劉艷平

(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430079)

“辦好人民滿意的教育”是習(xí)近平總書記對于我國教育發(fā)展的重要指示。中國特色社會(huì)主義邁進(jìn)新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對于高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切，人民對于高質(zhì)量職業(yè)教育的渴望也日益凸顯。如何辦好人民滿意的高職教育，化解高職教育領(lǐng)域存在的“不平衡”和“不充分”的現(xiàn)實(shí)矛盾，是當(dāng)前高職教育辦學(xué)迫切需要思考的問題。

一、 辦好“人民滿意”高職教育的新時(shí)代意義

(一)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

目前我國處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)動(dòng)能、提質(zhì)量攻關(guān)期，政府相繼出臺(tái)了《中國制造2025》、“碳達(dá)峰、碳中和”等一系列新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展引航定向，為地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供參考指南。而職業(yè)教育需要迎合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，應(yīng)做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“同頻共振”，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求，及時(shí)培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的各類型高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，不斷提升與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同度。

(二)新時(shí)代高職教育發(fā)展的自身需要

當(dāng)前部分高職院校存在著辦學(xué)結(jié)構(gòu)不合理、辦學(xué)力量薄弱，辦學(xué)質(zhì)量不佳等實(shí)際問題，尚不能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要完全適應(yīng)，這些需要引起足夠重視。首先，湖北省高職院校間的辦學(xué)特色差異有待進(jìn)一步凸顯，多數(shù)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面較為同質(zhì)化，在辦學(xué)發(fā)展中缺乏獨(dú)特優(yōu)勢，不利于凸顯辦學(xué)價(jià)值。其次，湖北省部分高職院校辦學(xué)實(shí)力較弱，經(jīng)費(fèi)、師資、軟硬件設(shè)施與其他高職相比較為落后，必然影響學(xué)校的未來發(fā)展。最后，由于不能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同頻共振，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)狀況都受到影響。

(三) 新時(shí)代技術(shù)人才培養(yǎng)的必然要求

鑒于高職教育與社會(huì)發(fā)展間的密切關(guān)系，當(dāng)下我們亟需準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的發(fā)展定位和發(fā)展方向，自覺肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域創(chuàng)新和跨越式發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供高質(zhì)量的勞動(dòng)力支撐。故高職教育應(yīng)依據(jù)人民滿意度評價(jià)，圍繞國家戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略布局定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升辦學(xué)水平、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進(jìn)產(chǎn)教研深度融合、努力培養(yǎng)一批有職業(yè)道德、敬業(yè)意識(shí)的高質(zhì)量技術(shù)人才。

二、 基于“人民滿意”的湖北省高職院校發(fā)展分析

(一)辦學(xué)定位與湖北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度不高

辦學(xué)定位是高職院校的發(fā)展指南，但目前湖北省高職院校的辦學(xué)定位與地域經(jīng)濟(jì)契合度不高。從宏觀層面看，目前湖北省高職院校的“辦學(xué)定位”與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同性較低、適應(yīng)性不強(qiáng)，人才培養(yǎng)的滯后性導(dǎo)致高職教育對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高質(zhì)量勞動(dòng)力供給脫節(jié)。從微觀層面看，目前湖北省高職院校在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程教學(xué)內(nèi)容等方面與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同度有待進(jìn)一步加深，需要在以上方面進(jìn)一步明晰與地方經(jīng)濟(jì)的契合點(diǎn)。

(二)學(xué)校與企業(yè)之間產(chǎn)教融合程度不深

目前湖北省高職院校和產(chǎn)業(yè)對接程度不夠緊密，在挖掘校企合作的著力點(diǎn)、范圍面、深度和廣度上仍需強(qiáng)化，以及職教集團(tuán)建設(shè)陷入相對停滯階段的現(xiàn)狀，導(dǎo)致職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)的作用被抑制。同時(shí)，受人們傳統(tǒng)思想的影響，再加上媒體對于目前國家高職教育的宣傳度、美譽(yù)度有待提升，全社會(huì)還沒有形成對職業(yè)教育的認(rèn)可氛圍。另外，湖北省職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)職能發(fā)揮不明顯，學(xué)校能為企業(yè)及行業(yè)提供的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目并不多，搭建的平臺(tái)有限，社會(huì)培訓(xùn)力度也跟不上。這與湖北地區(qū)高校與研究所分布較為密集、高新企業(yè)分布較廣的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)有關(guān)，職業(yè)院校如何在眾多高校中突出自身的服務(wù)特點(diǎn)，明確區(qū)域、行業(yè)及服務(wù)定位是需要迫切解決的問題。

(三)學(xué)生群體對高職院校的教育滿意度不強(qiáng)

