楊繼宏

(安徽理工大學(xué)，安徽 淮南 232001)

我國體育教學(xué)整體教學(xué)內(nèi)容以競技體育為核心，教學(xué)方式和模式比較落后，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，教師應(yīng)將生本原則和健康第一的體育教學(xué)理念相結(jié)合，以健康體育為教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育。

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式相對(duì)滯后

高校體育教學(xué)中，部分院校依舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教材上要求的基本理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技巧作為全部內(nèi)容，通過教師講解示范、學(xué)生觀察模式練習(xí)以及個(gè)別糾錯(cuò)的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)主要在于給學(xué)生灌輸基本知識(shí)、基本技能等內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生興趣與能力的引導(dǎo)。學(xué)生訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了以教師授課和教材內(nèi)容為中心的教學(xué)模式[1]，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性被弱化，會(huì)限制學(xué)生在訓(xùn)練過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不完善

在教學(xué)目標(biāo)方面，沒有將高校體育必須具備的多功能特征完全體現(xiàn)出來，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，致使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育意識(shí)、健身習(xí)慣、競爭意識(shí)和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)效果不明顯。

1.3 教學(xué)內(nèi)容不合理

受體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單調(diào)性的影響，整體教學(xué)手段和方法缺乏新意，不能有效滿足高校學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能提升的要求。教學(xué)內(nèi)容模式化問題比較明顯，未完全將學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)出來，使其不能直觀研究自身的動(dòng)作完成情況，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)和自覺性受到影響。

2 創(chuàng)新體育教學(xué)的重要意義

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略能夠強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的作用，高校體育教學(xué)不再只是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中融入更多創(chuàng)新意識(shí)和思維[2]。目前，高校體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，探索出了新型的教學(xué)創(chuàng)新元素，強(qiáng)化實(shí)用性及創(chuàng)新性已經(jīng)成為了高校培養(yǎng)體育人才的重要定位和目標(biāo)要求。

3 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略視閾下體育教學(xué)的主要策略

3.1 創(chuàng)新教師教學(xué)模式

3.1.1 采取多元化教學(xué)方法

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，使教學(xué)方式向著更廣泛、更深化的方向發(fā)展，注重對(duì)多元化教學(xué)方式的應(yīng)用。對(duì)于運(yùn)動(dòng)水平不同的學(xué)生應(yīng)采取分組授課的模式，充分掌握個(gè)體差異，有效進(jìn)行缺陷彌補(bǔ)。可以使用探究性的教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，有效開拓其創(chuàng)新能力及探索精神。

3.1.2 優(yōu)化教學(xué)語言

教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好交流可以有效了解學(xué)生的所思所想，幫助其打開心扉，使學(xué)生能夠更好地投身于體育課堂。對(duì)于體育程度較差的學(xué)生就需要教師通過趣味性的語言給予一定鼓勵(lì)，幫助其提升自信。

3.1.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有度

授課過程中，應(yīng)將學(xué)生的身體素質(zhì)放在第一位，然后根據(jù)實(shí)際情況穿插體育游戲及拓展活動(dòng)，確保學(xué)生身體得到充分鍛煉，掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.1.4 積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

在教授太極拳的過程中，教師可以使用多媒體給學(xué)生播放電影《張三豐》中的片段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，然后再播放正常的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過錄像內(nèi)容熟悉動(dòng)作，學(xué)完還可以根據(jù)錄像內(nèi)容反思自己存在的問題，不斷完善自我。

3.1.5 優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系。不能始終圍繞體育課程建設(shè)中的某個(gè)或某幾個(gè)方面開展，而是要綜合課程建設(shè)，找到其中的表面因素及關(guān)鍵性因素，從本質(zhì)入手解決實(shí)質(zhì)性問題，消除課程評(píng)價(jià)體系中的不合理性[3]。

創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系。直接從某項(xiàng)單一的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況著手，對(duì)其進(jìn)行深入剖析，逐步從這一方面拓展到對(duì)學(xué)生認(rèn)知表現(xiàn)和情感表現(xiàn)的綜合性評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)體系。不但要注重發(fā)展的縱向比較，還要進(jìn)行橫向比較。不僅要有他人評(píng)價(jià)，還要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，建立起主體互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。除了要重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，還要對(duì)其工作水平和業(yè)務(wù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)教學(xué)工作量，還要評(píng)價(jià)教學(xué)效果，建立起一個(gè)動(dòng)態(tài)化、全方位的評(píng)價(jià)體系。

3.2 創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式

3.2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位

在創(chuàng)新高校體育教學(xué)過程中，要把學(xué)生當(dāng)成是課堂主體，使其成為體育教學(xué)創(chuàng)新的開拓者和體育游戲的創(chuàng)新者。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

高校體育教學(xué)氛圍應(yīng)該是寬松開放的，要讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好及生活經(jīng)歷合理質(zhì)疑教學(xué)方式。質(zhì)疑是創(chuàng)新的源泉，主動(dòng)質(zhì)疑可以幫助學(xué)生提升思維能力和想象力，使其能夠靈活轉(zhuǎn)變思維角度，能夠辯證看待各種體育教學(xué)方法。

3.2.3 強(qiáng)化自查自評(píng)能力

學(xué)生的自查自評(píng)是對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)知的一個(gè)過程，也是學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的過程，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，還可以強(qiáng)化自身的表達(dá)能力、觀察能力。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)外部環(huán)境

高校體育硬件設(shè)施環(huán)境主要包含體育場地、器材以及網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等，外部環(huán)境創(chuàng)新就可以從這一方面入手。體育場地本身會(huì)在視覺方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響。高?？梢远ㄆ趯?duì)場地進(jìn)行創(chuàng)新，或在授課過程中及時(shí)變更場地。體育器材在創(chuàng)新過程中可以依照學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行安排，比如通過降低籃球架高度或應(yīng)用流動(dòng)式籃圈來提升女學(xué)生的體驗(yàn)感[4]?？梢越柚鷮W(xué)校內(nèi)部的體育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)及時(shí)給學(xué)生傳播最新體育動(dòng)態(tài)，活躍校園體育氛圍。

3.4 強(qiáng)化師資力量

落實(shí)高校體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)造性及主觀能動(dòng)性，提高業(yè)務(wù)能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。要強(qiáng)化專業(yè)群建設(shè)，將相關(guān)知識(shí)融合在一起，將不同項(xiàng)目的相同技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行講解和訓(xùn)練，有效發(fā)散思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)開展創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和強(qiáng)化創(chuàng)新能力為主要目的，需堅(jiān)持知行合一、協(xié)同育人的基本理念，全面支持創(chuàng)新體育教育，完善課程評(píng)價(jià)體系，提升教師專業(yè)能力，營造良好的活動(dòng)環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。