董問(wèn)博

文題速遞

“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募?，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以“我愛(ài)? ? ? ? 季”為題，寫一篇作文。不少于500字。

寫作指津

1.認(rèn)真審題，確定所寫季節(jié)。這篇作文應(yīng)該是從四季中選擇一個(gè)季節(jié)來(lái)寫，而不是寫兩個(gè)季節(jié)，更不能羅列一年四季。需要對(duì)季節(jié)進(jìn)行細(xì)致描繪，還需要寫出自己喜愛(ài)這個(gè)季節(jié)的原因。這樣才能符合題目要求。

2.抓住特點(diǎn)，確定摹寫畫面。仔細(xì)回憶自己喜歡的季節(jié)中的景物有哪些特點(diǎn)，最好能有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，找出別人沒(méi)有留意的特點(diǎn)或者在這個(gè)季節(jié)中獨(dú)有的景致，然后對(duì)景物進(jìn)行描摹。我們不妨借助朱自清《春》的思路，每一段可以是一幅圖畫，這樣的景物描寫可以很集中，畫面感也強(qiáng)。

3.多視角用感官，讓景物更豐富。描寫季節(jié)的畫面，要做到有層次有角度，時(shí)間順序、空間順序等要層次合理，俯瞰、仰視、遠(yuǎn)觀、近看等角度要運(yùn)用得當(dāng)。在描摹畫面時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，將景物描寫得更加豐富。

4.善用修辭，增添景物靈趣。在描繪景物時(shí)，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)偶、引用等修辭手法，可生動(dòng)表現(xiàn)景物的個(gè)性特征。如作文《享受風(fēng)吟》寫風(fēng)來(lái)時(shí)：“風(fēng)掀動(dòng)被單、衣服向我致意，隨手撥動(dòng)衣架，在竹竿上滑出一串音符，簡(jiǎn)單明快。它那透明而輕盈的特大號(hào)風(fēng)衣，從樹(shù)枝上掠過(guò)，惹得怕癢的樹(shù)葉兒笑成一團(tuán)，響起一片‘沙沙’的笑聲。它向我的懷中跑來(lái)，卻在最后一刻溜開(kāi)，向屋里沖去?！边@段話把風(fēng)聲喻為音符，把無(wú)形的風(fēng)想象成“風(fēng)衣”，用“致意”“笑”“溜開(kāi)”等詞語(yǔ)將風(fēng)人格化，生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓景物凸顯靈趣。

5.融情于景，讓季節(jié)更有內(nèi)涵。寫景是為了抒情，情是寫景文最終的落腳點(diǎn)，所以在作文結(jié)尾處，我們不妨用結(jié)尾抒情或者卒章顯志的方式抒發(fā)出自己對(duì)這個(gè)季節(jié)的情感。如果能不拘泥于贊美或者喜愛(ài)的話，作文的內(nèi)涵定會(huì)更加深刻。

習(xí)作展示一

我愛(ài)夏季

◎張韻堯

如果將夏天比作一個(gè)少女，那夏天的雨，就是少女的眼淚。它，有時(shí)說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走;有時(shí)細(xì)細(xì)柔柔，下下停停。

午飯過(guò)后，烈日炙烤著大地，絲絲倦意伴隨著陣陣熱風(fēng)襲來(lái)。這樣炎熱的天氣，不免讓人煩躁。不知何時(shí)，火紅的太陽(yáng)，被黑壓壓的烏云蓋住了。“滴答、滴答……”豆大的雨點(diǎn)，有節(jié)奏地敲擊著熾熱的大地，如同一串串?dāng)嗔司€的珠子，翻滾著旋轉(zhuǎn)著灑落下來(lái)。

行人紛紛停下趕路的步伐，到屋檐下躲雨，炎熱與煩悶全都被雨水沖刷走了，他們感嘆著：“這真是場(chǎng)及時(shí)雨??！”屋檐下，有老爺爺扇著蒲扇說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展太快，福利真好;有青年人三五結(jié)伴搭張小桌子下象棋，聊著最近發(fā)生的趣事;也有豆蔻少女眨著大眼睛望著雨水發(fā)呆。一切都這樣的安靜祥和。

