張瑞 秦睿 江蘋 湯小秀 馬旭輝

【摘要】目的 分析病例導(dǎo)入式教學(xué)法（CBS）在生理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取本校2019級(jí)高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1班（對(duì)照組56名）和2班（觀察組56名）學(xué)生進(jìn)行研究，給予對(duì)照組常規(guī)教學(xué)法，給予觀察組病例導(dǎo)入式教學(xué)模式，并對(duì)兩組效果進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果 觀察組學(xué)生能力評(píng)分優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論 ? 在生理學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用CBS教學(xué)法能夠提高學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】CBS教學(xué)法;生理學(xué);學(xué)生能力評(píng)分

生理學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)生物機(jī)體功能進(jìn)行研究，主要作用是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)，該課程的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時(shí)少、理論性強(qiáng)、抽象等，以往教師花費(fèi)大量精力在課堂教學(xué)中，并沒有取得良好的效果，學(xué)生很難理解和記憶抽象的理論知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。本研究分析了病例導(dǎo)入式教學(xué)法在生理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料和方法

1.1 ?一般資料

選取本校2019級(jí)高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1班（對(duì)照組56名）和2班（觀察組56名）學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)照組男：女（18：38），年齡19-23歲，均齡（20.68±0.54）歲;觀察組男：女（17：39），年齡20-22歲，均齡（20.89±0.61）歲，兩組資料（P>0.05），能比較。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組

對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)法。教師在課堂授課過程中利用多媒體、板書等手段，教學(xué)的重點(diǎn)是講解理論知識(shí)。

1.2.2 觀察組

觀察組采用CBS教學(xué)法。（1）課前準(zhǔn)備：教師要選擇具有代表性、典型性的病例，結(jié)合病例特點(diǎn)設(shè)置具有啟發(fā)性、針對(duì)性、實(shí)用性的問題，問題要符合學(xué)生的水平。教師要把案例資料和設(shè)計(jì)的問題在課前5d左右發(fā)為學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。（2）課堂教學(xué)：首先導(dǎo)入病例，把病例展示出來，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題提出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的意見，這個(gè)過程教師不進(jìn)行點(diǎn)評(píng);教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)（病例導(dǎo)入）簡(jiǎn)明扼要的進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生深入的理解相關(guān)內(nèi)容;教師講解完相關(guān)內(nèi)容后再次向?qū)W生展示病例和問題，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充問題答案，如果還存在疑問，可以進(jìn)行分組討論;教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的問題答案，補(bǔ)充遺漏，點(diǎn)出錯(cuò)誤，指明正確的思路，最后布置作業(yè)。（3）課后點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容是點(diǎn)評(píng)查閱資料（難度、范圍、準(zhǔn)確性）、討論內(nèi)容（和病例的相關(guān)性）、課后作業(yè)（正確性）、教學(xué)效果（達(dá)標(biāo)率）等。

1.3指標(biāo)觀察

對(duì)比兩組學(xué)生能力評(píng)分。以自制學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)調(diào)查問卷中的自主學(xué)習(xí)能力、掌握理論知識(shí)能力、查閱文獻(xiàn)能力、臨床實(shí)踐能力、歸納總結(jié)能力、理論知識(shí)聯(lián)系臨床問題能力、科研能力、職業(yè)道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)。每項(xiàng)總分100分，分?jǐn)?shù)和學(xué)生能力成正比。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

SPSS20.0處理數(shù)據(jù)，（ ±s）與（%）表示計(jì)量與計(jì)數(shù)資料，分別用t值與x2檢驗(yàn)，（P〈0.05）有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對(duì)比兩組學(xué)生能力評(píng)分

觀察組學(xué)生能力評(píng)分高于對(duì)照組（P<0.05），見表1：

3 討論

CBS教學(xué)法能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還能提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力。CBS教學(xué)法能夠提高課堂的趣味性，能夠活躍課堂氣氛，能夠把學(xué)生的注意力集中都課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間能夠直接的、自由的進(jìn)行交流，能夠提高學(xué)生的想象能力。本研究數(shù)據(jù)顯示，CBS教學(xué)法能夠全面提升學(xué)生的綜合能力（自主學(xué)習(xí)能力、掌握理論知識(shí)能力、查閱文獻(xiàn)能力、臨床實(shí)踐能力、歸納總結(jié)能力、理論知識(shí)聯(lián)系臨床問題能力、科研能力、職業(yè)道德素養(yǎng)），大部分學(xué)生都能夠把注意力集中在課堂教學(xué)中，能夠提高教學(xué)的實(shí)效性。CBS教學(xué)法中通過設(shè)置問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考重難點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。CBS教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生查閱文獻(xiàn)能力有效提升，促使師生之間進(jìn)行交流，促使學(xué)生全面的發(fā)展。本研究數(shù)據(jù)顯示CBS教學(xué)法能夠有效的提升學(xué)生的成績(jī)，CBS教學(xué)法的主要特點(diǎn)是直觀性、思考性、互動(dòng)性等，能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量和效率大幅度提升。CBS教學(xué)法能夠提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，通過觀察病例，學(xué)生能夠把抽象的理論知識(shí)具體化，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就全面的了解醫(yī)學(xué)，能夠使學(xué)生把基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床問題結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生探究醫(yī)學(xué)科學(xué)的欲望，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。

綜上所述，在生理學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用病例導(dǎo)入式教學(xué)法能夠提高學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，值得推廣。

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