魏萬莉

文題導(dǎo)入

校運會上，有運動員奮不顧身的一躍、跑道沖刺的驚險和拼盡全力的投擲，也有為運動員遞水擦汗的同學(xué)、加油鼓勁的老師……這些都是值得我們銘記的，你要如何將這些精彩瞬間記錄下來呢？

請選取校運會上讓你難忘的畫面，寫一篇不少于600字的作文。

習(xí)作展示

一雙釘鞋

◎蔡祉博

我躺在草地上，枕著松軟的泥土，細(xì)嗅青草的芳香。一陣微風(fēng)拂過，我又回想起校運會那雙釘鞋的故事……

小冬彎著腰，邁開腿，雙腳穩(wěn)穩(wěn)地扎在跑道上，像一支蓄勢待發(fā)的弓箭。他皺著眉頭，雙眼正視前方，臉上沒有了往常的微笑，豎起耳朵，靜待槍響……

“砰”的一聲，運動員們飛奔出去，小冬也矯健地躥了出去，那雙白色的釘鞋疾如一道閃電，從觀眾的眼前晃過。

最后100米了，豆大的汗珠在小冬的額頭上閃爍著光芒，搖搖欲墜。也許是因為前半程用力過猛，此刻的小冬，雙腳蜻蜓點水般踩著跑道，觀眾們不禁為他捏了一把汗。只見他快速地低頭，瞥了一眼腳上的釘鞋，然后緊緊咬住牙關(guān)，狠狠揮動雙臂，以破竹之勢沖向了終點。

那雙釘鞋仿佛為他注入了力量，最終，小冬以領(lǐng)先第二名0.2秒的優(yōu)勢，成功奪冠。

休整過后，小冬將釘鞋脫下來，放在跑道邊。釘鞋在陽光下散發(fā)出熠熠光輝，仿佛在為小冬喝彩。

秋日的陣陣涼風(fēng)吹散了釘鞋里的濕熱，小冬鄭重地將釘鞋遞給小栩。原來，比賽前小栩發(fā)現(xiàn)小冬的鞋不適合跑步，就將自己的釘鞋借給小冬，助他奪得小組冠軍。

穿上釘鞋的小栩來到200米決賽的跑道上，面帶微笑，渾身散發(fā)出奪冠的自信。小栩蹲下身，系緊了鞋帶，又站起身，跺了跺腳，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)腳踝，熱身完畢，蓄勢待發(fā)。

一聲槍響，小栩就像一只飛奔的獵豹，即使逆風(fēng)前行，也絲毫沒有減速。那雙“冠軍”釘鞋緊緊地裹著小栩的雙腳，溫暖著小栩，帶給小栩力量。雖然比賽規(guī)定不允許同學(xué)陪跑，但這雙釘鞋就像一位知心好友，伴著小栩勇往直前，一路暢通無阻，沖過終點，拿下了第一！

一雙釘鞋，兩個身影，在同一個地點，定格在了我的心中，成為我難忘的青春記憶……

（湖南長沙市怡雅中學(xué)）

師生互動

魏老師：蔡祉博同學(xué)將目光定格在“一雙釘鞋”上，描繪了小冬和小栩在校運會上的精彩表現(xiàn)，也表現(xiàn)出同學(xué)之間的真摯友誼。

精彩紛呈的校運會，同學(xué)們一定有很多難忘的記憶。大家都來說一說。

李宇菲：我最難忘的是羅瀟同學(xué)在400米跑道上沖刺的場景。

紀(jì)韻涵：我最難忘的是跳高運動員們不懈努力的身影。我因為被老師派去做跳高場地的助手，所以認(rèn)真觀察了每個選手的表現(xiàn)，他們都很棒！

左練哲：我最難忘的是男子4×100米接力賽，我們班的四位選手奮不顧身，為班級拿下了第一，我為他們感到驕傲。

蔡筱翔：我最難忘的是鐘華瑞同學(xué)投擲實心球的場景。夕陽的余暉照耀在他的身上，汗珠都在閃爍光彩，那一刻的鐘華瑞同學(xué)是那么的高大、耀眼！

李臻：場邊助陣的同學(xué)們讓我印象最深。黃李康喊加油喊得嗓子都啞了，陳景博和蔣灝哲一直在幫著搬運礦泉水等物資，他們是運動健兒們最大的助力團(tuán)。

……

魏老師：同學(xué)們對校運會有很多關(guān)注的場景，也有自己的深切體會，那么，我們就一起學(xué)習(xí)用“紅線串珠法”，將這些精彩瞬間留存在我們的文字中吧。

紅線串珠法，就是以一條主要線索貫串全文的布局謀篇的方法。線索就像一根鏈條，把與之相關(guān)的有內(nèi)在聯(lián)系的一些材料有序地組合在一起，比如蔡祉博同學(xué)筆下的“一雙釘鞋”，就起到了線索的作用。生活中很多精彩的場景和事例，如同一顆顆“明珠”，它們是相對獨立的。如果能用一條恰當(dāng)?shù)摹凹t線”將這些“明珠”串在一起，就能創(chuàng)造出一件精美的藝術(shù)品。