目前湖北省高職院校學(xué)生對日常管理、后勤服務(wù)方面的滿意度有待提升。因此，首先要深化高校輔導(dǎo)員的思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等方面的工作，切實(shí)解決學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)困難，提升學(xué)生的教育滿意度。其次，要進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)實(shí)施、豐富教學(xué)資源，拓展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐資源。最后，學(xué)?！百Y助體系”及校外企業(yè)資助體系亟需建設(shè)改進(jìn)，當(dāng)前高職院校“以史育人”、“以文化人”的作用發(fā)揮不佳，學(xué)校人文氛圍的營造、校園活動(dòng)的開展、學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)還無法滿足學(xué)生成長成才的需求，需要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

三、 推進(jìn)“人民滿意”高職教育建設(shè)的相關(guān)建議

(一)秉承人民滿意的評價(jià)導(dǎo)向，優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

促進(jìn)高職教育質(zhì)量提升的核心在于建立良好的教育質(zhì)量評價(jià)體系，未來湖北省高職院校應(yīng)加快構(gòu)建動(dòng)態(tài)性的評價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)化職業(yè)技能在評級(jí)體系中的基礎(chǔ)性地位，增強(qiáng)高職院校的自我評價(jià)能力，引入第三方評價(jià)主體進(jìn)行科學(xué)客觀測評。通過以上舉措進(jìn)一步引導(dǎo)院校改革教育教學(xué)工作，強(qiáng)化為企業(yè)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)、為教師員工服務(wù)、為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，通過評價(jià)促進(jìn)高校建設(shè)，逐步完善學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)督體系。

(二)堅(jiān)持立足湖北的辦學(xué)定位，增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

一是遵循本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合湖北省重點(diǎn)支柱型產(chǎn)業(yè)的人才需求，優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置，淘汰同質(zhì)化專業(yè)。二是結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有師資力量和辦學(xué)資源，圍繞地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)，培養(yǎng)特色人才。三是形成國際化辦學(xué)思維，對接國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，積極參與國際交流合作項(xiàng)目，承接國際化學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，打造一批精品國際化課程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。四是規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用與管理，在保證經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)使用與管理，保證經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范化和效益最大化。

(三)加強(qiáng)內(nèi)部治理的長效機(jī)制，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力

首先，要逐步落實(shí)“管辦評”相分離的政策要求，理順政府、社會(huì)和學(xué)校間的服務(wù)關(guān)系，建立系統(tǒng)規(guī)范的制度體系，形成政府宏觀管理、學(xué)校資助辦學(xué)、社會(huì)廣泛參與的格局，多方合力辦好職業(yè)教育。其次，優(yōu)化內(nèi)部治理，逐步落實(shí)現(xiàn)代大學(xué)制度，以制度約束提升高職辦學(xué)質(zhì)量。最后，進(jìn)一步明確政府、社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校在學(xué)校治理方面的權(quán)責(zé)義務(wù)關(guān)系，探索構(gòu)建四方聯(lián)動(dòng)的長效治理機(jī)制，匯聚多方合力，激發(fā)辦學(xué)活力。

(四)深化產(chǎn)教融合的發(fā)展戰(zhàn)略，提高知識(shí)產(chǎn)品競爭能力

高職院校應(yīng)立足自身特色，深度考察企業(yè)資質(zhì)并主動(dòng)開展合作，提高學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力，打造校企命運(yùn)共同體，推動(dòng)產(chǎn)教融合向深發(fā)展，實(shí)質(zhì)推進(jìn)協(xié)同育人。高職院校還應(yīng)充分利用自身科研資源和師資團(tuán)隊(duì)，在為企業(yè)科研攻關(guān)提供服務(wù)的同時(shí)提升自身的實(shí)踐能力、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)做出自身貢獻(xiàn)，充分利用師資、人力、科研資源等投入校企合作，借助高校的科研實(shí)力為企業(yè)遇到的技術(shù)難題提供幫助，真正在雙方合作中實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)雙贏。

(五)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的高質(zhì)觀念，凸顯院校辦學(xué)特色

高職院校只有強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的高質(zhì)觀念，形成個(gè)性化的辦學(xué)特色，以特色求發(fā)展，以特色樹品牌，才能獲得持續(xù)發(fā)展、經(jīng)久不衰的生命力。為達(dá)到特色化發(fā)展的目的，一方面，高職院校應(yīng)以專業(yè)群建設(shè)為核心，“以點(diǎn)帶面”推動(dòng)高校人才培養(yǎng)革新。另一方面，高職院校要逐步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝進(jìn)課本、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際盡快更新教學(xué)內(nèi)容，逐步打造精品課程，淘汰“水課”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在深化校企合作的同時(shí)，注重師資力量的培育，通過“引育并舉”的舉措，多途徑吸納優(yōu)秀教師人才，這樣高職院校的特色發(fā)展才能水到渠成。