李偉偉

沒有思維的語言是空洞的，缺少思維的思想同樣也是凌亂的。在教學中，我們?nèi)裟芙o學生插上思維的翅膀，便會收到意想不到的效果。

假期讀了房超平所著《思維第一全面提升學習力》頗有收益。走出傳統(tǒng)教學陰影的出路在于對知識和思維要有一個合理的態(tài)度，只有善于思維的人，才能將知識靈活地運用于實際問題的解決，才能實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化。一個成功的教者，不在于他教會了學生多少知識，更在于他教會了學生思維，“為思維而教”。

1.“為思維而教”，首先要改變教師的教育理念，改變教師的思維。

“為思維而教”，首先改變教師的思維，改變教師的習慣性思維，改變教師的“心智模式”。我們可以不斷地反問自己：我是否戴著有色眼鏡看待學生，我是否愿意寬容學生的錯誤，我是否打算過多地限制學生的思維，我是否害怕學生個性的思考。

2.“為思維而教”，如何教給學生思維？

布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與到獲得知識的過程中去?！钡拇_，我們的教學不應該是單純的知識傳授，而是需要重視學生在學習過程中提出問題和解決問題的能力培養(yǎng)。學生思維能力的發(fā)展往往被忽視，長此以往，何談教育智慧呢？毋庸置疑，思維教學對于大部分時間用于在校學習的學生是至關重要的，關注學生思維能力的高品質(zhì)課堂教學可以激發(fā)學生的思辨力和創(chuàng)新力，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。但是，學生的思維以何種方式外顯？思維是否可教？哪些教學內(nèi)容有益于思維發(fā)展？

總之，我們的教育教學應當是“喚醒智慧潛質(zhì)，實現(xiàn)頭腦價值”的過程。茨威格說，勇氣如同逆境當中綻放的光芒一樣，它是一筆財富，擁有了勇氣，就擁有了改變的機會。勇氣是在你看不清前路是荊棘還是坦途時，依然堅定前行。所以我們每位教育工作者也要有勇氣改變，當教師的“心智模式”變了，當教師的思維模式變了，我們有理由相信，學生的“心智模式”也一定會發(fā)生質(zhì)的變化，學生的思維能力也一定會得到更好發(fā)展，教育一定會成為一種充滿智慧的活動！