鋼琴教育在高校音樂(lè)教學(xué)中是一門非常重要的學(xué)科，它對(duì)很多音樂(lè)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)前景都起著舉足輕重的作用。隨著教育改革的不斷深入，大學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，新時(shí)代的生源特點(diǎn)對(duì)高校鋼琴教育提出了新的創(chuàng)新需要，因此在鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高新時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力成為一個(gè)突出的問(wèn)題，本文旨在對(duì)這個(gè)問(wèn)題做一研究和探討，希望能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用。研究高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，首先要了解現(xiàn)在高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題。

藝術(shù)教育是個(gè)性化很強(qiáng)的領(lǐng)域。只有個(gè)性得到彰顯，才能出現(xiàn)優(yōu)秀的藝術(shù)作品。所以不管任何藝術(shù)門類，都一直保持著口傳心授和自我發(fā)揮這兩個(gè)藝術(shù)教學(xué)的模式，而當(dāng)今的高校鋼琴音樂(lè)教育，對(duì)學(xué)生個(gè)體化培養(yǎng)這方面關(guān)注度就比較薄弱了，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，就更談不到自我發(fā)揮的藝術(shù)創(chuàng)新。應(yīng)該說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)的口傳心授教育模式，在對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)上還是有其積極意義的。只是如何把這種傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處和現(xiàn)代學(xué)院派教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這是擺在我們每一個(gè)高校音樂(lè)教師面前的問(wèn)題。

任何一門學(xué)科都要面臨著學(xué)以致用的問(wèn)題，當(dāng)然高校的音樂(lè)教育肯定有陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的作用，但是從全局角度來(lái)看，高校的音樂(lè)教育還是要本著學(xué)以致用的原則展開(kāi)的，而目前高校的鋼琴學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)之后，往往還不能勝任職業(yè)鋼琴人的工作，只能基本演奏一些器樂(lè)曲，在鋼琴理論和教學(xué)方面與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要都有著較大的差距。

以上問(wèn)題，都是現(xiàn)階段我國(guó)高校鋼琴教育所面臨的比較突出的問(wèn)題，那么如何解決這些問(wèn)題，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升呢？筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)當(dāng)代鋼琴專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)該從加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、加強(qiáng)鋼琴文化教育、拓展教學(xué)范圍、改變教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合這五方面入。

音樂(lè)是人類的靈魂，每一首樂(lè)曲的背后都有著豐富的情感表達(dá)。每一個(gè)音樂(lè)作品的完成和展示，都離不開(kāi)扎實(shí)的基本功和對(duì)作品的深刻理解。只有打下了這兩方面的扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠談到創(chuàng)新。想要增強(qiáng)高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂上當(dāng)然要從這兩個(gè)方面著手落實(shí)。不可否認(rèn)的是，高校學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度不夠是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為什么老一輩的音樂(lè)人能夠取得如此巨大的成績(jī)，這都得益于他們基本功相當(dāng)深厚，這是攀登藝術(shù)高峰的一個(gè)基礎(chǔ)，而為今之計(jì)，只有在科學(xué)方法指導(dǎo)下不斷加大訓(xùn)練強(qiáng)度，才能使學(xué)生游刃有余地掌握每一個(gè)鋼琴曲目，如果對(duì)于已有的曲目尚且不能嫻熟地掌握，又何來(lái)創(chuàng)新能力？平心而論，當(dāng)今高校音樂(lè)教學(xué)中課時(shí)量是比較少的，而學(xué)生在課余時(shí)間的基本功訓(xùn)練量也是不夠的。所以在今后對(duì)課時(shí)量和學(xué)生的訓(xùn)練量都應(yīng)該加大加強(qiáng)。

另外，音樂(lè)是一種感情的流露，并不是說(shuō)簡(jiǎn)單的把音符彈對(duì)了，就算完成了這個(gè)作品。只有對(duì)音樂(lè)作品有著深刻的理解，才能更好地表現(xiàn)出作品所要表達(dá)的內(nèi)涵。這就對(duì)演奏者的音樂(lè)素養(yǎng)提出了新要求，如何較好地理解音樂(lè)作品的文化背景，恐怕就不只是專業(yè)課上所能掌握的了，還要加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的歷史人文方面的知識(shí)，才能加深對(duì)音樂(lè)作品的理解力。理解力增強(qiáng)了，作品演奏的感染力也自然提升了，同時(shí)也避免了“匠氣”的出現(xiàn)。而高校中音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)還是較為薄弱的，受重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是急需解決的問(wèn)題。扎實(shí)的基本功和深刻的音樂(lè)素養(yǎng)既是圓滿完成音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行創(chuàng)新的必要條件。

