張雯雯 王 建

（山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西 臨汾 041000）

現(xiàn)今，國內(nèi)國際形式急速變化，意識形態(tài)爭端更勝往昔，多元化信息真?zhèn)坞y辨，為思想政治課教師提出了更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對復(fù)雜的境遇，思政課教師應(yīng)從堅(jiān)定馬克思主義立場、夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的政治意識，提升強(qiáng)大的政治能力等方面達(dá)到“政治要強(qiáng)”。

一、堅(jiān)定馬克思主義的立場

思想政治理論課教師要實(shí)現(xiàn)“政治要強(qiáng)”，首先要做到立場上的堅(jiān)定，這要求思想政治理論課教師深入學(xué)習(xí)馬克思主義思想的科學(xué)性、實(shí)踐性，全面堅(jiān)持馬克思主義思想革命性，時(shí)刻緊跟馬克思主義思想的發(fā)展性。

（一）堅(jiān)定馬克思主義立場要深入學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)性、實(shí)踐性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“政治上的堅(jiān)定來源于理論上的清醒，要自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握馬克思主義立場，觀點(diǎn)和方法?！保?］馬克思主義是黨的指導(dǎo)思想，包含了辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，涵蓋了馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會主義、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)三大領(lǐng)域，思想深刻、內(nèi)涵豐富。其中，關(guān)于物質(zhì)與意識的觀點(diǎn)，關(guān)于認(rèn)識與實(shí)踐的觀點(diǎn)，關(guān)于辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)，揭示了人類社會的發(fā)展背后的哲學(xué)基礎(chǔ)；關(guān)于社會存在與社會意識的觀點(diǎn)，關(guān)于人類社會發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)，關(guān)于人民群眾、群眾路線的觀點(diǎn)，點(diǎn)明了社會歷史的真實(shí)動(dòng)力；關(guān)于商品經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)價(jià)值論、剩余價(jià)值的觀點(diǎn)揭露了資本剝削的本質(zhì)；關(guān)于革命和無產(chǎn)階級專政的觀點(diǎn)，關(guān)于無產(chǎn)階級政黨建設(shè)的觀點(diǎn)，關(guān)于共產(chǎn)主義社會的觀點(diǎn)提示了人類社會的前進(jìn)方式和方向。這些觀點(diǎn)都是歷史檢驗(yàn)了的真理。

馬克思主義思想不僅僅是認(rèn)識的哲學(xué)，更是實(shí)踐的哲學(xué)，其重點(diǎn)不僅僅是要解釋世界，而是要改變世界。馬克思之前的哲學(xué)家，也并不是不想改變世界，但他們都沒有找尋到一條科學(xué)可行的道路去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。馬克思主義思想，超越古典德國哲學(xué)以及費(fèi)爾巴哈的唯物主義的地方，就是其科學(xué)實(shí)踐觀的確立。在實(shí)踐觀的指引下，馬克思主義者們?yōu)榻ㄔO(shè)共產(chǎn)主義事業(yè)做出了巨大的努力，并取得了重大的成果。因此，思想政治理論課教師要科學(xué)認(rèn)識馬克思主義的內(nèi)涵，準(zhǔn)確理解馬克思主義的思想和方法，就要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合；決不能片面理解馬克思主義的精髓，死啃書本中對馬克思主義采取的教條式解讀，更不能有意歪曲和反對馬克思主義；在教書育人中，要使學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義基本觀點(diǎn)的科學(xué)性、實(shí)踐性，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷完善自身認(rèn)識，促進(jìn)知識向縱深方向發(fā)展。

（二）堅(jiān)定馬克思主義立場要全面堅(jiān)持馬克思主義的革命性和人民性

馬克思主義理論是服務(wù)于世界無產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)的，具有鮮明的立場和價(jià)值觀。在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思、恩格斯闡述了馬克思主義的這一立場，“消滅私有制”，“推翻資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，由無產(chǎn)階級奪取政權(quán)”，然后“一步一步地奪取資產(chǎn)階級的全部資本，把一切生產(chǎn)工具集中在國家即組織成為統(tǒng)治階級的無產(chǎn)階級手里，并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的總量”［2］；而且，“共產(chǎn)黨人不屑隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會制度才能達(dá)到?！保?］表現(xiàn)了馬克思主義思想的革命性和堅(jiān)定性。與各種反馬克思主義思潮劃清界限，是一個(gè)長期的問題。在《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表后，恩格斯針對杜林在德國社會主義工人黨內(nèi)造成的思想混亂，寫成了《反杜林論》，再次重申馬克思主義者的立場。蘇俄跨越“卡夫丁峽谷”，進(jìn)行社會主義建設(shè)時(shí)，列寧也對第二國際中的修正主義做了批判。

