卓 瀟 穆可俞

學(xué)生的心理健康問題一直以來備受關(guān)注，大力加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，已經(jīng)成為世界性的教育共識(shí)。大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查是指導(dǎo)開展大學(xué)生心理健康教育的基本依據(jù)和基礎(chǔ)性工作。趙穎等[1]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95 后大學(xué)生心理健康與心理適應(yīng)水平呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。耿艷等[2]對(duì)師范類大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理健康總體水平呈下降趨勢(shì)。目前，不同類型大學(xué)生群體的心理健康狀況顯示出不同特點(diǎn)[3]。本研究對(duì)安徽省某高職院在校大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析和比較，了解高職大學(xué)生的心理健康水平及發(fā)展變化情況，為高職院校針對(duì)性開展大學(xué)生心理健康教育工作提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本次調(diào)查對(duì)象為安徽省某高職院校在校大學(xué)生，共3246 名在校生參加問卷調(diào)查，其中有效問卷3138 份，有效率為96.67%。其中男生1896 人，女生1242 人。

1.2 研究工具 采用網(wǎng)絡(luò)版心理測(cè)試系統(tǒng)，應(yīng)用大學(xué)生人格問卷（UPI）進(jìn)行測(cè)試。該問卷具有較高信、效度（Cronbach's α=0.871，效度檢驗(yàn)r=-0.701，P＜0.001）。該量表主要以大學(xué)新生為對(duì)象，能夠全面掌握、了解新生心理健康狀況。量表由3 部分組成，共64 題（其中4 個(gè)是測(cè)偽題目）。第一部分是了解學(xué)生基本結(jié)構(gòu)與思想狀況，作為問卷分析時(shí)的參考；第二部分為56 個(gè)癥狀題，反映學(xué)生的苦惱、焦慮和矛盾等心理狀態(tài)。肯定選擇記1 分，否定選擇記0 分，測(cè)驗(yàn)完畢后，標(biāo)出總分。其中，有4 個(gè)關(guān)鍵癥狀項(xiàng)目能夠在一定程度上反映大學(xué)生的心理健康狀況，8 題為自己的過去和家庭是不幸的，16 題為常常失眠，25 題為想輕生，26 題為對(duì)任何事情都沒有興趣，應(yīng)給予更多關(guān)注；第三部分是4 道附加題，主要了解被測(cè)者對(duì)自身身心健康狀態(tài)的總評(píng)價(jià)，是否接受過心理咨詢或治療以及有什么咨詢要求等。根據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)我們將測(cè)試結(jié)果總分≥25 分或者第25 題作肯定選擇者，即被界定為異常。在UPI量表中，只要符合以下這幾種情況之一種即符合第一類篩選標(biāo)準(zhǔn)：①總分在25 分（包括25 分）以上者。②第25 題做肯定選擇者。③第8、16、26 題中有至少2 題做肯定選擇。④輔助題（65、66、67 題）中有至少2 題做肯定選擇者。⑤明確提出咨詢要求且屬于心理問題者（68 題）。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 以班級(jí)為單位團(tuán)體施測(cè)。測(cè)試結(jié)果利用SPSS 19.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，P＜0.05 表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 總體結(jié)果與分析 普查結(jié)果顯示，2019 級(jí)新生，心理異常篩選人數(shù)117 人，占比11%；第一類篩選人數(shù)189 人，占比17.8%。通過對(duì)在校大學(xué)生整體數(shù)據(jù)的梳理我們發(fā)現(xiàn)，2019 級(jí)新生心理異常比例呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，見表1、表2；2019 級(jí)新生異常占比高于2018 級(jí)、2017 級(jí)學(xué)生，其中第一類篩選數(shù)據(jù)達(dá)到17.8%；表2 數(shù)據(jù)顯示：三個(gè)年級(jí)測(cè)試平均分分別為8.73 分、9.45 分和11.71 分，均分逐年提高，各維度得分也均呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

