主題闡釋

希望是黑暗中的火光，使人精神振作;希望是沙漠中的綠洲，使人心曠神怡。希望寄托了人們美好的愿望，有了希望，才會(huì)有拼搏的動(dòng)力;有了希望，就會(huì)有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

人物傳奇

用詩(shī)歌寄托希望

杜甫小時(shí)候家庭富足，但后來(lái)家道中落，又身逢亂世，一直處在艱難求生的邊緣。杜甫經(jīng)常在詩(shī)文中描寫自己生活的困苦，但卻從未顯出頹廢消極之態(tài)，反而充滿希望，將百姓生活疾苦記錄了下來(lái)。即使自己住在漏風(fēng)漏雨的茅草屋里，他也要發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。他希望天下所有貧寒的讀書(shū)人可以擁有一處容身之地;希望天下受苦的百姓可以擺脫戰(zhàn)亂，有安穩(wěn)的居所。他將這種希望凝聚在短短的詩(shī)句之中，產(chǎn)生了震撼人心的力量。

解讀

杜甫漂泊的一生是凄苦的，但他沒(méi)有怨天尤人，消極避世，反而用詩(shī)歌記錄自己觀察到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寄托自己的宏偉抱負(fù)。直到今日，杜甫的詩(shī)仍能帶給我們?cè)S多啟發(fā)——當(dāng)我們身處人生的至暗時(shí)刻，不要灰心，不要沮喪，要用希望之火照亮人生之路。

用寫作點(diǎn)燃生命的希望

史鐵生是我國(guó)著名作家、散文家。他21歲時(shí)雙腿癱瘓，后來(lái)又患腎病并發(fā)展到了尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。但他沒(méi)有“認(rèn)命”，而是決定用另一種方式來(lái)對(duì)抗命運(yùn)：“如果身體的殘缺無(wú)法修復(fù)，那就用思想去填滿它?！边@個(gè)念頭就像一粒種子，在他的心上開(kāi)出了希望之花。他開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)、看書(shū)，對(duì)人生有了更多的感悟，并決定將自己的心路歷程訴諸筆端。

心懷希望，讓史鐵生在困境中有了前行的動(dòng)力，重新充滿對(duì)生活的信心和勇氣，最終穿越了生命的寒冬。

解讀

韓少功說(shuō)：“史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，一座文學(xué)的高峰?！痹谑疯F生的文字中，始終充滿了直面苦難的堅(jiān)定和勇氣。透過(guò)史鐵生的人生，我們不難得出一個(gè)道理：不管經(jīng)歷多少失意和迷惘，都要懷抱希望，對(duì)未來(lái)充滿熱情與期待。

播撒希望的種子

鐘揚(yáng)是一個(gè)有情懷的追夢(mèng)者，也是一個(gè)善于尋找“種子”的人。他知道“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福蒼生?！睅е@樣的希望，他艱苦援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，收集了上千種植物的種子。

鐘揚(yáng)還是一個(gè)播種“種子”的人。作為一名教師，他建立了學(xué)生交流項(xiàng)目，讓西藏大學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生到上海、到海外學(xué)習(xí)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻(xiàn)。他的學(xué)生楊楨說(shuō)：“是鐘老師點(diǎn)亮了我人生中的明燈?！睂?duì)于鐘揚(yáng)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是珍貴的種子，都代表著國(guó)家的希望。

解讀

鐘揚(yáng)曾說(shuō)：“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想?！彼炎约寒?dāng)作尋找希望的人，堅(jiān)信“一粒種子可以造福蒼生”;他將學(xué)生當(dāng)作種子，一粒一粒地小心播種，悉心培養(yǎng)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生點(diǎn)亮了希望。

用堅(jiān)守創(chuàng)造希望

1980年，年僅十九歲的支月英決定要去大山里當(dāng)老師。有人問(wèn)，是什么讓她放棄城市里安穩(wěn)的生活，選擇去山里吃苦呢？支月英想了想說(shuō)，當(dāng)她看到大山里的孩子們一雙雙閃著光芒的眼睛時(shí)，她就知道自己的使命是什么了。

四十多年來(lái)，從風(fēng)華正茂的“支姐姐”到兩鬢斑白的“支奶奶”，她始終堅(jiān)守崗位，教育培養(yǎng)了1000多個(gè)孩子。支月英說(shuō)：“我不是因?yàn)橛邢Ｍ胚x擇堅(jiān)守，而是因?yàn)閳?jiān)守了，才有希望。”