校運會難忘的畫面就是這“明珠”，那我們應(yīng)選擇怎樣的“紅線”來串起它們呢？

羅瀟：我覺得可以用“紅色的跑道”做“紅線”，因為所有的跑步比賽都是在跑道上發(fā)生的，而且跑道的“紅色”也是一種精神的象征。

魏老師：沒錯，以跑道這一不變的地點為紅線，這是“地線”。還可以嘗試像《從百草園到三味書屋》那樣，以地點的轉(zhuǎn)換為線索。

馮子栩：我可以選擇“從跑道到觀眾席”，既寫運動員的賽場表現(xiàn)，又寫邊場同學(xué)的加油助威。

魏老師：不錯，思維敏捷。跑道、沙坑、草坪、觀眾席……還有領(lǐng)獎臺，都可以成為“地線”。

李銳濤：老師，雖然我沒有參加比賽，但是我觀看了好幾個同學(xué)的比賽，還陪跑了，“我”可以作為線索嗎？

魏老師：可以的。就像《我的叔叔于勒》和《孔乙己》那樣，文中都有一個旁觀了所有故事的“我”。以人物為線索，這是“人線”。

劉冬陽：老師，運動會開了兩天，比賽項目從早比到晚，可以用時間來串聯(lián)吧？

魏老師：沒錯，以時間的推移為線索，我們可以稱之為“時線”。不過，如果只是簡單的“上午”“下午”這樣的時間，你的作文可能會像是在記流水賬。

李梓鈺：老師，我覺得可以將“物線”和“時線”結(jié)合起來。校運會的時候我一邊看比賽，一邊坐在草地上曬太陽。我覺得可以“陽光”為線索，早上的陽光暖暖的，很溫和，我看到了比賽場上溫情的一幕;中午的陽光火辣辣的，十分耀眼，我看到了比賽場上拼搏的一幕;傍晚時，夕陽余暉，猶帶霞光，我看到了比賽場上感人的一幕。這樣，以對“陽光”的描寫來推移時間，描繪比賽場景，定能彰顯文采。

魏老師：一舉三得，非常棒！

何宇娟：我想用“接力棒”做“紅線”，我覺得不管是4×100米還是20×50米的接力賽，運動員們的拼搏和團(tuán)結(jié)精神都是靠接力棒來傳遞的。

魏老師：是的，接力棒不僅是“物線”，還是運動員精神的寄托物。這提示我們，可以用所選擇的“紅線”來揭示作文的主旨，同時，“紅線”也可以直接作為作文的標(biāo)題，省卻我們擬題的煩惱。

唐嘉駿：老師，這“紅線”也可以是我們的心情或情感吧？魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，就是以“我”對阿長的情感變化來作為線索的。那我也可以將運動員的心情作為線索，用三個片段分別寫出運動健兒比賽前的緊張、比賽時的激動和比賽后的喜悅。

魏老師：當(dāng)然可以！能夠?qū)⒄n內(nèi)知識遷移，特別棒！你的作文思路也很清晰了。這樣以人物思想感情的變化作為線索的就叫作“情線”，既可以是同一人物的情感變化，也可以是不同人物的同一種情感。

此外，還可以事件為線索，像《社戲》一文就始終圍繞“社戲”這件事展開，運動會則可以圍繞“跑步”“跳高”“跳遠(yuǎn)”等項目來展開，寫出比賽前、比賽中和比賽后的情況。

教師總結(jié)

運用“紅線串珠法”，不僅能使作文材料豐富，主題鮮明，而且能快速構(gòu)思布局，形成結(jié)構(gòu)完整的作文。大家在寫作時還需要注意以下幾點：

1.“紅線”既要與作文中心密切相關(guān)，又要簡單明晰。

2.“珠”要盡量豐富，即材料要有多個，可從不同的角度選材。

3.“珠”要緊扣中心，也要與“紅線”緊密相連。

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緊張而充實的初中生活，早自習(xí)的朗朗讀書聲，課間操的旋轉(zhuǎn)跳躍，同學(xué)間的嬉笑怒罵，師長們的諄諄教誨，教學(xué)樓的紅墻磚瓦，田徑場的綠色草坪……一切的一切，都會成為我們記憶里的光點。

請你運用“紅線串珠法”，自擬題目，記錄下你初中生活的璀璨明珠吧！要求：不少于600字。

寫作提示：寫作前確定好貫串全文的線索，順著線索寫，從而突出中心?？梢郧楦凶兓癁榫€索，如你對自己的學(xué)習(xí)成績，情感經(jīng)歷了從積極到消極再到積極的過程，從中收獲了自信;可以物為線索，讓這個“物”見證你的成長或你與老師、同學(xué)之間的情誼;可以相關(guān)的詩詞、歌曲串連全文，體現(xiàn)初中生活的多姿多彩……