表1 不同年級(jí)在校生UPI測(cè)試數(shù)據(jù)分析

表2 在校生UPI測(cè)試得分情況比較（ ±s，分）

表2 在校生UPI測(cè)試得分情況比較（ ±s，分）

年級(jí) n 軀體癥狀 精神分裂 抑郁癥 神經(jīng)癥 總分2019 級(jí)1059 2.18±2.265 3.80±3.486 2.50±2.356 4.48±3.457 11.71±9.194 2018 級(jí)1113 1.94±2.202 2.82±3.068 1.81±2.025 3.80±3.305 9.45±8.308 2017 級(jí)966 1.71±2.017 2.67±2.910 1.75±1.958 3.44±2.928 8.73±7.542總計(jì) 3138 1.95±2.176 3.10±3.208 2.02±2.150 3.92±3.275 9.99±8.489

2.2 存在的主要心理問題 在諸多困擾大學(xué)生心理健康的主要影響因素當(dāng)中，我們將選擇率排在前10 位的項(xiàng)目進(jìn)行了比較，結(jié)果見表3。前10位的項(xiàng)目選擇率都超過了35%。其中“對(duì)任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心”“對(duì)臟很在乎”選擇率超過50%。

表3 UPI選擇率前10位的項(xiàng)目分析

2.3 不同性別大學(xué)生心理健康狀況的比較 學(xué)院大學(xué)生群體心理健康狀況存在性別差異，女生在總分和各個(gè)維度的得分上都顯著高于男生，見表4。

表4 男生和女生在各維度上的得分比較（ ±s，分）

表4 男生和女生在各維度上的得分比較（ ±s，分）

項(xiàng)目 性別 n 得分軀體癥狀 男 1896 1.80±2.108女1242 2.18±2.258精神分裂 男 1896 2.95±3.142女1242 3.34±3.294抑郁癥 男 1896 1.88±2.092女1242 2.24±2.217神經(jīng)癥 男 1896 3.67±3.190女1242 4.30±3.366總分 男 1896 9.36±8.289女1242 10.95±8.702

3 討論與建議

這些調(diào)查數(shù)據(jù)為科學(xué)開展心理健康教育提供了有力支持和科學(xué)根據(jù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們提出以下建議：

3.1 系統(tǒng)開展大學(xué)生心理健康教育工作 本次調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生心理健康狀況呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，心理異常學(xué)生比例逐年提高。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育投入，規(guī)范開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)、個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等教育教學(xué)活動(dòng)[4-5]，努力提升大學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)，積極營(yíng)造輕松和諧的校園心理氛圍。

3.2 關(guān)注特殊大學(xué)生群體的心理健康 從總分和各維度得分看，女生心理健康狀況要顯著差于男生。這與國(guó)內(nèi)其他研究者的結(jié)論是一致的[6-7]。有研究表明，大學(xué)生中的女生抑郁、焦慮、人際關(guān)系癥狀得分要顯著高于男生。這應(yīng)該與女性心思敏感細(xì)膩、情緒多變、獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)有關(guān)。大學(xué)生心理健康教育工作，應(yīng)特別關(guān)注女生群體。針對(duì)女生占比較多的專業(yè)，應(yīng)計(jì)劃增加開設(shè)情緒管理類選修課程。另外，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、學(xué)生宿舍內(nèi)，可以增添學(xué)生心理宣泄設(shè)備、閱讀和音樂放松治療室等。

3.3 充分重視開展個(gè)體心理咨詢與輔導(dǎo) 調(diào)查結(jié)果顯示有“對(duì)任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心”“對(duì)臟很在乎”等8 個(gè)項(xiàng)目，選擇率超過40%。學(xué)生群體中：人格障礙、情緒問題（抑郁、焦慮）、自我認(rèn)識(shí)、人際交往等心理問題個(gè)案也逐漸增多。這些心理問題，通過一般的教育手段難以取得良好效果，接受科學(xué)的心理咨詢和輔導(dǎo)可以有效幫助大學(xué)生更好應(yīng)對(duì)心理問題。