鋼琴作為一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)活動(dòng)，包括技術(shù)和非技術(shù)兩個(gè)方面。技術(shù)層面就是上面所說(shuō)的基本功教學(xué)與訓(xùn)練，那么非技術(shù)層面的教學(xué)應(yīng)該如何展開(kāi)呢？我想應(yīng)該從以下兩個(gè)方面展開(kāi)：

1.加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)

高校的學(xué)生往往受中小學(xué)應(yīng)試教育的影響，上大學(xué)之后依然保留著這種慣性思維，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，還總是習(xí)慣于尋求老師給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，而不習(xí)慣發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這與音樂(lè)教育的性質(zhì)和理念無(wú)疑是背道而馳的。因此在高校的鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新積累。如學(xué)生在演奏《平湖秋月》時(shí)，就應(yīng)該在腦海中浮現(xiàn)出樂(lè)曲所描繪的湖光月色、詩(shī)情畫意的夜景，只有擁有了想象力，才能盡可能高質(zhì)量地完成。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感性認(rèn)知

音樂(lè)是最容易使人類產(chǎn)生情感共鳴的藝術(shù)形式，如何讓學(xué)生更好地完成他們所學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，就要想方設(shè)法激發(fā)他們把自己的情感融入音樂(lè)作品之中。只有擁有真情實(shí)感的作品，才不是簡(jiǎn)單機(jī)械的音符的堆砌。那么如何讓學(xué)生把情感灌注到音樂(lè)作品當(dāng)中呢？除了對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的理解之外，還要學(xué)生用自己的經(jīng)歷閱歷去尋找作品中與自己的契合點(diǎn)，有了自我的沉浸式體驗(yàn)，學(xué)生演奏出來(lái)的作品自然是豐滿而立體的了。如學(xué)生在演奏《繡金匾》的時(shí)候，就應(yīng)該多了解和觀摩一些老一輩革命先輩的光輝事跡，只有心靈受到了感染與啟迪，才能有感情地演繹好這首作品。

鋼琴作為一件西洋樂(lè)器，雖然傳入我國(guó)有百余年的歷史，也涌現(xiàn)了很多富有民族特色的鋼琴作品，但這件樂(lè)器給人的感覺(jué)還屬于陽(yáng)春白雪型的，帶有濃厚的學(xué)院派的特點(diǎn)。很多高校的學(xué)生接觸的范圍過(guò)于狹窄，視野也不夠開(kāi)闊。要解決這一問(wèn)題就要擴(kuò)展教學(xué)范圍，讓鋼琴專業(yè)的學(xué)生更多地走向民間，開(kāi)拓他們的視野，讓他們能夠從民間音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊他們的思路。在這方面，我們有著積極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，20世紀(jì)五六十年代，就有很多音樂(lè)院校堅(jiān)持了這樣的辦學(xué)方針，請(qǐng)民間樂(lè)師來(lái)校教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生去各大戲曲曲藝院團(tuán)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了一大批富有創(chuàng)造力的音樂(lè)人才，也涌現(xiàn)了一批有著濃郁民族風(fēng)格的優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)作品。在“古為今用，洋為中用”的音樂(lè)方針指導(dǎo)下，一批年輕的作曲家、演奏家脫穎而出，老一輩作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格也呈現(xiàn)出了嶄新面貌。作曲家將一些膾炙人口的民族器樂(lè)曲，如《瀏陽(yáng)河》《百鳥朝鳳》《二泉映月》等移植成為鋼琴曲，搬上舞臺(tái)，得到了廣大觀眾的好評(píng)，很多都成為鋼琴保留曲目。通過(guò)幾十年的探索，我們也摸索出一套具有中國(guó)特色的鋼琴創(chuàng)作法則：作曲家在鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作中，普遍引用現(xiàn)成的民間曲調(diào)，配合多變的節(jié)奏型，用對(duì)位、對(duì)比的手法和模仿式復(fù)調(diào)二聲部改寫而成，賦予傳統(tǒng)音樂(lè)新的藝術(shù)生命力，也使很多民間音樂(lè)在鋼琴上得到了新生，這個(gè)歷史的經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，對(duì)于增強(qiáng)文化自信也有著積極意義。

