李雅紅

摘要：近幾年來，隨著新課程改革不斷實施，相關(guān)部門對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有了更嚴格的要求和標準，教師不在受以往教學(xué)方式的限制，應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習主體，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高重視。但是，在實際的教學(xué)過程中，部分教師因?qū)π抡n程改革的思想理念不夠了解，致使在實際教學(xué)過程中存在一些問題，嚴重影響其教學(xué)效果。本文針對新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行進一步的研究，希望可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量的同時推動新課程的改革步伐。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;研究

引言：

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，大多數(shù)是以教師講解為主，學(xué)習往往是在老師的要求下完成學(xué)習。近些年，伴隨新課程改革的落實，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求。因此為符合初中數(shù)學(xué)改革標準，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的知識內(nèi)容和數(shù)學(xué)經(jīng)驗解析數(shù)學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)問題時并總結(jié)分析出新的知識內(nèi)容。基于此，在初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該在使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，一味的給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而是應(yīng)該更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的積極性的培養(yǎng)。因此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習情況，結(jié)合已學(xué)和未學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，制定出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和知識水平。

一、采用合作式教學(xué)，更新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，都是以學(xué)生獨立學(xué)習為主，因此學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，遇到破綻和問題時，不能及時的發(fā)現(xiàn)和解決，也不能借鑒其他同學(xué)的學(xué)習方式解決問題。然而根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程來看，數(shù)學(xué)知識點大多數(shù)是通過數(shù)學(xué)專家、科研工作者等相關(guān)工作人員不斷的進行研究、分析、推理、討論從而得出最終結(jié)果，即便是現(xiàn)在仍然有許多研究工作者還是采用組團的形式合作。因此，在初中數(shù)學(xué)的實際過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生知識掌握程度合理分組，或者通過前后左右的座位進行分組，為小組合作提供有力條件。另外，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的課題，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方法進行解析課題，解決問題，從而使教學(xué)質(zhì)量進一步得到提升。

二、給予數(shù)學(xué)知識生活化，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

結(jié)合相關(guān)研究得出，多部分學(xué)生感覺學(xué)習數(shù)學(xué)沒有用，在平時的生活中幾乎很少用到，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習興趣極低，學(xué)習時不上心。但是在實際生活中，數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連，大多數(shù)數(shù)學(xué)原理都是子啊生活中總結(jié)得出的[1]。因此，子啊實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)知識生活化，引導(dǎo)血神利用數(shù)學(xué)知識處理日常問題，改變學(xué)生的學(xué)習觀念，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習提高重視，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的積極性。

三、利用思維導(dǎo)圖，完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

以其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)學(xué)科是一個具有較強邏輯性的學(xué)科，許多的數(shù)學(xué)原理和定律都是在嚴密的邏輯推理下產(chǎn)生的。近幾年，思維導(dǎo)圖教育方法被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)中，并且對其邏輯性十分重視。基于此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和學(xué)生的實際情況出發(fā)，靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生獨立搭建完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維水平，幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識內(nèi)容、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)概念，進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力。在建立思維導(dǎo)圖的同時，教室應(yīng)該課程開始之前，備好教案，同時可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)查找和下載有關(guān)思維導(dǎo)圖的教學(xué)內(nèi)容。

四、運用趣味教學(xué)，增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該運用趣味教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)知識一定的樂趣，初中階段的學(xué)生，已經(jīng)開始進行專業(yè)教育，另外大多數(shù)學(xué)生承受著巨大的學(xué)習壓力，原因是因為這個階段的學(xué)生不僅要面臨著初中升高中的壓力，同時降低了對任何事物的好奇程度[2]。因此，為了改變學(xué)生的學(xué)習觀念，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應(yīng)合理的運用趣味教學(xué)，幫助學(xué)生重拾興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，減低學(xué)生的學(xué)習壓力，提升教師的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，基于新課程改革背景下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革和完善提高重視，因為其教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，不僅有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步推動學(xué)生全方面的發(fā)展。當前，由于多種因素存在的原因，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的更新和完善不能順利進行，在實際的教學(xué)過程中，依舊出現(xiàn)各種問題，使教學(xué)質(zhì)量嚴重受到影響?；诖朔N原因，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，不僅對教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新提高重視程度，還根據(jù)學(xué)生的掌握情況和教學(xué)知識點，采用合理科學(xué)的教學(xué)手段，從而進一步實現(xiàn)教學(xué)方式的更新，貫徹落實“以人為本”的教育觀念，給學(xué)生建立一個有利于學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，從根本上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習成績，完成教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]李釗. 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[J]. 新課程：中學(xué)， 2019（1）：1.

[2]趙宗兵. 初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2019， 000（026）：255-255.