李珂 河北體育學院

一、引言

新課改下，隨著教育改革的不斷深入，人們提高了對高校體育教育教學的重視，尤其是對體育實踐教學中的田徑訓練最為重視。從田徑訓練教學出發(fā)，多媒體技術(shù)被有效的應(yīng)用到高校田徑訓練實踐教學中，對體育實踐教學技能技巧方面的教學內(nèi)容進行了有效的補充，利用短視頻、圖片等形式對實踐技巧進行了講解，完善了體育教學的專業(yè)知識和專業(yè)技能，加深了學生對理論知識內(nèi)容的理解，提高了教學質(zhì)量和教學成效。通過對傳統(tǒng)體育教學實踐方式的改革與創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了對高校田徑實踐訓練的信息化教學，對高校體育實踐教學事業(yè)的長效發(fā)展具有深遠意義。

二、多媒體技術(shù)被應(yīng)用到高校田徑實踐教學中的優(yōu)勢

多媒體實踐教學方式能夠幫助學生更好的掌握田徑運動的訓練技巧，提高專業(yè)技能，調(diào)動學生的訓練積極性，提高教學參與率。

（一）幫助學生更好的掌握訓練技巧與要領(lǐng)

在高校田徑訓練的實踐教學中，教練更加注重學生對專業(yè)技能技巧的掌握程度，學生只有充分了解和掌握的專業(yè)的訓練技巧和要領(lǐng)，才能將其靈活的運用到實際的比賽當中，提高比賽成績與教學成效。但據(jù)目前針對高校內(nèi)田徑訓練內(nèi)容的實踐教學數(shù)據(jù)顯示，大部分的田徑訓練教師由于專業(yè)技能不達標、綜合素質(zhì)偏低等原因，在訓練方法上還是沿用了以往的教學方法，延長了教學時間，其專業(yè)技能技巧也達不到靈活運用、熟記于心的效果，影響了教學質(zhì)量。將多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用到田徑訓練當中，就很好的彌補了這些問題的不足，提高學生對田徑動作技巧重要性的認知，通過短視頻、音頻、圖片的形式調(diào)動學生的學習積極性，加深了對訓練技巧及動作要領(lǐng)的掌握，推動了教學目標的進一步達成[1]。

（二）打破了傳統(tǒng)的教學模式，對田徑訓練模式進行了創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校田徑訓練模式主要以跑步的形式對學生進行體能方面的訓練，忽視對技能技巧的掌握，教學方式固定、單一，而且枯燥乏味，降低了學生學習積極性，甚至讓他們對體育實踐教學內(nèi)容產(chǎn)生了厭煩的心理，不利于田徑訓練教學的長期發(fā)展。學生積極性的缺失，嚴重影響了教學質(zhì)量和教學成效，給田徑訓練造成了不少的困難，相關(guān)教師有承受著巨大的教學壓力。因此，多媒體技術(shù)在高校田徑訓練實踐教學中的有效應(yīng)用，通過視頻的方式對訓練技巧的一步一步拆解過程，激發(fā)了學生的好奇心與探索精神，調(diào)動了學生的學習積極性，其具備的強大信息資源為學生提供了更多的教學資源，通過觀看各項體育賽事，培養(yǎng)了學生的體育精神與堅持不懈精神，使學生更好的參與到田徑訓練的實踐教學當中，提高了田徑訓練的效果。

三、多媒體技術(shù)被應(yīng)用到高校田徑訓練中的具體實踐途徑

具體的實踐途徑主要包含以下幾點：

（一）對教學課件進行研發(fā)

高校田徑訓練教學與其他的體育項目有所不同，田徑訓練需要學生必須有良好的身體素質(zhì)和體魄來支撐接下來一系列的高強度技能訓練，而且對于專業(yè)技能的掌握程度比較高，田徑訓練的最終目的就是深入挖掘?qū)W生的運動潛能，并將其價值最大程度的發(fā)揮出來。對于高校田徑訓練教學課件的研發(fā)主要滿足以下兩個條件：一是在對田徑訓練教學內(nèi)容的改進中，體育教師要根據(jù)田徑訓練的目的與多媒體的技術(shù)特征，結(jié)合其他與之相關(guān)的領(lǐng)域的學科，例如，心理學、營養(yǎng)學、運動心理學等等，來對田徑訓練教學內(nèi)容進行深入的研究；二是基于高校田徑訓練教學特點上，構(gòu)建相對完善的多媒體教學課程評價機制，優(yōu)化、完善訓練教學方法，提高教學質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上推動田徑訓練教學體系的系統(tǒng)化發(fā)展，對高校田徑訓練教學課件的研發(fā)具有積極的促進作用[2]。

（二）將多媒體技術(shù)與多種訓練方法相結(jié)合，優(yōu)化多媒體課件評價體系

各大高校為了培養(yǎng)學生身心健康的全方面發(fā)展，在高校田徑訓練教學中，教師應(yīng)將中西方訓練方法進行有效的結(jié)合，打破傳統(tǒng)的田徑訓練方案，確保其訓練方式能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，以學生的實際訓練情況作為高校田徑訓練的教學標準，做到因材施教。深入挖掘教學訓練中的潛在運動才能，實現(xiàn)學生自身運動價值的最大化。在對學生的訓練結(jié)果進行評價時，學校不能以最終的教學成績?yōu)槲ㄒ坏慕虒W評價標準，評價結(jié)果并不等于最終評價成績的結(jié)果，如果學校及教師不注重教學評價體系調(diào)整，不僅不會提高教學質(zhì)量與教學成效，反而會削減其教育成效。所以，相關(guān)教師必須重視對教學評價體系的完善與改革，緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教學模式和教學評價體系。在對學生教學效果的評價中，除了要考慮到教學成績外，還要對學生的田徑訓練課程參與度、學習態(tài)度、實際訓練能力等多方面內(nèi)容進行綜合的考慮，這樣會有效的幫助學生建立學習自信心和積極性。此外，在實際的田徑訓練教學中，教師也結(jié)合學生的實際教學情況，根據(jù)他們的自身特點，制定具有針對性的教學訓練方案，確立教學目標，進行有針對性的教學，促進學生身心的健康全面發(fā)展[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，高校田徑訓練教學是我國高校體育課程教學中最為重要的課程教學內(nèi)容之一，具有較強的實踐性與專業(yè)性，起到增強學生體魄、鍛煉身體的作用，有利于學生身心健康的全面發(fā)展。整篇文章以多媒體在高校田徑訓練教學的實踐途徑為主，通過對多媒體教學方法的研究分析，提出要想改變傳統(tǒng)的訓練教學方式，提高教學質(zhì)量和教學成效，學校及教師必須重視對多媒體技術(shù)在高校田徑訓練中的優(yōu)勢，并對其進行充分的利用，從而達到提高教學質(zhì)量和教學效果的目的。