王彥杰 張沛海 白美嬌

(1邯鄲科技職業(yè)學(xué)院，河北 邯鄲 056046；2邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005)

近年來，隨著國內(nèi)不斷倡導(dǎo)賞識教育和激勵教育，懲戒教育也廣為熱議。教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，并于2021年3月1日起實施，懲戒教育再度成為社會熱題。因此，全面認(rèn)識和準(zhǔn)確把握教育懲戒，不僅成為當(dāng)前社會形勢所需，更是學(xué)校和任課教師有效實施懲戒教育，實現(xiàn)教育教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵。

一、沒有懲戒的教育是不完整的教育

教育是人類發(fā)展和繁榮的基石。教育家楊賢江說：“自有人生，便有教育。”現(xiàn)代教育的目的在于使人開啟心智和發(fā)展能力。唯物主義發(fā)展觀使我們懂得，一個人的心智成長和能力進(jìn)步不可能直線上升，“三觀”認(rèn)知和行為養(yǎng)成也不會一蹴而就、一帆風(fēng)順，需要在實踐中不斷引導(dǎo)和矯正，反復(fù)強化，才能真正獲得發(fā)展。

作為世界文明古國，中國的教育史可以追溯至虞舜時期，重教思想源遠(yuǎn)流長。懲戒教育思想在中國更是自古有之，比如甲骨文中的漢字“教”，其形象意為：兒童在棍棒責(zé)罰的教導(dǎo)下學(xué)會盡“孝”?？梢酝茢啵缭谂`社會時期甚至更早，就已出現(xiàn)了“教育懲戒”。翻開中國歷史，從《周易》《禮記》《論語》到《顏氏家訓(xùn)》，從政府官學(xué)、書院、私塾到家教，歷朝歷代都有教育懲戒的具體記載，包括從言語訓(xùn)責(zé)到撻罰身體、從留級除名到其他切身利益缺失等等不一而足。由此可見，伴隨著教育發(fā)展史的，是不斷發(fā)展演變的教育懲戒。

沒有懲戒的教育是不完整的教育?，F(xiàn)代教育中的懲戒是通過合理適當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞綄W(xué)生不良行為進(jìn)行強制性糾正，目的在于教育學(xué)生改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，是一種對學(xué)生積極有益的教育方式。教育懲戒與表揚、鼓勵一樣，都是教育的手段，是教育過程的一部分。合理的懲戒不僅能增強學(xué)生自覺自律意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極健康的性格心理和行為品德養(yǎng)成。尤其在全面推行素質(zhì)教育的今天，適當(dāng)、有效的懲戒，不僅是教育過程的重要內(nèi)容，更是促進(jìn)受教育者綜合素質(zhì)和能力全面發(fā)展的必要方式。

二、依法依規(guī)切實履行教育懲戒權(quán)責(zé)

馬卡連柯曾說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，而且是必要的?！薄胺残枰獞徒涞牡胤?，教師就沒有權(quán)利不懲戒。”在必須懲戒的情況下，懲戒不僅是學(xué)校和教師的權(quán)力，也是義務(wù)和責(zé)任。我國《教育法》《教師法》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確規(guī)定學(xué)校和教師享有教育懲戒權(quán)。隨著《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》印發(fā)，教育部指出，教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)及時處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。這為學(xué)校和教師合理實施懲戒教育提供了法律依據(jù)和制度保障，同時提出了更高要求。

首先，作為教育教學(xué)組織實施機構(gòu)，學(xué)校要盡快提升管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。一是依法制定校規(guī)校紀(jì)，健全學(xué)校教學(xué)育人機制體制，完善師生管理制度，規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)育人過程；二是創(chuàng)建積極、樂觀、包容、向善的校園文化，確立和諧良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，形成融洽的師生關(guān)系，強化教學(xué)育人一體化觀念；三是加強教師和班主任培訓(xùn)，優(yōu)化工作方法、技巧和能力，提升教輔人員和工勤人員綜合素質(zhì)，構(gòu)建多緯度育人體系；四是拓展和疏通學(xué)校與社會、家長的溝通互動渠道，邀請家長參與學(xué)校教育教學(xué)過程，引進(jìn)社會監(jiān)督。從而，一方面確保依法依規(guī)開展教學(xué)管理，另一方面增強學(xué)生自我培養(yǎng)、自我管理意識，贏得社會、家長對教育教學(xué)工作的支持和配合，為必要時的教育懲戒做好相關(guān)鋪墊工作。

