張陽(yáng)明

(黎明職業(yè)大學(xué)文化傳播學(xué)院， 福建 泉州 362000)

網(wǎng)絡(luò)獨(dú)有的開放性、即時(shí)性和交互性等特點(diǎn),對(duì)青年大學(xué)生的價(jià)值取向、行為舉止、生活學(xué)習(xí)方式影響深遠(yuǎn)。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校要學(xué)好用好新媒體新技術(shù)，使思想政治工作活起來(lái)[1]。網(wǎng)絡(luò)育人作為“十大育人”體系的重要內(nèi)容，被寫入《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，可見網(wǎng)絡(luò)育人已成為高校開展思想政治工作的重要抓手與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)新時(shí)代青年大學(xué)生思想活躍、個(gè)性鮮明、需求多元等新情況新特點(diǎn)，依托高度開放的網(wǎng)絡(luò)空間，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，從育人主體、對(duì)象的整體性、協(xié)調(diào)性和發(fā)展性等特點(diǎn)出發(fā)，既堅(jiān)持宏觀系統(tǒng)地看待育人工作，又注重育人過(guò)程中各子系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系，充分依托網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，探索構(gòu)建具有資源整合共享、深度貫通融合、內(nèi)外互聯(lián)高效的網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，對(duì)高校全方位多角度開展育人工作，形成育人合力和提升育人工作實(shí)效具有重要意義。

一、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的內(nèi)涵意蘊(yùn)

高校網(wǎng)絡(luò)育人旨在依托網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，將新時(shí)代大學(xué)生群體作為教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)對(duì)象，有組織有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源文化[2]，有計(jì)劃地開展網(wǎng)絡(luò)育人工作。網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制充分利用網(wǎng)絡(luò)育人載體，在整合協(xié)同“十大育人”工作內(nèi)容基礎(chǔ)上，以立德樹人為目標(biāo)，以夯實(shí)教書育人工作為基礎(chǔ)，持續(xù)有力提升高校思想政治工作的吸引力及影響力。

(一) 新時(shí)代高校立德樹人任務(wù)的根本要求

立德樹人是實(shí)現(xiàn)人民滿意教育的根本要求、根本任務(wù)、根本標(biāo)準(zhǔn)[3]。高校肩負(fù)著為黨育人為國(guó)育才重任，要持續(xù)深化教育體制機(jī)制改革，依托構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，使立德樹人有機(jī)融入高校的教育、管理和服務(wù)各環(huán)節(jié)中，把網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制作為高校緊扣立德樹人根本任務(wù)的主載體和突破口，促進(jìn)青年大學(xué)生正確價(jià)值觀和行為習(xí)慣的形成養(yǎng)成，順應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，注重“立德”和“樹人”齊頭并進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制特色鮮明、功能互補(bǔ)、多方聯(lián)動(dòng)的有利優(yōu)勢(shì)，協(xié)同構(gòu)建 “大思政”育人體系，有力助推高校三全育人工作，形成全校上下齊心、通力協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)同育人氛圍效應(yīng)，確?！傲⒌聵淙恕钡靡匀媛鋵?shí)。

(二) 新時(shí)期青年學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

馬克思“人的全面發(fā)展理論”認(rèn)為，教育存在和發(fā)展的本質(zhì)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展[4]。高校大學(xué)生仍處于思想觀念、價(jià)值取向、理想信念塑造成形的關(guān)鍵時(shí)期，在抖音、斗魚、微博等新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的影響下，當(dāng)前青年大學(xué)生群體的思想更加活躍、價(jià)值觀更加多元、行為更具個(gè)性，大學(xué)生個(gè)體的“自由全面發(fā)展”訴求也日趨強(qiáng)烈。緊跟網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域下青年大學(xué)生的成長(zhǎng)需求及現(xiàn)實(shí)需要，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，精準(zhǔn)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)訴求，依托高校網(wǎng)絡(luò)育人合力來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展，將滿足大學(xué)生合理需要作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步完善高校落實(shí)三全育人工作的方式方法，實(shí)現(xiàn)更好服務(wù)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)。

(三) 新常態(tài)下高校教師教書育人的重要抓手

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上提出，要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)[5]，這就要求高校教師在育人過(guò)程中要自覺(jué)緊扣立德樹人根本任務(wù)，努力探索新常態(tài)下教書育人的新特點(diǎn)、新情況、新路徑，依托云課堂、智慧課堂等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制在落實(shí)教書育人任務(wù)的作用，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人的新陣地，創(chuàng)新教書育人工作的新語(yǔ)言，豐富教書育人工作的新路徑，進(jìn)一步增強(qiáng)高校教師開展專業(yè)教育和思想教育工作的實(shí)效力、吸引力和影響力。

