熊國(guó)愷

(南華大學(xué) 建筑學(xué)院,湖南 衡陽(yáng) 421001)

建筑構(gòu)造是建筑類與土木類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,是研究建筑物的構(gòu)成、各組成部分的組合原理和構(gòu)造方法的課程,主要培養(yǎng)學(xué)生從建筑物的功能、受力情況、材料性質(zhì)等方面選擇合理構(gòu)造方案的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)中綜合解決技術(shù)問(wèn)題及進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)的能力[1,2].對(duì)學(xué)生而言,如何完整、合理地構(gòu)思設(shè)計(jì)方案是他們需要突破的難點(diǎn).因此,建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革的目的是嘗試在實(shí)際的教學(xué)中去尋找更好的教學(xué)途徑與方法.

1 建筑構(gòu)造課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 授課形式單一

在建筑構(gòu)造課程的教學(xué)中,主要進(jìn)行理論知識(shí)的傳授.因建筑構(gòu)造課程中涉及的專業(yè)知識(shí)非常廣泛,且大部分內(nèi)容均與實(shí)際的建造活動(dòng)相關(guān),對(duì)于專業(yè)背景并不扎實(shí)的大學(xué)生們來(lái)說(shuō),理論知識(shí)非常容易使學(xué)生感到生澀、難懂.因此在該課程的教學(xué)中經(jīng)常輔以一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng).通常的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)際的建造場(chǎng)地,并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解.這種教學(xué)方法的主體仍為教師,參觀活動(dòng)容易流于形式,且無(wú)法人為把控工地的建造進(jìn)度,參觀活動(dòng)具有較大的局限性,無(wú)法最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3].

1.2 教學(xué)內(nèi)容滯后

我國(guó)正處于飛速發(fā)展的時(shí)期,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,建筑造型、建筑材料、建造技術(shù)等方面都發(fā)生了巨大的變化.建筑行業(yè)的革新給建筑構(gòu)造課程帶來(lái)的主要問(wèn)題就是傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后,已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下建筑行業(yè)的需求.近年來(lái),“綠色建筑”及“生態(tài)建筑”在全球范圍內(nèi)興起,構(gòu)造做法也日新月異,而現(xiàn)階段建筑構(gòu)造課程所使用的教材仍為多年前的版本,無(wú)法跟上新時(shí)代的發(fā)展步伐,對(duì)學(xué)生了解和掌握專業(yè)知識(shí)方面會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)作用,導(dǎo)致學(xué)生不能夠適應(yīng)建筑行業(yè)人才的培養(yǎng)要求.

1.3 授課方法落后

授課方法是教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要途徑,同時(shí)也會(huì)決定教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的效率.通常在建筑構(gòu)造的課堂教學(xué)中,依舊采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段.教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)講授過(guò)多,很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感,課后布置的一些簡(jiǎn)單作業(yè),也無(wú)法使學(xué)生通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固課堂所學(xué)到的知識(shí),學(xué)生無(wú)法深刻理解建筑構(gòu)造課程的內(nèi)容,掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)不牢固,無(wú)法應(yīng)對(duì)繪圖及構(gòu)造設(shè)計(jì)等實(shí)際的建筑工作,造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)[4].

1.4 學(xué)科間的聯(lián)系性不強(qiáng)

建筑構(gòu)造課程是連接建筑類與土木類專業(yè)的重要樞紐,建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)在建筑造型設(shè)計(jì)、建造技術(shù)等方面有著非常廣泛的應(yīng)用.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師如果不注意將建筑構(gòu)造的授課內(nèi)容和與其有聯(lián)系的其他課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合,就會(huì)使學(xué)生只知道相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),而無(wú)法進(jìn)行靈活應(yīng)用.

2 建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革方法

2.1 授課形式方面

建筑構(gòu)造課程通常只能向?qū)W生傳授一些基本的原理,且課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)也非常有限,從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整體建筑技術(shù)的感性認(rèn)知不足.因此,如何將建筑構(gòu)造的理論與實(shí)際的構(gòu)造設(shè)計(jì)相結(jié)合,是本課程最重要的環(huán)節(jié).在課堂教學(xué)中,可將建筑構(gòu)造課程內(nèi)容與建筑設(shè)計(jì)課程內(nèi)容相結(jié)合,同時(shí)采用分組討論的形式,讓學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)中融入建筑構(gòu)造的理論,同時(shí)教師可在旁指導(dǎo),使建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)得到充分應(yīng)用,也增加了建筑構(gòu)造課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系.

此外,加強(qiáng)課外教學(xué)實(shí)踐也是一個(gè)很重要的方面.在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,可采用如下方式:

(1)對(duì)校園內(nèi)及周邊的建筑進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研.選定一棟建筑,分組考察所選取建筑的構(gòu)造形式,并加以分析,最后將分析結(jié)果以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào).在考察過(guò)程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,可通過(guò)各種途徑充分了解建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)PPT 匯報(bào)的形式也可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及記憶.

(2)引入具體的工程項(xiàng)目.可將在建或者已建的項(xiàng)目作為實(shí)例,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀;或者可通過(guò)播放一些在建工程項(xiàng)目的視頻,向?qū)W生展示整個(gè)建筑的施工過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考.

(3)制作構(gòu)造模型.制作模型可有效培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,將圖紙上二維的平面圖形轉(zhuǎn)化成三維的建筑模型需要強(qiáng)大的思維能力.而構(gòu)造模型的制作,可以讓學(xué)生更加深刻地理解和準(zhǔn)確地表達(dá)構(gòu)造原理,這對(duì)于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是非常有幫助的.

2.2 教學(xué)內(nèi)容方面

教師應(yīng)時(shí)刻了解建筑領(lǐng)域的前沿思想與方法,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生的眼界.要結(jié)合新時(shí)期建筑類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合.應(yīng)在課堂教學(xué)中適當(dāng)加入新材料和新技術(shù)的使用、建筑行業(yè)政策變化和國(guó)家相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的變化等方面的知識(shí),使教學(xué)內(nèi)容與建筑行業(yè)的發(fā)展接軌,全面提高教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性、科學(xué)性及有效性.

2.3 授課方法方面

教師應(yīng)尋找科學(xué)有效的授課方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而充分提高學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力.學(xué)生常常會(huì)對(duì)目前主流的技術(shù)產(chǎn)生一定的好奇,因此可引導(dǎo)學(xué)生去自行學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而分析和解決問(wèn)題,讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者及發(fā)現(xiàn)者.教師也可開(kāi)展互動(dòng)式課堂或者參與式實(shí)踐的教學(xué)模式,積極為學(xué)生創(chuàng)造自由、自主的課堂環(huán)境,利用情景模擬或者場(chǎng)景重現(xiàn)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.

3 結(jié)語(yǔ)

建筑構(gòu)造是建筑類與土木類專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程,其所具備的專業(yè)技術(shù)性對(duì)學(xué)生工程技術(shù)設(shè)計(jì)能力及應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義.因此,在建筑構(gòu)造課程開(kāi)設(shè)初期,教師有責(zé)任同時(shí)也有義務(wù)來(lái)幫助學(xué)生形成“以設(shè)計(jì)理論為本,以實(shí)踐活動(dòng)為輔”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在授課過(guò)程中需要不斷地引入實(shí)例幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容.同時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在實(shí)例分析中提高對(duì)建筑構(gòu)造課程理論的運(yùn)用能力,使之適應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展要求.