馬克思主義的科學(xué)理論在中國化的過程中，也出現(xiàn)了各種反馬克思主義和假馬克思主義，中國共產(chǎn)黨同它們進(jìn)行了激烈的斗爭?？梢哉f，馬克思主義不斷發(fā)展的歷史同時(shí)也是同各種反馬克思主義思潮作斗爭的歷史。無數(shù)的事實(shí)已經(jīng)證明只有劃清二者的界限，明確二者的本質(zhì)及其對社會發(fā)展的影響，才能對社會主義事業(yè)的發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。如今，資本主義國家借助他們在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、科技等領(lǐng)域的優(yōu)勢，依然不斷地向我國推銷其價(jià)值觀，各種反馬克思主義思潮也伴隨著傳播媒介的迅速發(fā)展不斷向我國的思想領(lǐng)域發(fā)起攻擊。它們還經(jīng)常打著理論創(chuàng)新的名號，對馬克思主義進(jìn)行新的“補(bǔ)充”，人們?nèi)绻患蛹?xì)辨，就會被它的表面所迷惑，動(dòng)搖自己對馬克思主義的信仰。面對各種錯(cuò)誤思潮，思想政治理論課教師，要從根本上抓住東西方價(jià)值觀的不同：西方的意識形態(tài)說到底只是為其資產(chǎn)階級利益服務(wù)的，最終的受益人只是少數(shù)的資本家，而以馬克思主義科學(xué)理論為基礎(chǔ)的中國意識形態(tài)，是為人民大眾服務(wù)的，它代表了最廣大人民群眾的利益。具有政治身份的思想政治理論課教師一定要堅(jiān)定理想信念，善于明辨是非、善于決斷選擇，加強(qiáng)辨析引導(dǎo)，在深刻把握和理解錯(cuò)誤思潮實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)意識形態(tài)建設(shè)，鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，自覺與各種反馬克思主義思潮劃清界限。

（三）堅(jiān)定馬克思主義立場要時(shí)刻緊跟馬克思主義的發(fā)展性

習(xí)近平總書記指出：“馬克思的思想理論源于那個(gè)時(shí)代又超越了那個(gè)時(shí)代，既是那個(gè)時(shí)代精神的精華又是整個(gè)人類精神的精華。”［4］這反映了馬克思理論的發(fā)展性、進(jìn)步性。馬克思主義理論之所以發(fā)展到今天仍不過時(shí)，反而日益被實(shí)踐證明其科學(xué)性，就在于它是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)。進(jìn)入新時(shí)代，我國社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，我們面臨著新的發(fā)展任務(wù)和要求。同時(shí)，社會的變化日新月異，實(shí)踐的進(jìn)步對理論的更新提出了更高的要求。思想政治理論不是單純的理論，它與國際、國內(nèi)的時(shí)情相關(guān)，也與人們的思想發(fā)展、社會矛盾相關(guān)。馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)一頭連著歷史，一頭直指現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也要面向未來。

在各種反馬克思主義思潮中，就有一種思潮錯(cuò)誤理解了馬克思主義的時(shí)代性，認(rèn)為由于歷史的演進(jìn)和社會狀況的變化，馬克思主義已經(jīng)失效了、過時(shí)了。他們沒有看到馬克思主義自我批判的發(fā)展性和進(jìn)步性，采用了孤立片面靜止的方式看待問題，是以無法看到馬克思主義的時(shí)代性。應(yīng)對這種思潮，思想政治理論課教師要更新自己的知識儲備，用批判性、革命性思維思考問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握馬克思主義的時(shí)代性，這樣引誘和滲透大學(xué)生的馬克思主義“過時(shí)論”就會不攻自破。

