肖丹媛

【摘要】在學校里，班主任就是一個班級的大家長，既要關心學生的學習成績，也要關心學生的身體健康和心理健康。而且班主任是學生在學校里接觸最多的教師，班主任的一言一行和態(tài)度都會對學生的思想和行動產(chǎn)生很大的影響。教師的任務是教書育人，除了學生的學習成績之外，德育也是班主任工作中的一項十分重要的內(nèi)容，班主任對學生開展的德育，在很大程度上直接影響了學生的世界觀、人生觀和價值觀，班主任在開展德育的過程中要注重以德服人、以愛育人。

【關鍵詞】以德服人;以愛育人;德育

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，德育也成為學校教育中非常重視的一個教學內(nèi)容，這也是班主任在進行班級管理過程中最常用的教學方式。班主任在進行德育的時候，要以德服人、以愛育人，用一顆真誠的心對待班上的每一位學生，懂得尊重、關心、理解學生，幫助學生發(fā)揚自身的優(yōu)點，改正不足，以獲得更好的發(fā)展。

一、初中班主任開展德育管理工作應當遵循的原則

第一，整體性原則。整體性原則就是指班主任應當把班級里的全體學生當成一個整體，保持這個整體的團結(jié)、和諧，能夠用有效的方式處理這個整體中出現(xiàn)的矛盾。班主任在班級管理工作中采用的教育思想在很大程度上就直接決定了這個班級的氛圍，在德育工作中，包含了德、智、體、美、勞五個方面，班主任要從整體的角度去思考，促進學生的全面發(fā)展，同時還要處理好學生、學校、家長三者之間的關系，提高德育工作的系統(tǒng)性。

第二，嚴格性原則。在班級管理中，如果班主任對班級里出現(xiàn)的敗壞道德的行為置之不理，那么學生的身心健康將得不到保障，同時也是一種對學生不負責任的表現(xiàn)。以德服人、以愛育人并不是指縱容學生，而是要用德和愛去教育學生，幫助學生規(guī)范自身行為，面對學生的一些不良行為，要及時采取正確的方式去進行制止，以免學生誤入歧途。

第三，針對性原則。班主任必須要認識到每個學生都是獨立存在的個體，每個學生所處的生活環(huán)境不同、認知水平和心理素質(zhì)也存在著很大的差異。因此，班主任再進行德育的時候不能夠都采用同樣的教育方式去對待每一個學生，而是要根據(jù)學生的實際情況，進行針對性的教育。這樣才能夠更好地幫助學生樹立正確的思想觀念，這也是班主任在進行德育的過程中必須要重視的問題。

二、初中班主任在開展德育工作中的有效策略

第一，班主任要懂得尊重學生。處于初中階段的學生正是他們形成思想觀念的重要時期，而且這個階段的學生的心思比較敏感，具有較強的自尊心，看待事物已經(jīng)有了自己獨特的想法，他們通常不會輕易地向家長和教師吐露自己的心聲，但是這個階段的他們也容易出現(xiàn)思想偏激的情況，對他們的學習和生活都會產(chǎn)生重要的影響。因此，班主任在進行班級管理的過程中，要重視學生的這個特點，在進行德育時要尊重學生，給予學生關心和愛護，能夠從學生的角度去思考問題，以德服人、以愛育人，給予學生寬容和理解。

第二，班主任要關注學生的身心健康。在初中階段，學生的課程很多，大部分的時間都是在學校里，而且這個階段的學生正處于青春叛逆期，學生的身心健康直接影響著學生的學習和生活。因此，班主任在班級德育工作中，要注重學生的身心健康，關心學生的生活，在對學生進行教育的時候，以愛育人，融入自己的真實情感，幫助學生形成正確的思想觀念。同時，還要注重以德服人，不能夠把自己的思想強加在學生的身上，應當以朋友的身份去幫助學生，而不是用一種高高在上的姿態(tài)去管理學生。

第三，班主任要注重言傳身教。首先，班主任要注重自己的儀容儀表，每天以一個精神飽滿、衣冠整齊的狀態(tài)出現(xiàn)在學生面前。其次，班主任要注重自己的言語表達，學生尊重自己，向自己問好時，要予以回應。最后，要注重自己的一些小舉動。例如，上課時拿東西要輕拿輕放，上課不接聽電話，地上有垃圾隨手撿起來等。班主任的榜樣作用是很強大的，班主任身上所體現(xiàn)出來的德育素質(zhì)，無形中會對學生產(chǎn)生一種影響，使學生形成一種內(nèi)在的動力，而且只有班主任做到了，在教育學生的時候才能夠使學生信服，做到以德服人。

第四，班主任要學會傾聽學生的聲音。在德育中，傾聽是非常重要的一個環(huán)節(jié)，七年級的學生剛剛從小學階段過渡到初中階段，換了一個新的學習環(huán)境，青春欲望漸漸萌發(fā)，童心玩念依舊旺盛，厭學情緒漸漸滋生，自我管理逐漸變難，他們的心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡，所以這一年齡階段的學生比較難以教育，但又特別需要正確的教育與引導。而對于八年級的學生而言，他們已經(jīng)熟悉了初中的校園環(huán)境，面對即將要到來的九年級既迷茫又憧憬，但是他們通常不會主動將自己內(nèi)心的想法說出來，因此需要班主任去開導學生，傾聽學生心里的聲音，這樣才能夠更好地去幫助和引導學生。首先，班主任要放下教師的架子，以朋友、家人的角色去與學生進行溝通，讓學生感受到班主任不是要批評、指責自己，而是把班主任當做一個可以傾聽自己的困惑、難題的知心人，從而獲得理解和幫助。其次，班主任要認真的傾聽學生說的話，學生在說話的過程中，教師不能夠打斷學生的話，對學生沒有說完的話進行猜測，因為人在遇到不愉快的事情或者是心情不好的時候，只有將心里話都講出來，心情就會通暢許多。因此，班主任在傾聽學生心聲的時候，與學生面對面地，耐心地聽學生把想要說的話說完，在傾聽的時候不時地點點頭，“嗯”一聲，表示自己在聽。當學生講完了，了解到學生的想法后，再根據(jù)學生的問題進行分析和引導，從而幫助學生解決問題，真正的做到以愛育人。

第五，班主任應當懂得欣賞學生。初中階段的學生有自己的想法、有較強的自尊心，班主任對學生的憑借和看法會對學生的心理造成很大的影響。每一個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，班主任要用客觀的態(tài)度去看待學生，學會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，特別是對于那些成績不是很好的學生，他們會因此而自卑，失去學習的信心，但是班主任可以去發(fā)現(xiàn)他們別的優(yōu)點，例如在體育、音樂、美術等方面，幫助他們揚長避短，找到信心。每一個學生都希望得到表揚和鼓勵，學生表現(xiàn)得好，要表揚學生，當學生犯錯了，不應當一味指責，而是找到原因，找到解決辦法，同時鼓勵學生去改成，完善自我。

德育工作是一個緩慢漸進的過程，學生的德育素質(zhì)直接影響了學生的學習、生活以及未來的發(fā)展。班主任是學生德育的主要執(zhí)行者，一定要重視對學生的德育，從自身和學生兩方面入手，言傳身教、尊重學生、用愛感染學生、用心傾聽學生，真正的做到以德服人、以愛育人，幫助學生成為更好的自己。

參考文獻：

[1]張昌明. 以德服人以愛育生——初中班主任德育心得關鍵要點[J]. 中華少年，2019（19）.

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