二、高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制存在的問(wèn)題

(一) 平臺(tái)建設(shè)類型多樣，互動(dòng)性不足

作為高校創(chuàng)新開展思想政治教育工作的重要載體，網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)近年來(lái)受到各高校的高度重視，調(diào)查顯示當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)種類較為齊全，校園融媒體中心、新媒體工作室、官方抖音號(hào)、直播號(hào)、百度貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)生群體中均較為活躍，89.3 %的大學(xué)生有關(guān)注學(xué)校的官方抖音和微信公眾號(hào)，82.1 %的受訪大學(xué)生有觀看過(guò)學(xué)校新媒體工作室制作的教育宣傳視頻及長(zhǎng)圖，可見當(dāng)前高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播育人文化作品符合青年大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求。在平臺(tái)建設(shè)多樣化快速發(fā)展的同時(shí)，也存在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)同質(zhì)化、內(nèi)部協(xié)同性不足等問(wèn)題，例如與高校辦學(xué)特點(diǎn)、校園文化、生源類別、專業(yè)特色等結(jié)合不足，更多的是依托平臺(tái)進(jìn)行信息單向推送和組織投票，對(duì)于大學(xué)生群體的線上互動(dòng)、意見反饋等形式存在明顯不足，一定程度降低了高校 “微思政” 網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)效果和大學(xué)生群體的認(rèn)同感。

(二) 育人內(nèi)容形式豐富，吸引力較低

伴隨著各類新媒體APP的迅速走紅，青年大學(xué)生已經(jīng)成為新媒體的主要受眾，高校也迎來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育矩陣的最好時(shí)機(jī)。如何準(zhǔn)確引導(dǎo)大學(xué)生群體選擇積極向上、有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)文創(chuàng)產(chǎn)品則顯得尤為重要。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前高校較為重視包括兩微一端、融媒體中心、新媒體工作室等校園網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的日常運(yùn)營(yíng)，有85.9 %的被調(diào)查師生對(duì)其所在學(xué)校官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容較為關(guān)注，而在網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容與形式方面，高校主要推送的內(nèi)容更多集中在時(shí)政新聞、校園大事、通知公告等內(nèi)容，在推送內(nèi)容上并沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生需求，難以滿足新時(shí)代青年大學(xué)生的精神文化需求，62.4%的大學(xué)生認(rèn)為高校日常推送的內(nèi)容缺乏針對(duì)性及特色，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)力和吸引力并不滿意，認(rèn)為推送的內(nèi)容趣味性和創(chuàng)新性無(wú)法滿足大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等不同方面、不同發(fā)展階段的現(xiàn)實(shí)需求。

(三) 師生參與程度高，效果評(píng)估難

網(wǎng)絡(luò)育人作為高校高質(zhì)量推進(jìn)三全育人工作的關(guān)鍵內(nèi)容和主要載體，作用不可替代。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高校師生群體的育人活動(dòng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，尤其是受疫情不利影響下，高達(dá)99.8 %的受調(diào)查師生認(rèn)為自己是網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)的主要參與者，并參加本專業(yè)的線上課程教學(xué)活動(dòng)，有75.3 %的大學(xué)生表示如果有機(jī)會(huì)愿意依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)參與到學(xué)校組織的各類育人活動(dòng)中，并希望能通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展社交范圍，提升專業(yè)技能。但隨著網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)數(shù)量的增加，高校也面臨著質(zhì)量提升慢和效果評(píng)估難等問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)組織者參與者的身份重疊及功能混亂均容易導(dǎo)致育人活動(dòng)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)效果不足，對(duì)育人活動(dòng)的質(zhì)量和后期效果總結(jié)反思也較為欠缺。

三、基于系統(tǒng)思維構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制的路徑

系統(tǒng)思維旨在將研究的對(duì)象視為一個(gè)整體，依托系統(tǒng)視角來(lái)剖析和解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)研究系統(tǒng)和要素的內(nèi)在外在聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)完整、真實(shí)、系統(tǒng)的認(rèn)知，系統(tǒng)思維具有整體性、協(xié)同性、發(fā)展性等特點(diǎn)[6]。高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持系統(tǒng)思維，適應(yīng)新時(shí)代思想政治工作的新情況新特點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)調(diào)機(jī)制，將育人工作貫穿高校發(fā)展系統(tǒng)全過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)揮系統(tǒng)思維在高校育人工作中的指導(dǎo)作用，提升高校三全育人工作的整體性實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)。

(一) 注重頂層設(shè)計(jì)，完善協(xié)同育人體系

高校作為三全育人工作主體，應(yīng)當(dāng)遵循思想政治工作、教書育人和學(xué)生成長(zhǎng)成才等規(guī)律，在育人目標(biāo)制定及實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，注重頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)多方育人資源與力量的共通共享，通過(guò)制定實(shí)施、激勵(lì)、監(jiān)督和保障等制度來(lái)推動(dòng)校內(nèi)各行政職能部門、二級(jí)學(xué)院等機(jī)構(gòu)的協(xié)同育人行動(dòng)效應(yīng)，依托網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，建立覆蓋面廣、功能全面的網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，將高校的管理、服務(wù)、監(jiān)督等人員也納入高校育人工作主體，提高育人工作重視程度，改善育人工作方式方法，提升育人工作服務(wù)效率，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)原本校院兩層級(jí)的育人體系金字塔結(jié)構(gòu)向“倒T”型的新型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變[7]，利用網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)實(shí)時(shí)共享、高效傳達(dá)、便捷溝通等特點(diǎn)推動(dòng)高校的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)及具體育人工作計(jì)劃能夠滿足新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求和國(guó)家社會(huì)的建設(shè)發(fā)展需要。利用網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的可塑性，形成“點(diǎn)-線-面-體”同頻共振、線上線下全覆蓋的學(xué)校思想政治教育工作新矩陣，實(shí)現(xiàn)三全育人工作由“條塊分割”到“協(xié)同推進(jìn)”的新局面，例如依托融媒體等新平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人新格局的成型，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、海絲文化、閩南文化和特色校園文化與育人工作相結(jié)合，提升高校師生的文化素養(yǎng)和道德水平，定期舉辦網(wǎng)絡(luò)文化作品大賽，引導(dǎo)師生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)，鼓勵(lì)師生聯(lián)合創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量主旋律。