二、夯實(shí)理論基礎(chǔ)

思想政治理論課教師實(shí)現(xiàn)“政治要強(qiáng)”，不僅僅要堅(jiān)定馬克思主義立場，還要保持理論清醒、夯實(shí)理論基礎(chǔ)。這要求思想政治理論課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義體系、黨的路線方針政策和國家的法律法規(guī)。

（一）夯實(shí)理論基礎(chǔ)要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系

中國特色社會主義理論體系是在繼承馬克思主義科學(xué)理論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是能夠滿足中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新性理論成果。理論體系在不同階段都對中國社會發(fā)展產(chǎn)生了不同程度的影響，推進(jìn)了馬克思主義中國化和社會主義的理論體系建設(shè)。鄧小平理論使20世紀(jì)的中國又一次發(fā)生了翻天覆地的變化?！叭齻€(gè)代表”重要思想全面總結(jié)了黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的系列要求和準(zhǔn)備，為推動(dòng)社會主義事業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的理論支撐，進(jìn)一步擴(kuò)充和發(fā)展了理論體系的內(nèi)容和框架，成功把中國特色社會主義推向了21世紀(jì)。科學(xué)發(fā)展觀是在新的歷史起點(diǎn)上對中國特色社會主義的堅(jiān)持和發(fā)展，是當(dāng)時(shí)社會發(fā)展背景下的重要理論指導(dǎo)。

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為中國特色社會主義理論體系的最新成果，是新時(shí)期、新階段的思想指南，為民族復(fù)興統(tǒng)籌布畫了藍(lán)圖，尤其需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。新思想的內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)五大領(lǐng)域的統(tǒng)籌布局和系統(tǒng)規(guī)劃，涉及黨的建設(shè)、社會改革、建設(shè)法治國家、建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略布局。包括了以人民為中心的發(fā)展思想和時(shí)代要求的發(fā)展理念等等，力圖在各個(gè)領(lǐng)域，補(bǔ)足短板，齊頭并進(jìn)，系統(tǒng)推進(jìn)強(qiáng)國任務(wù)，為民族復(fù)興做足準(zhǔn)備。我們需要清楚的是，雖然現(xiàn)在我國已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，但是，一些資本主義國家還是想方設(shè)法地遏制我國的發(fā)展，他們不斷抨擊我們的制度，宣揚(yáng)所謂的“民族國家過時(shí)論”“人權(quán)高于主權(quán)”等，一些國家還企圖遏制我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對我們進(jìn)行貿(mào)易戰(zhàn)，封殺我國的高科技企業(yè)，這些都容易動(dòng)搖我們的思想。對此，思想政治理論課教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的深刻內(nèi)涵、理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。要知道它是吸收了五千年文明中的精華養(yǎng)分，又緊密結(jié)合著現(xiàn)實(shí)，緊緊圍繞著國家命運(yùn)、人民幸福，指導(dǎo)著新時(shí)代的實(shí)踐的思想理論體系。它是科學(xué)性、實(shí)踐性和革命性的統(tǒng)一。

中國特色社會主義理論體系與我國國情相結(jié)合，與時(shí)代發(fā)展同進(jìn)步，與人民群眾共命運(yùn)。在中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)下，中國從以前的貧窮落后發(fā)展到今天的日益強(qiáng)盛，并一步步接近世界舞臺中央。中國特色社會主義理論體系日益深入人心，為黨和人民所擁護(hù)和遵循，在社會主義事業(yè)的推進(jìn)中顯現(xiàn)出日益重要的指導(dǎo)作用。思想政治理論課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系的深刻內(nèi)涵和重要意義，利用一切有利條件，自覺進(jìn)行中國特色社會主義理論體系的研究工作，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。正如習(xí)近平在講話中強(qiáng)調(diào)的，“要以更加寬廣的眼界審視馬克思主義在當(dāng)代的價(jià)值，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持以我們正在做的事情為中心，更加深入地推動(dòng)馬克思主義同當(dāng)代中國發(fā)展的具體實(shí)際相結(jié)合，不斷開辟馬克思主義發(fā)展的新境界?！保?］

