)生的智能化辦公水平。

二、如何利用智能財稅“1+x”證書制度合理應(yīng)用到中職會計教學(xué)上

作為一項新技術(shù)，該技術(shù)在使用過程中同樣也有很大的“風(fēng)險”，需要中職會計專業(yè)的教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求，有效地開展相關(guān)的教學(xué)工作[1]。

1.做好相關(guān)的課前指導(dǎo)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生更好地進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也可以布置相關(guān)的課堂預(yù)習(xí)作業(yè)，輔助學(xué)生開展相關(guān)的教學(xué)工作。而隨著智能財稅制度的發(fā)展普及，納稅管理等相關(guān)工作也由企業(yè)建立的智能發(fā)展系統(tǒng)完成。所以在課堂準(zhǔn)備的相關(guān)環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生利用學(xué)校內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)資源，主要課程的一些資源進行自主學(xué)習(xí)，并完成課堂預(yù)習(xí)作業(yè)。以納稅籌劃的教學(xué)為例，在開展課前指導(dǎo)前，教師可以利用“1+X”智能財稅系統(tǒng)，讓學(xué)生在課前對增值稅、消費稅有一個了解， 以及個人所得稅和企業(yè)所得稅的計算方法，提高課堂教學(xué)時的效率。

2.加強教師隊伍的建設(shè)，提高中職教師的教學(xué)能力

提高教師隊伍的教育能力，才能真正提高中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如果教師都并不了解“1+X”智能財稅系統(tǒng)，又怎么能利用“1+X”智能財稅系統(tǒng)，提高學(xué)生的會計專業(yè)能力呢？雖然近些年中職院校的師資水平有了不同程度的提升，但中職院校也需要注意，在加強教師隊伍建設(shè)時，不能只關(guān)注教師的學(xué)歷以及工作情況，在對教師開展相關(guān)的考核工作時，也要加強對智能財稅“1+X”證書制度的具體要求 開展相關(guān)的問題[2]。

3.加強會計實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力

在傳統(tǒng)的會計課堂上，教師的教學(xué)往往圍繞一些理論知識，在開展課堂評價時也圍繞一些理論知識展開。這也就忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而對于中職會計專業(yè)的學(xué)生來說，他們必須要擁有良好的實踐能力，否則很難適應(yīng)企業(yè)對會計的要求。這就需要教師加強會計實驗教學(xué)，配合開展一些實操訓(xùn)練，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展要求，利用學(xué)校資源幫助學(xué)生開展相關(guān)的見習(xí)活動，在社會環(huán)境中，提高學(xué)生的實踐操作能力。

三、結(jié)束語

作為國家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵一步，智能財稅“1+X”證書制度在中職會計教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，也是中職院校培養(yǎng)會計專業(yè)人才的一個全新方向。對相關(guān)的會計專業(yè)教師來說，在實際教學(xué)中要積極按照制度要求，提高學(xué)生的會計專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]黃俏穎.智能財稅“1+X”證書背景下會計專業(yè)課程的改革——以陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)為例[J].納稅，2019（36）.

[2]唐李昶.智能財稅1+X證書在高職會計專業(yè)教育中的實施研究[J].福建茶葉，2020（3）.