劉 靜 閆 爽 牛英群

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學院 計算機系，河北 邯鄲 056005)

國不富無以強兵，兵不強無以保國。習近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想?？梢哉f，這個夢想是強國夢，對軍隊來說，也是強軍夢。”要實現(xiàn)百年夢想和強軍目標，就必須加強國防教育。大學生既是國防教育的主要對象，又是國防教育的重要推動力量。毋庸置疑，提升大學生國防教育意識，對于提高全民國防素質(zhì)、凝聚全民族的意志和力量，實現(xiàn)強軍夢具有十分重要而深遠的意義。

經(jīng)過幾年的探索實踐，邯鄲職業(yè)技術(shù)學院電子信息工程系探索出高校“雙螺旋+”模式下開展國防教育助力“強軍夢”的有效路徑，提升了大學生國防素質(zhì)，為國家培養(yǎng)、輸送了一批既具備科學文化素質(zhì)，又具備國防建設(shè)知識的國防后備人才，為我國社會主義建設(shè)和國防建設(shè)貢獻力量。

以往情況下，高校征兵基本流程為：市政府、警備區(qū)征兵命令下達—區(qū)縣征兵辦組織高校開展工作—高校安排征兵計劃、開展宣傳教育工作—征兵登記報名體檢—學籍手續(xù)辦理—征兵工作總結(jié)、計劃新一年征兵。

可以看出在現(xiàn)行模式下，留給高校的征兵組織協(xié)調(diào)時間不多，許多高校還在使用拉條幅、發(fā)手冊“守株待兔”式單一的宣傳模式，征兵工作開展粗糙，會產(chǎn)生相應問題，如：征兵任務(wù)急、質(zhì)量難以保證；入伍動機變化多、針對宣傳難把握；政策了解不全面、參軍家人顧慮多等。另一方面，高校參軍入伍的部分學生選擇退伍后回到學校繼續(xù)學習，學?！筷牎獙W校之間的角色轉(zhuǎn)換不能形成閉環(huán)，大學生入校后去服兵役，服役幾年后其原先的知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)行的知識體系出現(xiàn)斷層，部隊注重士兵的體能訓練和軍事能力培養(yǎng)，在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面與校園環(huán)境出現(xiàn)匹配不適，對于退伍復學的大學生來說，無論是在知識學習還是環(huán)境適應方面都將會面臨較大挑戰(zhàn)。

因此，要深入探索新時代高校思想政治工作與大學生征兵工作契合點，將國防教育宣傳有效融入高校思想政治教育，以前瞻性模式激發(fā)大學生參軍熱情，使國防教育成為常態(tài)化工作，培養(yǎng)學生以社會主義核心價值觀為指導，樹立獻身國防和軍隊建設(shè)的遠大理想，形成愛國、敬業(yè)、誠信、友善的良好品質(zhì)。

一、“雙螺旋+”模式國防教育的主要內(nèi)容

1.重視家庭的雙線路

學校里是學生，家庭里是父母，大學生征兵向來不是某個單位、某個人的事情，而是關(guān)乎家庭的選擇，大學生征兵沒有后顧之憂，家庭的支持就顯得尤為重要。新生入學后，輔導員教師建立家校溝通群，利用新媒體手段，了解學生家庭需求，掌握學生家庭狀況。

家校微信群要“用活”，更要“活用”。把握關(guān)鍵時機充分利用建軍日、建黨日進行征兵宣傳；結(jié)合學生學業(yè)變化，適時推送征兵優(yōu)惠政策；充分匹配家長心理，分享學生在校內(nèi)的生活變化。如：入學時的新生軍訓，發(fā)送一床豆腐塊式的內(nèi)務(wù)整理；每周升旗儀式，分享校國旗班同學的颯爽英姿。以現(xiàn)實案例說法，結(jié)合征兵動態(tài)，實時更新征兵數(shù)據(jù)，營造信息透明、爭相入伍的輿論氛圍，讓家長成為高校思政工作的好幫手。

2.組建退伍兵工作小組

退伍兵小組主要用于集結(jié)退伍學生資源，一方面幫助退伍兵學生找到共同經(jīng)歷的伙伴，盡快適應校園生活，找到合適的平臺；另一方面，退伍兵學生的各項軍事素質(zhì)較高，有一定的團隊管理經(jīng)驗，可以繼續(xù)秉承發(fā)揚部隊的優(yōu)良作風，樹立標桿典型，在高校思政工作中發(fā)光發(fā)熱。