（二）夯實(shí)理論基礎(chǔ)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和國家的法律法規(guī)

黨的路線方針政策和法律法規(guī)是黨的理論、意志、主張?jiān)谥吸h治國、執(zhí)政理政上的具體體現(xiàn)。它的學(xué)習(xí)和貫徹情況直接影響著黨的事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)、中國特色社會主義事業(yè)的全面推進(jìn)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。思想政治理論課教師是具有示范效應(yīng)的群體，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)貫徹黨的路線方針政策的榜樣。

思想政治理論課教師要從思想上、政治上、行動(dòng)上和黨中央保持一致，真心實(shí)意、堅(jiān)定不移地按照黨的路線方針、政策辦事。在工作中要把黨的理論、方針、政策的內(nèi)涵意義傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國發(fā)展大勢，同時(shí)要注意，傳達(dá)并不是庸俗化地看待黨的路線、方針和政策，不分時(shí)間、地點(diǎn)、條件地盲目機(jī)械地照搬照抄，而是在充分研究的基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，采取有力的組織措施，如對國家大政方針的解讀可以統(tǒng)一安排集體學(xué)習(xí)，采取視頻講座等方式，以班級為單位進(jìn)行。同時(shí)，對于與教育密切相關(guān)的政策一定要深入解釋。除此之外，還要進(jìn)行有效的指導(dǎo)以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

黨的路線、方針和政策都是緊緊圍繞造福人民制定的，思想政治理論課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會其內(nèi)涵和重要意義，并將其運(yùn)用到教學(xué)工作中。學(xué)生成長成才，家庭才會幸福美滿，民族的未來才會充滿希望。

學(xué)校思想政治理論課教師要學(xué)習(xí)、貫徹國家的法律法規(guī)。依法治國作為一項(xiàng)基本方略，只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下始終不渝地堅(jiān)持和貫徹，才能保證國家的長治久安。建設(shè)法治國家需要以下幾個(gè)因素的參與：完善的法律體系、強(qiáng)勁的執(zhí)法力度和每一位公民完備的法律意識。我國正處在社會轉(zhuǎn)型期和矛盾凸顯期，需要法律作為保障。思想政治理論課教師要成為貫徹依法治國方略的模范，帶頭學(xué)法用法守法，自覺依法辦事，在法律法規(guī)的范圍內(nèi)活動(dòng)，還要引導(dǎo)身邊的人學(xué)習(xí)法律、尊重法律、遵守法律。用法律手段預(yù)防和化解沖突，努力加快社會主義法制國家的建設(shè)進(jìn)程。教師要在學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線方針政策和國家的法律法規(guī)的過程中，不斷加深對于國家和人民的感情，增強(qiáng)政治修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，保持政治清醒。

（三）夯實(shí)理論基礎(chǔ)要堅(jiān)持真實(shí)正確的歷史

歷史傳承是一個(gè)民族的基礎(chǔ)，正確的歷史觀是一個(gè)民族進(jìn)行自我確認(rèn)的前提。信息化時(shí)代下，各種良莠不齊的思潮鋪天蓋地地襲來，其中歷史虛無主義甚囂塵上。大學(xué)生雖接受過一定理論知識的學(xué)習(xí)，但其思想意識還尚未成熟，鑒別能力甚是缺乏，難免會迷茫，會彷徨。而這時(shí)，作為一名高校教師就應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起自己的使命和擔(dān)當(dāng)，自覺地向?qū)W生傳播主流意識形態(tài)，對顛倒和割裂的歷史信息進(jìn)行撥亂反正，傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的政治鑒別能力。

由于網(wǎng)絡(luò)信息自身的偽裝性、新穎性，不僅僅是大學(xué)生，專業(yè)教師也很難完全不受影響，其戲說改寫歷史的方式，有其自己的一套看似合理的邏輯展開，很容易誤導(dǎo)人們。因此思想政治理論課教師除了提升大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和鑒別能力外，自身也不能放松警惕，除卻對真實(shí)的理解有廣泛的知識之外，還要培養(yǎng)深刻的歷史感和敏銳性，起好模范帶頭作用，從自身做起，為人師表，以身垂范。面對多元化的信息來源和急速變化的國內(nèi)國際形勢，思想政治理論課教師要時(shí)刻擦亮眼睛、提高警惕，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化鍛煉各種能力。［6］