除民間音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)外，還應(yīng)該提倡鋼琴專業(yè)的學(xué)生積極和流行時(shí)尚音樂(lè)相結(jié)合。鋼琴不是古典藝術(shù)，也不是象牙塔的藝術(shù)，只有積極靠攏流行文化，我們才能在思維上跟上時(shí)代，堅(jiān)持做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)作出更多反映新時(shí)代精神面貌的鋼琴作品。同時(shí)緊緊把握時(shí)代脈搏，也能夠使我們的教師和音樂(lè)從業(yè)者能更好地了解時(shí)代的需要，為鋼琴的普及和教學(xué)提供更好的思路。

傳統(tǒng)高校音樂(lè)教學(xué)，基本是琴房—教室兩點(diǎn)一線化的，對(duì)于一些有濃厚學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，他們有著強(qiáng)烈的求知欲，也許可以較好地吸收所學(xué)的知識(shí)，而對(duì)于一般學(xué)生而言，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式或許會(huì)略顯枯燥。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能，成為擺在每一個(gè)高校教師面前的新課題，這就涉及了一些鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新。“○○后”的大學(xué)生，生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多元文化的發(fā)展伴隨著他們的成長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂—琴房的教學(xué)模式，已經(jīng)顯現(xiàn)出單一化的特征。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，必須進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了抖音、快手、B站時(shí)代，因此高校的音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該思考如何充分應(yīng)用高科技軟件，既可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)鋼琴音樂(lè)進(jìn)行一個(gè)有效的普及宣傳工作，擴(kuò)大鋼琴音樂(lè)的影響力，如果鋼琴音樂(lè)的影響力在社會(huì)上得到了充分提升，那么社會(huì)關(guān)注度就會(huì)擴(kuò)大，也可以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。再者，樂(lè)理和音樂(lè)知識(shí)通過(guò)抖音、快手的短視頻傳播，使得教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加生動(dòng)活潑，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的展開(kāi)是很有好處的。相比于民族樂(lè)器而言，鋼琴離普通百姓的距離還是比較遠(yuǎn)的（盡管它在大中城市的普及程度并不低），鋼琴理論較之其他民族樂(lè)器而言，還是顯得較為深?yuàn)W的，那么更加有必要用好抖音、快手、B站去努力地改變和扭轉(zhuǎn)這一局面了。

高校音樂(lè)教學(xué)的目的是要為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，因此高校的鋼琴教學(xué)要充分考慮到社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求，將學(xué)生的就業(yè)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，只有學(xué)以致用，從實(shí)踐出發(fā)完善教學(xué)活動(dòng)，才能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。應(yīng)該說(shuō)，我國(guó)目前對(duì)鋼琴人才的需求量還是很大的。從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展來(lái)看。高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所從事的與音樂(lè)相關(guān)的行業(yè)一般來(lái)講包括四方面：一是，當(dāng)鋼琴家教;二是，到全國(guó)各地的藝術(shù)院團(tuán)從事演藝工作;三是，可以到中小學(xué)中從事鋼琴教育工作;四是進(jìn)行完全的鋼琴樂(lè)曲的表演和創(chuàng)作。這些職業(yè)發(fā)展方向是學(xué)生完成鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)進(jìn)行專業(yè)化和職業(yè)化的聯(lián)系。因此高校的鋼琴教學(xué)應(yīng)該以社會(huì)為導(dǎo)向，堅(jiān)持因材施教、各盡其才的教學(xué)原則，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。使他們?cè)趶膶W(xué)校步入社會(huì)的過(guò)程中做到良好的銜接，既為社會(huì)培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才，也提升全社會(huì)的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠使更多對(duì)音樂(lè)感興趣的青少年加入音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣就能使我們的音樂(lè)教學(xué)達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)，對(duì)整個(gè)社會(huì)是非常有益處的。

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了第二個(gè)十年，“○○后”逐漸走上社會(huì)，成為新時(shí)代的主力。如何在新時(shí)代里創(chuàng)新鋼琴教育，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)要求的優(yōu)秀畢業(yè)生，是我們每個(gè)高校音樂(lè)教師都要思考的問(wèn)題，希望本文能夠?yàn)楦咝ｄ撉俳逃膭?chuàng)新提供一點(diǎn)新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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吳晶晶 藝術(shù)學(xué)博士，南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授