(1)退伍兵班級輔助輔導員制度(簡稱班輔)

由退伍兵小組成員自愿報名，由系部領(lǐng)導、輔導員老師成立工作小組對報名參與退伍兵班級輔助輔導員工作的退伍兵學生按照設(shè)計完善班級輔助輔導員制度進行學業(yè)、品格、能力等多方面的考核，并進行上崗前的技術(shù)技能培訓。班輔工作主要包括輔助輔導員開展日常班級管理，通過高年級退伍學長帶低年級學生班級的方式，優(yōu)化班級管理。在退伍兵學長寬嚴相濟的關(guān)心與照顧下，新生能夠快速適應校園生活。深入學生中間廣泛開展國防教育，潛移默化地提升低年級學生心中的軍人形象。

(2)組織退伍兵學生開展國防知識、入伍知識主題講座

由系部從退伍兵小組里遴選品學兼優(yōu)的學生，利用晚自習時間有計劃地圍繞國防教育開展不同主題的講座，退伍兵學生可以從自身經(jīng)歷出發(fā)，分享當兵后的小故事，結(jié)合自身經(jīng)歷講解國防知識，為學生的思想打開一扇無形的愛國、強軍大門。

(3)安排近年退伍學生參與軍訓教官選拔

大學生是國防后備力量建設(shè)中的關(guān)鍵部分，大學生軍訓關(guān)系到我國在和平時期青年一代的民族憂患意識的培養(yǎng)，影響到我國整個國防教育體系的構(gòu)建和國防建設(shè)大局。學院安排具有入伍經(jīng)驗的教師作為軍訓總教官，對退伍學生軍訓教官進行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一調(diào)配。剛來到大學的新生在開展軍事訓練的過程中能夠培養(yǎng)良好的規(guī)矩意識、集體意識，通過與退伍學生接觸，體會有情有義的軍人真情實感的流露，使其對軍人這份職業(yè)產(chǎn)生崇拜感。

3.國防教育校園常態(tài)化

國防教育和大學生思想政治教育之間存在天然的聯(lián)系，而輔導員是高校思政教育工作的主要負責人，將高校國防教育與大學生思想政治教育進行有效的融合，由輔導員在具體工作中積極推進，不僅可以培養(yǎng)大學生愛國主義、集體主義和社會主義精神，樹立正確的三觀，也可以跳出每年征兵任務(wù)下達后“粗糙”工作的怪圈，實行常態(tài)化管理。

二、“雙螺旋+”模式國防教育的優(yōu)勢

1.詳細分類，預期挖掘

根據(jù)以往經(jīng)驗，在大量嚴謹調(diào)查的基礎(chǔ)上把大學生當兵動機詳細分為以下幾類：志向型、潛意識型、現(xiàn)實型。

隨著國家征兵制度、政策的完善，潛意識型和現(xiàn)實型入伍大學生人數(shù)呈現(xiàn)遞增趨勢，但相較于志向型入伍學生，他們表現(xiàn)為隱性當兵需求，且在過程中易出現(xiàn)猶豫。為了在一開始就針對性挖掘?qū)W生當兵訴求，新生報到時專設(shè)有大學生征兵咨詢臺，并利用互聯(lián)網(wǎng)手段組建大學生征兵咨詢?nèi)?，由系?nèi)征兵經(jīng)驗豐富、政策清楚的輔導員老師提供征兵咨詢服務(wù)，實現(xiàn)預期苗子挖掘。

2.針對激勵，深入引導

按照早期意向分類，輔導員完成當兵意愿初調(diào)，根據(jù)班級學生整體情況，可向系部申請大學生退伍兵班輔協(xié)助開展工作。大學生思政教育“虛實并重”，除了國防教育類宣傳海報、標語隨處可見，國防類活動比賽定期舉辦的“實”，更加注重學生輔導員對于學生教育引導的“虛”。

作為高校學生的一線接觸者，輔導員需要處理與學生相關(guān)的日常事務(wù)，學生是輔導員服務(wù)的對象，學生資源也是輔導員工作的“重要法寶”。今天的大學生無疑是明天國防的中堅力量，在了解學生家庭、學生本人特點的基礎(chǔ)上可以適當引導，發(fā)掘?qū)W生參軍入伍潛質(zhì)。