雨漸漸變小，像繡花針密密斜織下來(lái)，要是這時(shí)淋淋雨，那真是涼爽又令人心曠神怡。屋檐下的人們撐起傘相互揮手告別。

這時(shí)，輪到我和伙伴們同雨來(lái)一場(chǎng)浪漫的約會(huì)了。呼吸著夾雜著花香的空氣，我和伙伴們?cè)谛∷永飦?lái)回蹦跳;或者往小水坑里扔石子，看著一圈圈的漣漪在水坑中漾起。就這樣，在細(xì)細(xì)柔柔的雨的懷抱里，不用打傘，我和伙伴們盡情奔跑著，盡情享受著夏季帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，我們銀鈴般的笑聲伴隨著蒙蒙細(xì)雨，久久不散。

我愛(ài)夏季，也許是因?yàn)閻?ài)這夏季的雨吧！

（云南大學(xué)附屬中學(xué)呈貢校區(qū)）

點(diǎn)評(píng)

寫夏季景色，小作者開(kāi)辟了新角度，別人寫熱我就寫雨，別人寫一場(chǎng)大雨，我就寫雨的變化……把握這兩點(diǎn)還不足以讓寫景的畫面活潑起來(lái)，小作者在寫景的時(shí)候還穿插了人物的活動(dòng)，如文中大雨時(shí)人們?cè)谖蓍芟碌幕顒?dòng)，細(xì)雨中“我”和伙伴踩水的場(chǎng)景，都使得作文靈動(dòng)起來(lái)。

（凌霞）

習(xí)作展示二

我愛(ài)秋季

◎龔虹勻

深秋的一天，我放學(xué)回家，小區(qū)里被雨水輕襲過(guò)的樹(shù)上，稀稀落落地掛著幾片或火紅或金黃的樹(shù)葉。時(shí)不時(shí)，有葉子作別樹(shù)枝，落到地上。然后，它們匍匐著，從火紅或金黃慢慢變?yōu)榈?，最后變?yōu)樯詈?，化作塵泥是它們最終的命運(yùn)。西風(fēng)乍起，棲息在樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，哀怨地?fù)淅庵岚蝻w往他鄉(xiāng)。

我不喜歡秋，秋是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的。

“呼——呼——呼——”西風(fēng)又起，冷冷的風(fēng)中裹挾著一股沁人心脾的幽香，細(xì)嗅那香味，似奶油，又似蜜糖，讓人情不自禁想要攬一絲暗香放入嘴中，品砸它的滋味。

一邊嗅著花香，一邊把目光投向拐角的花壇，我怔住了。

一叢叢菊花，迎風(fēng)盛放。菊花五顏六色，白的如玉，粉的似霞，紫的賽綢，還有的白中帶點(diǎn)綠、綠中添點(diǎn)黃。

形狀也是千姿百態(tài)，有的花瓣上短下長(zhǎng)，像微縮版的千手觀音;有的花瓣參差不齊，像極了可愛(ài)的小螃蟹;有的花瓣緊緊相擁，似一個(gè)羞羞答答不肯露面的花季少女。

這滿眼的菊，讓我感到了盎然生機(jī)。

輕輕摘下一朵菊花，湊到鼻前，菊香盈動(dòng)。回到家中，我用清水洗凈菊花，將其放入杯中，倒入熱水，浸泡成菊花茶。一朵菊花配上一壺滾燙的熱水，看似失去生機(jī)的菊花，竟有清風(fēng)散熱、清肝明目、清熱解毒的強(qiáng)大功效。

透明的玻璃杯中，被熱水沖泡輕舞的花兒，令我恍然：杯中濃縮的植物精華，是大自然生命的另一種體現(xiàn)吧。

是啊，生命應(yīng)該有無(wú)限的表現(xiàn)形式，逝去也許是另一種新生。像一片葉、一朵花，它們終會(huì)變黃、凋零，卻又會(huì)以另一種生命的形式慰藉人們的心靈。

此后，我愛(ài)上了秋。

（云南大學(xué)附屬中學(xué)呈貢校區(qū)）

點(diǎn)評(píng)