在方法上，教師要直面良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，善于“針鋒相對”。這也是提升大學(xué)生鑒別能力的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。面對網(wǎng)絡(luò)上一些不實(shí)信息，教師不必直接否決，可將其作為教學(xué)案例，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去分析和鑒別，傳授鑒別技巧與方法，在實(shí)際案例的分析中傳播事實(shí)，提升能力，堅(jiān)定信仰。對于一些傳播正能量和反映事實(shí)的信息渠道可加以學(xué)習(xí)、運(yùn)用和傳播。這也是創(chuàng)新教學(xué)方法的有效手段。將歷史爭議、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)引入課堂，讓學(xué)生自主討論、研究，通過收集資料、交流看法等手段養(yǎng)成辯證思維、實(shí)事求是、鉆研探索、去偽存真的信息鑒別習(xí)慣。

（四）夯實(shí)理論基礎(chǔ)要擁有宏觀的國際視野

近年來被稱為“親美派”“精美派”“公知”的一批人，在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表一些不當(dāng)言論，引起了廣泛關(guān)注。這批人和普通的盲目造謠者不同，一般都具有深厚的知識背景和不錯(cuò)的理論能力，其言論超越了普通造謠者的胡編亂造、東拼西湊和邏輯不順，形成了一個(gè)理論自洽的體系，造成了相當(dāng)大的影響和危害，也導(dǎo)致了許多大學(xué)生的追捧和迷信。認(rèn)真分析其言論問題，實(shí)際就出在了其宏觀視野不足導(dǎo)致的片面理解，對于國外的形象，以一種美化的方式進(jìn)行描述，以一種理想化的方式進(jìn)行解讀，片面夸大西方的優(yōu)越之處，進(jìn)而對比中國的不足之處。而對于中國的奮斗歷程，持有一種否定的態(tài)度，并對一系列國家政策進(jìn)行陰謀論的解讀。

西方世界的發(fā)達(dá)之處有其宏觀的歷史原因，中國所存在的還未能解決的困難，也有其身后的歷史遺留問題，單純的聚焦一個(gè)問題去進(jìn)行片面性解讀，是任何一個(gè)稍微具有知識背景和思辨能力的人都可以做到的，借助于東西方形式進(jìn)行靜態(tài)的對比，也是一個(gè)視野稍微廣闊的人可以達(dá)到的。但只有從其背后的理論邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯、歷史邏輯出發(fā)分析，才是真正有價(jià)值的見解。因此，作為高校思想政治課教師，一定要從宏觀的角度把握形式和政治，而不能片面的理解問題，從最為深入最為基礎(chǔ)的角度，分析國內(nèi)外的發(fā)展，要說清楚“中國夢”的形成背景、過程和發(fā)展，要講清楚“核心價(jià)值觀”提出的原因和動(dòng)力，要講透徹“中國經(jīng)濟(jì)政策”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要理清楚“三農(nóng)問題”“民族問題”的脈絡(luò)和走向。要把握住“涉外”問題的歷史緣由和真實(shí)立場，要把握住歷史的潮流和宏觀大勢。

三、提升政治意識和政治能力

思想政治理論課教師實(shí)現(xiàn)“政治要強(qiáng)”的關(guān)鍵是提升政治意識和政治能力，這需要思想政治課教師正確把握思政方向，旗幟鮮明的講政治，自覺與黨中央保持高度一致，提高政治鑒別力，踐行社會主義核心價(jià)值觀。

（一）正確把握思政方向

思想政治理論的教學(xué)過程是通過對學(xué)生進(jìn)行思想與政治熏陶，進(jìn)而培育出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的過程。在這個(gè)過程中，思想政治理論教師“要做思想政治理論課的明白人，不迷茫、不迷失，就要不忘初心，就要堅(jiān)守思想政治理論課的性質(zhì)和目標(biāo)，牢牢把握思想政治理論課改革和建設(shè)的正確方向?！保?］高校作為“思想文化的傳播陣地”與“意識形態(tài)的形成發(fā)展基地”，一定要將大學(xué)生的思想政治教育工作放到突出且重要的位置，抓好思想政治工作，就抓住了一切工作的“生命線”。思想政治理論課教師作為給學(xué)生傳遞正確思想的人，一定要堅(jiān)守課程初心，把理論的作用發(fā)揮到實(shí)處，把握好政治方向，抓好意識形態(tài)建設(shè)。