把國防教育當作“交友”來做，讓國防教育在高校的土壤里“生根發(fā)芽”。指定入伍大學生聯(lián)絡(luò)員，由輔導員指派現(xiàn)有班級學生，與現(xiàn)役學生及家庭建立溝通聯(lián)系。在條件允許的情況下通過定期與現(xiàn)役學生溝通，發(fā)送班級祝福視頻、定期節(jié)日問候、復學學籍提示等內(nèi)容，實現(xiàn)雙向互動，校方及時了解現(xiàn)役學生狀態(tài)并保持持續(xù)關(guān)注；現(xiàn)役學生能夠感受到來自母校的關(guān)心與支持，減少退役復學的后顧之憂；作為聯(lián)絡(luò)員的在校學生可以提前感受軍人生活狀態(tài)，在不斷溝通與接觸中培養(yǎng)自身協(xié)調(diào)多方能力，增進國防知識，為建設(shè)和鞏固國防奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

把國防教育當作“公益”來做，讓國防教育在熱心的學生中“開花結(jié)果”。利用黨團志愿活動時間，在敬老院開展服務(wù)過程中專程探訪退伍老兵，傾聽他們的故事；在紅色旅游基地，安排游覽中國革命軍事舊址，感受軍人的堅毅。為匹配活動內(nèi)容，活動結(jié)束后，輔導員都會安排參與的學生講述收獲成長，分享心得體會，以手工畫報、演講比賽、小品話劇等形式進行匯報。讓國防教育一傳十、十傳百，真正在學生之間實現(xiàn)輻射效果。

3.氛圍營造，大顯成效

正是因為有了前期閉環(huán)式的工作，我們可以掌握大量的現(xiàn)役學生、退伍畢業(yè)學生的信息資源。在長期探索中，為進一步培養(yǎng)學生們的愛國熱情，強化學生的國防觀念，促進我系學生對大學生參軍入伍相關(guān)政策和國防知識的了解，鼓勵青年大學生積極投身國防建設(shè)，我系特設(shè)校友講思政活動。定期邀請已經(jīng)畢業(yè)的現(xiàn)役或退伍后的學生回到校園，講述自己對軍旅生活的所思所想，從城市到邊境，他們以腳步丈量無垠的土地；從雨林到戈壁，他們以責任守衛(wèi)壯麗的勝景，在青春奮斗的底色下，他們抒寫的是對祖國的深情告白，這首告白感染著莘莘學子。

多年來有眾多的學生攜筆從戎，加入到參軍報國的隊伍當中，助力實現(xiàn)“強軍夢”。僅近三年，電子信息工程系就向部隊輸送高校人才200余名，他們當中有的考取軍校進行深造繼續(xù)在部隊建功立業(yè)，有的光榮退伍后返校接著完成學業(yè)；但是，無論在哪里他們都有出色的表現(xiàn)，他們當中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的事跡。例如，2017級電子信息工程技術(shù)專業(yè)馬勇釗同學，在校期間是班里的團支部書記，學習期間曾擔任過學院大型晚會和詩歌朗誦比賽的主持人，綜合表現(xiàn)優(yōu)異。入伍后憑借特長在火箭軍某部文藝小分隊工作，參加多次部隊文藝演出，自己創(chuàng)作朗誦的作品《別了，哥哥》《盧溝曉月》獲得了官兵的好評。2020年9月以優(yōu)異的成績考入了中國人民解放軍大學軍事文化學院繼續(xù)深造。畢業(yè)生王海全，2008年9月經(jīng)層層選拔直招士官入伍，現(xiàn)為北部戰(zhàn)區(qū)空軍某旅漠河站技師，是一名戍邊衛(wèi)士。入伍后，他積極響應祖國號召，主動到我國最北部最寒冷的漠河地區(qū)服役，駐地冬季溫度-32℃～-18℃，被稱為“北極村”，是我國最后看到日落的地方，生活條件特別艱苦。他積極投身軍事訓練，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，精心鉆研裝備，迅速成長為業(yè)務(wù)骨干，連年在演練比武中取得優(yōu)異成績，取得了三次立功，2020年12月22號王海全的優(yōu)秀事跡被中央電視臺短片報道，成為全軍學習的偶像，也成為我系學生成長的標桿。像他們這樣的典型案例我們還有很多，這些同學都用自己的實際行動助力了“強軍夢”。