其次，作為教育教學(xué)工作的直接執(zhí)行者，教師要不斷完善提升自身素質(zhì)和能力。一是教師心中要大愛常駐，現(xiàn)代教育的本質(zhì)在于傳播愛與智慧，師愛是學(xué)生輕松愉悅享受學(xué)習(xí)過程的前提，是學(xué)生爭取進(jìn)步、降低過失的原動力；二是“打鐵還要自身硬”，教師贏得學(xué)生“親其師，近其道”，離不開一身扎實過硬的基本功和堪為師表的人格涵養(yǎng)，學(xué)生的過失往往與教師有直接或間接的聯(lián)系；三要依法嚴(yán)格執(zhí)教，“教不嚴(yán)，師之惰”，教師要以身作則，尊重學(xué)生和家長，構(gòu)建新型師生關(guān)系；四是堅持原則，果斷實施必要、合理、適當(dāng)?shù)膽徒?，注重及時發(fā)揮懲戒的育人功能。

最后，教育主管部門、社會輿論和家長要協(xié)同配合，為學(xué)校和教師實施必要的教育懲戒營造積極氛圍。一是教育主管部門要及時做好相關(guān)政策、法規(guī)解讀，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)校和教師工作，為順利開展教育教學(xué)保駕護(hù)航；二是社會輿論要發(fā)揮正面評價和導(dǎo)向作用，挖掘報道宣傳正面典型，積極弘揚正氣，傳播正能量，讓全社會對教育模式和人才培養(yǎng)途徑形成共識；三是學(xué)生家長要突破自我，多渠道參與同家長、學(xué)校、教師的溝通互動，對教育懲戒理解——認(rèn)同——支持。

三、以“懲”促“戒”，引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長

教育是一門藝術(shù)，教育懲戒是這門藝術(shù)中特殊的部分。教育懲戒不同于懲罰，更不是體罰，不是單純的懲罰手段，而是必要時通過合理審慎實施一定形式的“懲罰”，達(dá)到“警戒”目的，其本質(zhì)在于慎“罰”而重“戒”，從而引導(dǎo)學(xué)生成長進(jìn)步。順利實施教育懲戒，實現(xiàn)積極育人效果，需要遵循教育規(guī)律和規(guī)則。

首先，確有必要，合理使用。一是學(xué)校要加強教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師更新教育理念、改進(jìn)教育方式方法，提高教師正確履行職責(zé)的意識與能力，教師應(yīng)結(jié)合鼓勵、勸導(dǎo)、積極管教等教育方式，確有必要再合理使用教育懲戒；二是教師實施教育懲戒要注重藝術(shù)性、科學(xué)性、依法性、教育性和倫理性相統(tǒng)一；三是學(xué)校要完善監(jiān)督機制，支持、監(jiān)督教師正當(dāng)行使教育懲戒，做好教師后盾，維護(hù)教師合法權(quán)益，避免隨意濫用。

其次，審慎選用懲戒方式。教師實施教育懲戒，要注重“因材施教”，具體分析懲戒的對象和方式，突出針對性，靈活掌握懲戒過程，以求育人實效?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則》明確了實施教育懲戒的具體情形和懲戒方式，界定了不當(dāng)教育行為。教師要結(jié)合實際，認(rèn)真研究學(xué)生，探索教育教學(xué)，嘗試魏書生式的教育懲戒，選用適當(dāng)懲戒方式，精準(zhǔn)施教，讓學(xué)生“心服口服”接受懲罰，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)進(jìn)步動力。

最后，懲戒要守住教育的“根”，突出立德樹人。懲戒的直接目的是使學(xué)生親身體驗懲罰，切實明是非、辨善惡、知美丑，自我強化警戒，規(guī)范言行舉止，達(dá)到“不貳過”；長遠(yuǎn)目的是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)進(jìn)步的“三觀”、樂觀自信的人生態(tài)度、完善健康的人格品質(zhì)、積極良好的道德修養(yǎng)、和諧向善的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)人生價值，最終成為對國家、民族和社會有用的人。

習(xí)近平總書記在2021年新年賀詞中激勵我們“每個人都了不起”“平凡鑄就偉大，英雄來自人民?！?！在成長的道路上，每名學(xué)生都是一粒種子。教師的使命在于善用各種方法，去激發(fā)每一粒種子的生命活力和發(fā)展?jié)撃?，讓每一名學(xué)生都始于平凡，心懷遠(yuǎn)方，胸中有夢想，眼中有世界，激情飛揚，活出精彩，盡情演繹自己的英雄人生！