解讀

她是鄉(xiāng)村教育的燃燈者，點(diǎn)亮了大山里的發(fā)展希望;她是鄉(xiāng)村的一縷陽(yáng)光，照亮了深山里的道路，用知識(shí)帶領(lǐng)孩子們努力向前走。常人往往是在看到希望之后才選擇堅(jiān)持，而支月英卻決定在看不到希望的黑暗里成為一束光。

希望可以戰(zhàn)勝死亡

1900年7月，一位叫林德曼的精神病學(xué)專家獨(dú)自一人架著一葉小舟駛進(jìn)了波濤洶涌的大西洋，他在進(jìn)行一項(xiàng)歷史上從未有過(guò)的心理學(xué)試驗(yàn)，準(zhǔn)備付出的代價(jià)是自己的生命。林德曼博士認(rèn)為，一個(gè)人只要對(duì)自己抱有信心，就能保持精神和機(jī)體的健康。當(dāng)時(shí)，德國(guó)舉國(guó)上下都在關(guān)注這場(chǎng)獨(dú)舟橫渡大西洋的悲壯冒險(xiǎn)。已經(jīng)先后有100多位勇士駕舟橫渡大西洋，結(jié)果均遭失敗，無(wú)人生還。林德曼博士認(rèn)為，這些死難者首先不是從肉體上敗下陣來(lái)的，主要是死于精神上的崩潰，死于恐怖和絕望。為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，他不顧親友的反對(duì)，親自進(jìn)行了試驗(yàn)。

在航行中，林德曼博士遇到了難以想象的困難，多次瀕臨死亡，他的眼前甚至出現(xiàn)了幻覺(jué)，運(yùn)動(dòng)感覺(jué)也處于麻木狀態(tài)，有時(shí)真有絕望之感。但只要這個(gè)念頭一升起，他馬上就大聲自責(zé)：“懦夫，你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能夠成功！”生的希望支持著林德曼，最后他終于成功了。

解讀

林德曼博士在回顧成功的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“我從內(nèi)心深處相信一定會(huì)成功，這個(gè)信念在艱難中與我自身融為一體，它充滿了我的每一個(gè)細(xì)胞?！彼脑囼?yàn)表明，人只要對(duì)自己充滿希望，精神就不會(huì)崩潰，就可能戰(zhàn)勝困難并存活下來(lái)，最終得成功。

一只巴掌也能拍響

威爾瑪·魯?shù)婪蛐r(shí)候身體不好，因?yàn)榛加行郝楸园Y，她的左腿不能正常使用。隨著年齡的增長(zhǎng)，她的憂郁和自卑感越來(lái)越重，甚至拒絕所有人的接近。但鄰居家那個(gè)在一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中失去一條胳膊的老人卻成了她的好伙伴。

一天，老人用輪椅推著她去附近的一所幼兒園，操場(chǎng)上孩子們動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引了他們。一首歌唱完，老人說(shuō)：“我們?yōu)樗麄児恼瓢?！”她吃驚地看著老人，問(wèn)道：“你只有一條胳膊，怎么鼓掌？”老人對(duì)她笑了笑，解開(kāi)襯衣扣子，露出胸膛，用手掌拍起了胸膛……

晚上，她寫了一張字條貼到墻上：一只巴掌也能拍響。從那以后，她開(kāi)始全力配合醫(yī)生做運(yùn)動(dòng)。甚至扔開(kāi)拐杖試著走路。她日復(fù)一日地堅(jiān)持著，相信自己能夠像其他孩子一樣行走、奔跑。11歲時(shí)，她終于扔掉了拐杖。

1960年羅馬奧運(yùn)會(huì)女子100米跑決賽，當(dāng)她以驚人的速度第一個(gè)撞線后，掌聲雷動(dòng)，人們都站起來(lái)為她喝彩，齊聲歡呼著她的名字，她成了當(dāng)時(shí)世界上跑得最快的女人。

解讀

任何時(shí)候都不要放棄希望，哪怕此時(shí)身陷困境;任何時(shí)候都不要放棄夢(mèng)想，哪怕此時(shí)不能行走。人生離不開(kāi)希望，一個(gè)人一旦對(duì)前途失去了希望，那么他的生命轉(zhuǎn)瞬之間便黯然失色。心存堅(jiān)定的希望，不怕困難、挫折，努力奮斗，定能書(shū)寫輝煌的人生。

名人名言

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

——〔南宋〕陸游

希望是附著于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

——魯迅

希望是黑暗中的火光，使人精神振作;希望是沙漠中的綠洲，使人心曠神怡。

——陳懿

人生活在希望之中。

——〔法國(guó)〕莫泊桑

希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。

——〔俄國(guó)〕普希金