(二) 堅(jiān)持發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)師生素養(yǎng)提升

人的全面發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，大學(xué)生成長(zhǎng)成才更是如此。高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以發(fā)展的理念開展育人工作，堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)來(lái)凝聚高校的協(xié)同育人動(dòng)力，提升高校師生綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人工作目標(biāo)。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制過(guò)程中，要從新時(shí)期大學(xué)生群體的不同成長(zhǎng)特點(diǎn)與獨(dú)特個(gè)性需求出發(fā)，把發(fā)展的理念納入面向大學(xué)生的育人工作中，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、價(jià)值傳遞和行為引導(dǎo)等育人目標(biāo)。同時(shí)在構(gòu)建和運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制的過(guò)程中，要充分發(fā)揮師生在其中的主觀能動(dòng)性，例如高校在維護(hù)網(wǎng)絡(luò)育人陣地的過(guò)程中，鼓勵(lì)大學(xué)生群體更多地參與到學(xué)校育人工作的政策制定討論、網(wǎng)絡(luò)育人陣地組織建設(shè)和學(xué)校學(xué)院日常教學(xué)監(jiān)督反饋等工作中，充分發(fā)揮師生的主體作用和朋輩教育效應(yīng)，調(diào)動(dòng)師生參與網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)的積極性，發(fā)揮師生的專業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生理論與實(shí)踐相統(tǒng)一同促進(jìn)，逐步形成師生齊抓共管、共建共享的網(wǎng)絡(luò)育人模式。

(三) 整合多方資源，構(gòu)建大思政育人圈

高校應(yīng)當(dāng)依托網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)進(jìn)一步利用和整合校內(nèi)外多方優(yōu)質(zhì)育人資源，充分實(shí)現(xiàn)不同教育主體(社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、家庭)間線上線下育人資源的共通共享。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)整合、協(xié)調(diào)及共享育人資源，將分布在社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域、不同行業(yè)及崗位的優(yōu)質(zhì)資源加以整合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源、學(xué)校資源、企業(yè)資源和家庭資源的互聯(lián)互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共通共享，為服務(wù)好學(xué)校的教育教學(xué)、管理服務(wù)等工作奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、機(jī)制創(chuàng)新及環(huán)境營(yíng)造不斷加強(qiáng)育人工作協(xié)同推進(jìn)力度，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建政府、高校、社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、家庭協(xié)同發(fā)力的大思政育人圈，實(shí)現(xiàn)校外多方發(fā)力、校內(nèi)多部門助力、師生共同參與的“大思政”育人工作圈，鼓勵(lì)高校內(nèi)部不同職能部門、各二級(jí)學(xué)院充分發(fā)揮育人工作能動(dòng)性，將日常業(yè)務(wù)工作與育人工作緊密結(jié)合，形成育人合力，提升高校育人工作實(shí)效性。

(四) 完善制度建設(shè)，打造育人工作閉環(huán)

通過(guò)建立健全網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同工作制度，進(jìn)一步提升不同育人主體在不同育人階段中協(xié)同育人的主導(dǎo)性。例如在疫情期間，高校主要通過(guò)線上授課實(shí)現(xiàn)“停課不停教、不停學(xué)”，這時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的線上教書育人工作就顯得極為重要，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量、師生參與情況、課后反饋跟進(jìn)等方面都要有一套嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度，這些都可以通過(guò)教務(wù)處、學(xué)生處、診改辦、二級(jí)學(xué)院等二級(jí)部門單位在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的協(xié)同育人得以實(shí)現(xiàn)；而在日常的育人工作中，高校也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)監(jiān)督學(xué)校不同部門在課程、網(wǎng)絡(luò)、管理等十大育人體系的工作開展情況，并對(duì)此進(jìn)行量化監(jiān)督、評(píng)價(jià)及考核。同時(shí)，高校也可以利用網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)調(diào)機(jī)制將不同的育人工作內(nèi)容實(shí)時(shí)分解到不同職能部門與二級(jí)學(xué)院，依托線上管理、量化考核及多方評(píng)價(jià)來(lái)推動(dòng)協(xié)調(diào)育人機(jī)制的科學(xué)管理和運(yùn)行，最終形成一個(gè)集發(fā)布、管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、考核等多功能的育人工作閉環(huán)，促進(jìn)高校育人工作高質(zhì)量發(fā)展。