作文富有變化：從落葉寫到菊花，完成了意識(shí)的轉(zhuǎn)變——生命應(yīng)該是有無(wú)限的表現(xiàn)形式，逝去也許是另一種新生;從“哀秋”到“愛(ài)秋”，通過(guò)欲揚(yáng)先抑的手法巧妙過(guò)渡到對(duì)秋天的熱愛(ài)。作文景、情、理交融：從菊花的迎風(fēng)盛放中突出秋天的生機(jī)，又從菊花茶中體悟到菊花的另一種新生，進(jìn)而愛(ài)上秋天。

（凌霞）

習(xí)作展示三

我愛(ài)冬季

◎陳 茜

印象中，冬天是少有人憐的。究其原因，不過(guò)是萬(wàn)木枯敗、刺骨嚴(yán)寒的緣故。但不知為何，我竟對(duì)冬天有著一份難以言說(shuō)的情愫。

我細(xì)視過(guò)冬天傲雪挺立的紅梅。

你看，那細(xì)瘦的枝干蒼勁有力地托起如煙霞般夢(mèng)幻的梅。含苞的欲語(yǔ)還羞，似情竇初開(kāi)的少女，有著清麗可人的青澀;盛放的多情似水，宛若異域風(fēng)情的麗人，別有一番楚楚動(dòng)人的風(fēng)致。雪花飄飄，天與云與山與水，上下一白。梅樹(shù)以這純粹的白為背景，傲立于天地間，是何等的蒼茫大氣！梅瓣周身皆覆著一層薄雪，晶瑩透亮，紅白相間。冬日的晨曦下，我震撼于它冰肌玉骨的純凈，極致的美亦不過(guò)如此吧！

我凝望過(guò)冬天依偎枝頭的鳥(niǎo)兒。

你瞧，冷冽的北風(fēng)夾雜著片片雪花，掠過(guò)葉已落盡的枝丫，枝頭有兩只寒鴉，它們有著灰黑色的羽毛、細(xì)細(xì)的爪子，一副弱不禁風(fēng)的樣子。它們緊緊依偎著，在一陣比一陣猛烈的寒風(fēng)中依偎著。羽毛被吹得凌亂不堪，甚至還能看到脖頸后的一抹白。但它們不為所動(dòng)，倚在一起似在低語(yǔ)，不時(shí)發(fā)出幾聲輕柔的叫聲。此情此景，讓人覺(jué)得這不是老樹(shù)寒鴉，而是在河之洲，交頸而鳴的雎鳩。這纏綿的情意與蕭條的冬日格格不入，卻又出奇地和諧。

我還見(jiàn)過(guò)春風(fēng)吹面的溫暖。

鵝毛大雪密集地下著，媽媽在園子里砍白菜，雪落在媽媽的黑發(fā)上，不一會(huì)兒，媽媽竟白了頭。我的心猛一怔，明知是雪卻好怕媽媽就這樣老去。我跳下田地，抱起媽媽砍好的白菜，叫著嚷著，催媽媽回屋去。媽媽拗不過(guò)，隨我進(jìn)了家門。我放下白菜，拉著媽媽坐下，然后輕輕地拂去她的“白發(fā)”，待青絲再現(xiàn)時(shí)，我露出了歡喜的笑容?！澳氵@孩子！”媽媽嗔怪著起身，將我凍得像紫芽姜的手握在手心里，輕柔地搓著。就像一縷春風(fēng)，拂過(guò)了手，又拂過(guò)了心間一樣，我渾身都暖暖的。屋外寒風(fēng)呼嘯，室內(nèi)溫馨美好。

你見(jiàn)到的是大雪阻道的不便，我卻看見(jiàn)了雪擁寒梅的秀美;你失望于萬(wàn)木枯敗的蕭條，我卻感動(dòng)于雙鳥(niǎo)依偎的美好;你忌憚?dòng)诒憋L(fēng)砭骨的冷冽，我卻享受著冬日母親給予的溫暖。我愛(ài)冬季！

（湖北鐘祥市東橋中學(xué)，指導(dǎo)老師：鄭燕）

我來(lái)點(diǎn)評(píng)_

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