劉慧

摘要：隨著新時期教學(xué)發(fā)展，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化素養(yǎng)，還應(yīng)該注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。因此教師需要將素質(zhì)教育滲透到對學(xué)生的課程教學(xué)中。當(dāng)前高中化學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)該通過科學(xué)的教學(xué)方式加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，落實素質(zhì)教育培養(yǎng)策略。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教學(xué)。通過高中化學(xué)教育中的素質(zhì)教育滲透，

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)策略

前言：當(dāng)前高中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，需要充分落實化學(xué)素質(zhì)家教育，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，利用專業(yè)性的教學(xué)方法，進(jìn)行素質(zhì)化教學(xué)培養(yǎng)。素質(zhì)教育主要以提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合素養(yǎng)為主要的教學(xué)目的，根據(jù)社會對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實施素質(zhì)教育。在高中化學(xué)的素質(zhì)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，實施創(chuàng)新的教育模式，形成適合在社會實際需求的教學(xué)狀態(tài)，推動當(dāng)前社會的人才培養(yǎng)。

[6]提高教師自身素養(yǎng)

教師是學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此教師必須具備專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能體會課程學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢，并且能在一定程度上，對學(xué)生進(jìn)行必要的教育改革發(fā)展，構(gòu)建完善的教學(xué)培養(yǎng)體系，引發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)思考。學(xué)校也應(yīng)注重對教師進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)教學(xué)要求，研究科研型和實踐性的教師人才，為學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)的課堂教學(xué)[1]。教師應(yīng)該具備高尚的道德情操和崇高的品質(zhì)精神，利用自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，為學(xué)生開展教學(xué)服務(wù)。化學(xué)是學(xué)生社會成長中必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此學(xué)好化學(xué)，是當(dāng)前教育工作中的重點內(nèi)容。想要學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師的專業(yè)素養(yǎng)非常重要。教師需要掌握充足的化學(xué)知識，明確當(dāng)前化學(xué)教學(xué)發(fā)展規(guī)律，堅持推動當(dāng)前的社會發(fā)展的重要的教學(xué)管理層次，為學(xué)生提供品質(zhì)的課程指導(dǎo)。教師需要積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)改革，利用自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)培養(yǎng)。教師不需要具備高品質(zhì)的學(xué)術(shù)思想，將自身的教學(xué)經(jīng)驗，融入到教學(xué)工作中，提供高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)。

[7]對全體學(xué)生開展素質(zhì)教育

提高全民族的素質(zhì)教育，是當(dāng)前社會教學(xué)管理的重要方向。因此在現(xiàn)階段的課程教學(xué)中，教師需要將素質(zhì)教育融入到對學(xué)生的課程教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)指導(dǎo)。一般情況下教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定適合學(xué)生的教學(xué)計劃。教師需要一視同仁，對每個學(xué)生都應(yīng)該給予足夠的關(guān)心和愛護(hù)。并且采取因材施教的教學(xué)理念，對每個學(xué)生進(jìn)行教育鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。并且能在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，需要對學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)行更高效的課程學(xué)習(xí)。

[8]培養(yǎng)學(xué)生良好思維方式

素質(zhì)教育是學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)化的關(guān)鍵性內(nèi)容，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著重要的影響。高中化學(xué)教育非常在意對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，通過對學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力等多方面的教學(xué)引導(dǎo)，有助于加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)管理。讓學(xué)生能感受到課程教學(xué)的有效作用，幫助學(xué)生建立良好的課程學(xué)習(xí)理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如教師可以對四氯苯的同分異構(gòu)體進(jìn)行計算。一般情況下因為四氯苯的同分異構(gòu)體比較多，所以在計算時可能會出現(xiàn)錯誤，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用不同的方式進(jìn)行推算，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力[2]。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在教師的教學(xué)熏陶下，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。教師需要多與學(xué)生交流互動，利用素質(zhì)教育為學(xué)生提供高品質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)。使學(xué)生體會素質(zhì)教育的教學(xué)益處，主動參與到課程學(xué)習(xí)中，多與教師進(jìn)行交流互動，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)思維。

[9]培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)

教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意識，感受學(xué)生對課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考。通過科學(xué)的教學(xué)方式，調(diào)節(jié)學(xué)生對課程的全面學(xué)習(xí)理解，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識，感受當(dāng)前課程教學(xué)發(fā)展中的重要培養(yǎng)趨勢。結(jié)合目前教學(xué)形式而言，教師應(yīng)該注重對學(xué)生采取綜合性教學(xué)指導(dǎo)，在豐富多彩的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生能在科學(xué)素質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)下，進(jìn)行全面學(xué)習(xí)發(fā)展，展現(xiàn)出素質(zhì)教育對學(xué)生的積極影響。在新時期教育發(fā)展的階段，國家非常注重對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的教學(xué)。因此在高中化學(xué)課程教學(xué)中，教師為學(xué)生做出正確的教學(xué)示范，讓學(xué)生能在高品質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

[10]滲透綠色理念，提高環(huán)境保護(hù)意識

在化學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的綠化里面的教學(xué)培養(yǎng)。因為化學(xué)實驗中會學(xué)習(xí)很多的污染物質(zhì)，對人們生活環(huán)境造成危害，像：二氧化硫、氟氯代烷等物質(zhì)對人們的生活環(huán)境容易造成不利影響。因此教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綠色意識，不論是日常生活還是課堂化學(xué)實驗都應(yīng)該保持環(huán)保意識。比如教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗過后，對于一些有害氣體、有害物質(zhì)的處理方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確的處理有害物質(zhì)，建立健康安全的綠色環(huán)境。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意識，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。

結(jié)束語：總而言之，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的課程參與度，從而進(jìn)行有效的素質(zhì)教育融入，提升學(xué)生對課程的積極的學(xué)習(xí)認(rèn)識，體現(xiàn)出學(xué)生綜合學(xué)生能力，并且能感受到素質(zhì)教育的積極的教學(xué)理念，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要影響。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，素質(zhì)教育可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提高品質(zhì)素養(yǎng)，在未來的學(xué)習(xí)發(fā)展中能有良好的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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