當(dāng)下，我國各大高校大多已經(jīng)建立以輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師為核心的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，專門在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中開展思想政治教育工作的模式，這在一定程度上成效顯著，但也相對弱化了其他專業(yè)高校教師的政治責(zé)任意識，對政治方向不敏感。在高校的教師隊(duì)伍中，因此出現(xiàn)了只精通自己的專業(yè)知識而不主動(dòng)關(guān)心政治和社會的教師，以及不認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握黨的創(chuàng)新理論的教師。當(dāng)前社會意識形態(tài)多元化趨勢顯著，馬克思主義主流意識形態(tài)雖占主導(dǎo)但仍會受到一定影響，社會主義高校是西方敵對勢力進(jìn)行文化滲透和分化的重點(diǎn)領(lǐng)域，雖然科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家是有祖國的，高校教師如果沒有正確把握思政方向，就無法對那些以學(xué)術(shù)自由的旗號為掩護(hù)，發(fā)表與思想政治理論課完全相悖的言論和行為的人作出有效的反擊，從而會對學(xué)生的思想認(rèn)識造成極大的不良影響。

因此，作為高校教師，無論是否思政專業(yè)，都要積極主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識并以此為常態(tài)。在日常生活和工作中應(yīng)該養(yǎng)成經(jīng)常看新聞、讀報(bào)紙的好習(xí)慣，學(xué)會理解新聞中的各種政治經(jīng)濟(jì)術(shù)語，關(guān)心國家發(fā)展，理解國家政策，從而正確把握思政方向，給予學(xué)生正確引導(dǎo)。

（二）旗幟鮮明的講政治

強(qiáng)烈的政治意識首先需要思想政治理論課教師旗幟鮮明的講政治。思想政治理論課教師，從職業(yè)生涯的第一天起，就應(yīng)該明確自身職業(yè)的特殊性，時(shí)刻謹(jǐn)記自己肩負(fù)的政治責(zé)任和政治任務(wù)，全力以赴將馬克思主義理論講清楚、講明白。

旗幟鮮明的講政治，第一，要求思想政治理論課教師旗幟鮮明地尊崇黨章，以身作則。思想政治理論課教師是黨中央精神的傳遞者，學(xué)習(xí)和尊崇黨章并用黨章標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，才能把握好政治方向，站穩(wěn)政治立場。繼而將強(qiáng)烈的政治意識貫徹到教育方針中，為我國培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人作出重大貢獻(xiàn)。

第二，要求思想政治理論課教師把握馬克思主義理論、思想政治教育學(xué)專業(yè)知識以及與特定工作對象相關(guān)的知識。思想政治理論課教師還要不斷地更新和豐富自己的專業(yè)知識，及時(shí)將黨中央的最新精神教授與學(xué)生。

第三，要求思想政治理論課教師具有良好的專業(yè)涵養(yǎng)，即可以很好地把握和駕馭思想政治教育規(guī)律，更好地把握教育對象的思想特點(diǎn)，從而更好更自如地組織教育活動(dòng)，讓思想政治教育取得更好的結(jié)果。

第四，旗幟鮮明的講政治，還需要一定的技巧和方法。由于思想政治理論課教師的特殊身份，教師需要將政治思想精準(zhǔn)、高效、深刻地傳授，這需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式。一味地照本宣科，很容易讓學(xué)生感到無聊繼而失去興趣。因此思想政治理論課教師還應(yīng)提高自身的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況將所講知識與學(xué)生的日常相聯(lián)系，讓學(xué)生改變對思想政治理論課的看法，感受到那些原以為晦澀難懂的理論原來就在我們的生活中。在講解的過程中用真理的力量感染學(xué)生，讓學(xué)生真真切切理解每個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生在思想政治理論課的潛移默化下培養(yǎng)正確的政治立場。

