羅文欽，潘國祥，王永亞，唐培松

(湖州師范學(xué)院 a.求真學(xué)院， b.工學(xué)院，浙江 湖州 313000)

隨著新材料的出現(xiàn)，各種新的表征手段和儀器設(shè)備也隨著涌現(xiàn)。材料的性能是由材料的結(jié)構(gòu)決定的，對材料性能和其成分及微觀結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解成為了現(xiàn)代材料開發(fā)的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的材料研究逐漸由傳統(tǒng)的“炒菜”模式向“材料設(shè)計”模式發(fā)展，而材料微結(jié)構(gòu)的表征正是這種演變的橋梁，掌握材料結(jié)構(gòu)測試技術(shù)及熟練解析相關(guān)測試數(shù)據(jù)就成為了現(xiàn)代材料研究者必須掌握的一項基本技能[1]。近代測試分析技術(shù)正是為了這一目的而開設(shè)的一門課程。本課程主要教學(xué)內(nèi)容包括紅外光譜、激光拉曼光譜、核磁共振波譜、質(zhì)譜、X射線衍射分析、電子顯微技術(shù)、X射線光電子能譜分析和熱分析等。該課程開設(shè)于大三學(xué)期，此時學(xué)生完成了無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、材料化學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，具備了材料化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識。同時，還有一些實踐類課程在同步開展，如材料綜合設(shè)計實驗[2]、無機材料實驗等。這些實驗課程需要學(xué)生能正確分析實驗現(xiàn)象、解析實驗數(shù)據(jù)和解決實驗問題。要充分把握近代測試分析技術(shù)的教學(xué)目的，學(xué)以致用，這對于提高學(xué)生其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)效率有良好的輔助作用，能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、科研打下基礎(chǔ)。

1 近代測試分析技術(shù)課程的特點

近代材料測試分析技術(shù)涉及的知識面廣、內(nèi)容多、概念復(fù)雜、理論深奧，要求學(xué)生有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識和廣博的材料化學(xué)知識背景，適合在本科高年級開展[3]。部分分析測試技術(shù)涉及大型貴重儀器設(shè)備，一般高校缺乏實踐教學(xué)支撐，不利于清晰講解。針對以上問題，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，增強學(xué)生對課程重要性的認識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能正確選擇材料分析和測試方法，能看懂或分析一般的測試結(jié)果，具備專業(yè)從事材料分析測試工作的初步基礎(chǔ)，具備通過繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握材料分析測試的新方法、新技術(shù)的能力，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合運用能力[4]。近代測試分析技術(shù)課程涉及幾種大型儀器，如X射線粉末衍射儀、核磁共振波譜儀、掃描電子顯微鏡、透射電子顯微鏡的原理、測試及其數(shù)據(jù)解析。其中，儀器的測試原理理論性較強，針對學(xué)生生源情況及材料科學(xué)的學(xué)科背景，大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)、物理理論的學(xué)習(xí)感到很困惑，也缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果在教學(xué)中一味追求對儀器原理的清晰講解，往往會浪費大量課堂時間，應(yīng)在課程中減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，讓學(xué)生理解實驗數(shù)據(jù)的獲得方式及解析方法。

2 教改措施

2.1 把握正確的教學(xué)方針

各種不同的大型儀器都有各自的測試原理，其中涉及復(fù)雜的數(shù)學(xué)、物理知識。在有限的課時內(nèi)，不可能對每一個儀器的原理都進行詳細學(xué)習(xí)，把握課程的教學(xué)目的至關(guān)重要。本課程主要目的是使學(xué)生能掌握各種常見材料結(jié)構(gòu)分析儀器的基本原理及其應(yīng)用，具有分析、解決問題的能力，避免復(fù)雜的公式推導(dǎo)過程，只給出儀器測試基本原理的公式，要求學(xué)生掌握公式中每一個參數(shù)所代表的物理意義，能用公式分析實驗數(shù)據(jù)，解決實驗數(shù)據(jù)分析中碰到的問題。在紅外光譜這一章，對于鍵伸縮振動頻率推斷的公式，沒有必要從虎克定律入手一步步推導(dǎo)出公式，而是直接給出最終公式，重點是讓學(xué)生學(xué)會利用這個公式推測常見的化學(xué)鍵紅外振動吸收峰的位置。

本課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握材料結(jié)構(gòu)表征中常見的幾種表征手段及數(shù)據(jù)的解析，除了一些理論知識的學(xué)習(xí)外，有必要增加練習(xí)的量。課后布置相關(guān)作業(yè)外，課堂上還要留出部分時間進行練習(xí)和講解，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)逐步教給學(xué)生正確的數(shù)據(jù)分析方法和分析技巧。學(xué)生還可以通過教師的講解學(xué)習(xí)一些常用分析軟件和數(shù)據(jù)處理軟件(如jade、origin)的使用技巧。

2.2 理論聯(lián)系實踐

本課程一般在學(xué)生大三時開設(shè)，這一階段除了同步開始的實驗課程外，絕大部分學(xué)生都已經(jīng)開始進行畢業(yè)設(shè)計，參與到指導(dǎo)教師的科研課題中或參加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等開放項目，這時如果能對學(xué)生進行積極引導(dǎo)將會起到事半功倍的教學(xué)效果。在制備LaFeO3的綜合設(shè)計實驗中，大部分學(xué)生都能通過自己設(shè)計的實驗方案合成出LaFeO3。但有部分學(xué)生反映自己做出來樣品的X射線粉末衍射圖與教師給出的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫中LaFeO3的不一致，不知道自己做出來的具體是什么物質(zhì)。在介紹X射線粉末衍射這一章節(jié)時，可以實時引入這個案列，指導(dǎo)學(xué)生利用Jade 6.0軟件來分析未知化合物的物相。在Jade 6.0軟件中，先用確定物質(zhì)中含有的主要物相為La(OH)3，接著通過限定條件確定混合物中的次要物相為Fe2O3，進而引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這種實驗結(jié)果的原因可能是什么，比如沉淀過程中攪拌不均勻，煅燒溫度不夠等，啟發(fā)學(xué)生對實驗進行更深入的思考。在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。學(xué)生還可以積極在課堂上引入自己的科研成果作為案例講授，了解一般的科研過程，掌握一定的科研測試分析技巧。

2.3 充分借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

本課程中介紹的儀器都是一些大中型的測試儀器，價格和維護費用都很高，因為機時有限，不可能讓每一個學(xué)生都有操作的機會。針對這一情況，要充分利用多媒體教學(xué)資源，要在PPT課件上下足功夫，利用動畫、三維圖片等使學(xué)生形象掌握儀器原理。同時，還可以利用一些網(wǎng)絡(luò)虛擬操作平臺，讓學(xué)生自己動手操作儀器，比如澳大利亞顯微電鏡和顯微中心的虛擬操作平臺http：//www.ammrf.org.au/myscope/，里面有掃描電鏡、透射電鏡、X射線粉末衍射、掃描探針顯微鏡、原子力顯微鏡等儀器設(shè)備的操作培訓(xùn)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以使學(xué)生掌握儀器的具體操作方法及工作原理。

3 結(jié)語

通過充分了解近代測試分析技術(shù)課程的特點，能夠讓學(xué)生掌握材料結(jié)構(gòu)表征的基本原理及數(shù)據(jù)分析能力，去繁就簡，與學(xué)生自己的科研實驗相結(jié)合，并利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等可視化教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。