（三）自覺與黨中央保持高度一致

堅(jiān)持正確的政治立場要切實(shí)增強(qiáng)政治、大局、核心、看齊“四個(gè)”意識，緊緊團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育事業(yè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想理論上的堅(jiān)定清醒是政治上堅(jiān)定的前提。要做到思想上毫不松懈，就要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神。作為高校思想政治理論課教師，首先，要注重全面地而不是片面地、系統(tǒng)地而不是零碎地、深入地而不是膚淺地學(xué)習(xí)領(lǐng)會系列重要講話精神，尤其是對于教育精神的傳達(dá)。以系列重要講話精神為指導(dǎo)改造自己的主觀世界，增強(qiáng)大局意識、政治意識。其次，高校教師要明確教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，為黨和人民工作，因此要向黨的理論、方針、政策和路線看齊，并善于從政治上認(rèn)識和處理問題。思想政治理論課不是一般的知識性課程，思想政治理論課教學(xué)也不是一般的業(yè)務(wù)工作。思想政治理論課教師要始終堅(jiān)持正確的政治方向，在大是大非面前態(tài)度鮮明、立場堅(jiān)定，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定四個(gè)自信，為社會主義奮斗終生。最后，行動(dòng)上毫不遲緩地貫徹落實(shí)以習(xí)近平總書記為核心的黨中央的重大決策部署。以黨中央的重大決策部署為行動(dòng)指南，深入思考、認(rèn)真謀劃、全力抓好思想政治教育。結(jié)合實(shí)際教學(xué)貫徹黨中央精神，結(jié)合學(xué)生思想情況，大力宣傳黨的方針政策。落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任，掌握主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，準(zhǔn)確把握思想政治教育方向，占領(lǐng)陣地。

（四）踐行社會主義價(jià)值觀

思想政治專業(yè)課教師在學(xué)生政治思想形成和發(fā)展以及價(jià)值觀走向成熟的過程中也發(fā)揮著舉足輕重的作用，尤其是要面臨當(dāng)前大學(xué)生缺乏政治意識的現(xiàn)狀。一方面，當(dāng)前在應(yīng)試教育的社會大背景下，在校期間大學(xué)生普遍把更多的時(shí)間和精力投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)或各種求職考試中；另一方面，正處于價(jià)值觀成熟過程中的大學(xué)生也非常容易對專業(yè)課教師產(chǎn)生學(xué)術(shù)崇拜，專業(yè)課教師的言行更容易在潛移默化和耳濡目染之中對學(xué)生的思想發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。面對這些問題，高校教師的任務(wù)，不僅僅是有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生講授系統(tǒng)的政治理論知識，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，更要不斷提升學(xué)生的政治判斷力和認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地認(rèn)可并自覺運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)來認(rèn)識和解決問題，形成對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的自信，自覺踐行社會主義價(jià)值觀。

解決價(jià)值觀混亂的問題，最重要的是樹立正確的價(jià)值觀，抓好高校教師對社會主義核心價(jià)值觀的政治認(rèn)同是最為有效的方法之一。其具體方法就是要通過對教師集中開展培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo)。主題教育活動(dòng)要深入分析高校教師這一群體的特點(diǎn)，因材施教，這樣才能起到事半功倍的效果。高?？梢酝ㄟ^積極組織各類教師參加多種形式的社會主義核心價(jià)值觀專題活動(dòng)，不斷增強(qiáng)高校教師培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的積極性和主動(dòng)性。價(jià)值觀的培育作為一種傳遞思想，確立觀念的思想教育活動(dòng)是絕不能靠強(qiáng)迫和利誘來實(shí)現(xiàn)的，而是要用春風(fēng)化雨的方式慢慢滲透人心。

總之，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念、培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是新時(shí)代賦予高校教師的崇高使命，作為高校教師隊(duì)伍中的每一位教師都應(yīng)該積極主動(dòng)的承擔(dān)起這份政治責(zé)任，堅(jiān)持正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，踐行社會主義價(jià)值觀，為新時(shí)代大學(xué)生成長成才助力。